2025年高考化学二、三轮复习策略讲座

东北师范大学附属中学高三化学二、三轮复习策略明晰导向研究策略精准复习一化学二、三轮备考策略二三目录CONTENTS辽宁卷化学试题分析究考试大纲及说明，明确考查范围高考命题趋势分析四《中国高考评价体系》解读“一核四层四翼”高考评价体系“为什么考”

一核：立德树人、服务选才、引导教学

四层：必备知识、关键能力、学科素养、核心价值

四翼：基础性、综合性、应用性、创新性“考什么”“怎么考”核心立场一核四层考查目标四翼考查要求一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读一、《中国高考评价体系》解读二、辽宁卷化学试题分析

2023年是辽宁省新高考自主命题第3年，试题在《高考评价体系》得指导下命制，落实立德树人的根本任务，试题命制注重合理选取情境，增强与环境保护、医药卫生、能源材料等方面的联系，在真实情境中考查学生联系实际，灵活运用知识解决问题的能力，关注社会热点和国际前沿，促进学生化学观念、科学思维和正确价值观念的形成与发展，充分发挥高考的育人功能和价值导向作用，促进了素质教育高质量发展。二、辽宁卷化学试题分析1、立意高远

选材考究

考点明确

试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，凸显化学学科的社会价值。如：第1题介绍我国科学家在诸多领域取得新突破，考查常见能量转化形式、高分子化合物通性的概述、合成材料；第5题以我国古代四大发明之一黑火药的爆炸反应为载体，考查阿伏加德罗常数。二、辽宁卷化学试题分析2、重视基础

体现创新

难度适中

高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。从Ⅰ卷选择题的选项设置来看，仍然注重考查化学的主干知识，如化学知识与生活的联系与应用、化学反应速率的表达式及影响因素、原子结构与元素的性质关系、弱电解质的电离平衡与pH、有机化合物的知识及应用等，其他的主干知识，如阿伏加德罗常数、氧化还原反应、非金属及其化合物的知识，则分散在其他选择题的各个选项中。强调知识的覆盖面，突出体现在每个选择题的四个选项都力求从四个不同的角度进行考查；同时，对知识的考查更多的停留在了解的层次上，有效地鉴别学生的基础是否扎实，从而引导中学教学遵循教育规律、严格按照高中化学课程标准进行教学。二、辽宁卷化学试题分析如：第2题考查化学用语基础知识，立体异构的概念、化学键与物质类别关系的判断、电子排布式、价层电子对互斥理论的应用；第3题考查氨、氯化氢、粗硅和镁等物质的工业制备反应；第4题物质的鉴别或检验；第6题以螺呲喃发生开、闭环转换反应，考查有机物的结构；第7题以无隔膜流动海水电解法制H2为情景，考查电解原理及其运用；第8题以冠醚为情景，考查有机物的性质；第9题为元素推断，考查电离能变化规律，配合物的概念、组成及形成条件，极性分子和非极性分子；第11题以低成本储能电池为情景，考查二次电池原理；第15题沉淀溶解平衡图象分析；第19题以加兰他敏的合成过程，进行有机推断，考查官能团、反应类型、化学方程式的书写、同分异构体的种类判断。二、辽宁卷化学试题分析3、情境真实核心素养

引领教学

新高考得一大特色是题目得新颖度、开放度与真实感突出。本试卷得第1、5、6、7、8、9、10、12、13、14、15、16、17、18、19题均有真实情境，这些题目图文并茂，将课堂上学到得知识与生产生活实际紧密相连，更加突出了新高考立德树人、服务选材、引导教学得核心思想。同时，这些题目中得背景信息多与工业生产有关，体现了辽宁作为传统工业大省得地方特色。化学试题设计聚焦化学学科核心素养，实现对“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学学科核心素养的考查。试题明显加大了对《化学反应原理》《物质结构与性质》考查力度。试题创新信息呈现方式，设问角度独特，要求学生多角度、多层次、多维度地认识化学基本规律，在分析和解决化学问题中考查学科关键能力，引导学生培育核心素养。如：第7、11、12、13、15、16、18题考查化学反应原理基础知识；第2、5、9、14题考查物质结构知识。其中第17题制备2—噻吩乙醇，考查有机物的制备原理，物质分离和提纯，并对实验进行综合评价，把有机物与化学实验知识进行有机融合，对试题创新进行了有益尝试；第18题以铅室法、接触法两种工业制硫酸工艺，结合所学化学反应原理知识，进行综合分析评价。二、辽宁卷化学试题分析4、全面设点

重视主干

突出实验

课程及教学改革更加注重对实验操作能力的培养。试题坚持将课程标准作为命题的主要依据，以陌生的情境考查学生熟悉的知识内容，既满足高等学校选拔要求，又有利于学生实际水平的发挥。试题新颖、灵活，将定性和定量相结合，推断和计算相结合，体现了新课程理念。考查了学生的观察能力，自学能力，实验能力，思维能力，计算能力，知识迁移和类比推理能力，有利于培养学生的科学素养，和创新精神。如：第10题以制备Cr(OH)3工艺为载体，考查铁及其化合物转，盐类水解在生活、生产中的应用，淀粉、纤维素的水解；第12题Mn(Ⅱ)对酸性KMnO4溶液与H2C2O4发生反应起催化作用切入点，考查离子方程式的正误判断，催化剂对化学反应速率的影响，锰的化合物的性质及转化；第13题分析I2和锌粒反应过程中的颜色变化加以分析；第14题晶体结构的缺陷美与对称美，根据晶胞结构确定晶体化学式，晶胞的有关计算；第16题处理镍钴矿硫酸浸取液工艺，实现镍、钴、镁元素的回收，考查离子方程式的书写，氧化还原反应有关计算，影响化学反应速率的因素，溶度积常数相关计算。二、辽宁卷化学试题分析题号难度考查内容详细知识点选择题1易化学与STSE无机物与有机物；常见能量转化形式；高分子化合物通性的概述；合成材料。2中物质结构与性质（化学用语）立体异构的概念；化学键与物质类别关系的判断；电子排布式；价层电子对互斥理论的应用。3中常见无机物及其应用氯气与非金属单质的反应；二氧化硅的化学性质；常见金属的冶炼；氨的合成。4中化学实验基础物质的检验；有机物的检验；常见阳离子的检验；常见阴离子的检验。5中氧化还原反应物质的量有关计算；氧化还原反应有关计算；盐类水解规律；共价键对分子构型、性质的影响。6中有机化学基础简单有机物同分异构体书写及辨识；分子的手性；利用杂化轨道理论判断化学键杂化类型；氢键对物质性质的影响。7中化学反应原理（电化学）电解原理的应用；电解池电极反应式及化学方程式的书写与判断；电解池有关计算。8

较难有机化学基础核磁共振氢谱；取代反应；卤代烃的水解反应；有机物的推断。9较难物质结构与性质（元素推断）根据原子结构进行元素种类推断；电离能变化规律；配合物的概念、组成及形成条件；极性分子和非极性分子。10较难化学工艺流程有关铁及其化合物转化的流程题型；盐类水解在生活、生产中的应用；淀粉、纤维素的水解。11较难化学反应原理（电化学）原电池原理理解；铅蓄电池；原电池、电解池综合考查；电解池电极反应式及化学方程式的书写与判断。12中化学反应原理（反应速率）离子方程式的正误判断；催化剂对化学反应速率的影响；锰的化合物的性质及转化。13中常见无机物及其应用溴、碘单质与大多数金属单质的反应；浓度对化学平衡移动的影响。14中物质结构与性质（晶体结构）晶胞；根据晶胞结构确定晶体化学式；晶胞的有关计算。15难化学反应原理（沉淀溶解平衡）弱电解质在水溶液中的电离平衡；溶度积规则及其应用；溶度积常数相关计算；弱电解质的电离平衡常数。二、辽宁卷化学试题分析选择题16难化学工艺流程离子方程式的书写；氧化还原反应有关计算；影响化学反应速率的因素；溶度积常数相关计算。17中化学综合实验取代反应；物质分离、提纯综合应用；常见有机物的制备；综合实验设计与评价。18难化学反应原理影响化学反应速率的因素；化学平衡图像分析；探究物质组成或测量物质的含量。19难有机化学基础有机物的推断；有机合成综合考查。二、辽宁卷化学试题分析三、高考命题趋势分析2024年吉林省新高考为单科分卷，2023年吉林省高考化学试题使用的是全国卷为理综合理综II卷。试卷结构变化吉林省新高考化学考试时间为75分钟、总分100分。全国理综卷的化学考试时间约为50分钟、总分100分。三、高考命题趋势分析考查题型分析2024年吉林省新高考化学由单项选择题(15个，每个3分，共45分)、非选择题（4个，共55分）组成。题量由原来的11题变为19题，增加8题（即8个选择题）。整体难度稳定，稳中求变，4道大题，化工流程，化学反应原理，化学实验，有机化学。新情境，旧知识。物质结构知识打散到题目中。选择题，两道电化学一道原电池一道电解池，速率与平衡小题，物质结构化学键元素推断晶胞。1、落实立德树人，鲜明体现时代主题

将立德树人这一根本任务融入高考试题命制中，是新时代高考内容改革的鲜明特征和坚定方向，也将是2024年高考命题的核心要旨。新高考试题历经多年积累，试题不再回避热点，而是直接面对热点，在引导课堂教学与日常学习的过程中，有意识地关注现实热点和生产生活实践。

从2023年高考命题立意来看，2024年命题将延续这一风格，聚焦时代重大现实问题、关键历史事件、社会热点话题、科技前沿进步、伟大建设成就等，着重考查学生的家国情怀、奋斗精神、责任担当与理想信念，以及美育、体育、劳动等领域的道德品质。三、高考命题趋势分析2、高考由“考知识”向“考能力”转变

高考评价体系科学服务选才，实现高考由“考知识”向“考能力”的转变。突出关键能力和学科素养的考查，探索“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，试题命制考查的重点集中在学生的思维品质和综合运用所学知识发现问题、分析问题以及解决问题的能力，强调思维过程和思维方式，鼓励学生多角度主动思考、深入探究，发现新问题、找到新规律，降低“死记硬背”和“机械刷题”的收益。

从2023年高考命题聚焦能力的考查，2024年将围绕关键能力进行加强和优化，从日常生活、生产实践、科学研究中广泛选材创设情境，引导学生实现从“解题”到“解决问题”的转变。三、高考命题趋势分析3、聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查

高考评价体系聚焦“关键能力”和“思维品质”的考查，有助于将学生从传统的对知识的简单占有中解放出来，引导学生强化关键能力、学科素养和创新思维的培养培育，推动高水平创新人才自主培养。

随着高考内容和命题改革的不断深入，课堂教学将实现从“授人以鱼（传授解题套路和题海战术）”到“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练）”的转变，启发式教学、体验式教学、参与式教学、小组合作学习等成为更有效的教育教学模式。高中教学将逐步实现从“以知识传授为中心”到“以关键能力和核心素养培养为中心”的转变。三、高考命题趋势分析

单旭峰《基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径》真实问题情境

日常生活情境

生产环保情境

学术探索情境

实验探究情境

化学史料情境4、高考由“以纲定考”到“考教衔接”转变

关于2024年高考命题，新高考背景下，未来高考命题的基本方向包括：不论是全国统一命题还是分省命题，高考评价体系是高考命题的根本指南；以“三线（核心价值金线、能力素养银线、情境载体串联线）”为框架，其中“核心价值金线”贯穿命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，情境作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线，命题呈现出“无价值，不入题；无思维，不命题；无情境，不成题”的典型特征；坚持稳中求进，加大试题区分度，增强高考选拔功能；有效引导教学，打破“以纲定考”，实现“教考衔接”。三、高考命题趋势分析四、化学二、三轮备考策略不同阶段复习的作用与价值第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。

——积累阶段第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。

——爆发阶段第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，针对薄弱点再提升。

——稳固再提升阶段会对快准四、化学二、三轮备考策略

（1）二轮复习任务一轮学习倾向于展开，侧重于点，二轮复习倾向于收缩，侧重于网。1．将知识结构化结构化的知识是形成能力的前提，知识只有结构化，学生才能有效的提取知识信息。要善于抓住主干知识，通过比较、归纳、联系将教材中不同地方出现的知识点进行有机整合，形成科学的知识网络。2．能力提升——提高学生运用各部分知识综合分析解决问题的能力。对重要方法、重点题型进行强化训练，发挥思维定势的正面作用；加强变式训练，培养学生面对新情境进行具体问题具体分析的能力；进行学科方法指导。1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略

（2）二轮复习目标

审题能力大幅提升解决问题更加熟练书面表达更加规范1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略

（3）二轮复习模式

二轮复习以专题与专项相结合，大专题与小专题相结合的方式进行。

结合学科主干知识、高考试题特点、我校学生的学情，同时为了减少不必要

的重复，提高二轮复习效率和效果，二轮复习确定专题和专项，对高考重难点进行突破。专题侧重知识结构化，将知识点有机整合形成网络，挖掘学科本质，构建学科思想方法，训练中注意将模块知识落实为高考考点，增强学生用已有知识分析解决问题的能力。专项训练侧重提高学生运用各部分知识，吸收、整合题中所给信息综合分析问题解决问题的能力，对高考题型进行深入剖析，帮助学生建立解决同类问题的思维模型，重在思

维的训练和方法的引领。1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略

（3）二轮复习模式

专题专项训练的同时，将对应模块中的重难点内容及复习中学生暴露

出的共性问题设计成小专题同步强化，通过小专题对某一考点纵向深

入的训练，达到理解上通透，应用上熟练，确保高考得分，得满分。1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略循纲务本回归教材

学生对教材普遍重视程度不够，以往我们都是在三轮复习后带领学生回归教材，效果并不理想。今年我们在二轮复习阶段结合每个专题特点带领学生有计划的对教材内容再认识、再理解、再应用。

（4）二轮复习中的侧重点1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略

（4）二轮复习中的侧重点

1.二轮复习策略通过出处查找使学生认识到高考试题源于教材，增强学生的应试信心，也提高了对教材的重视程度，使二轮复习更有针对性。但高考试题又活于教材，复习中教师要秉持用教材教而不是教教材的思想，将教材上的素材、资料进行加工处理设置到试题情景中加强训练。包括对模块绪言、学与问、思考与交流、科学探究、资料卡片、课后练习中的一些信息处理，非元素化合物部分出现的化学反应等四、化学二、三轮备考策略注重过程提升能力

过程是教育的第一要素。皮亚杰认为：一切真知灼见都应由他自己获得，由他重新发明，至少由他重新构建，而不是草率仁慈地给她。学生的学习与知识的积累，只有经过自己的一番努力，才会印象深刻，才会有自己独到的见解。二轮复习时间紧、任务重，切忌教师满堂灌，学生被动听。要引导学生以饱满的热情、积极的心态参与进来，把舞台交给学生，最终经过教师对迷思概念的点拨，学生才能把所学知识内化为自己的学科思维能力。这就需要教师对二轮复习内容精心准备，巧妙设计，知识问题化，问题情景化真正调动学生学习的积极性，自主构建。

（4）二轮复习的侧重点

1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略注重审题能力的培养“接受、吸收、整合化学信息的能力”就是一种自主学习能力，它有时也被称为审题能力。审题能力是解题的前提和基础，审题的质量直接关系解题的成败。

有的学生常常把审题中出现的错误归结为自己粗心大意，其实粗心大意只是一种表面现象，实质上还是因为审题能力、理解能力不强。提高审题能力不能靠突击。在循序渐进的培养审题能力的过程中，我们要授予审题的方法，强化学生的审题意识，帮助学生树立审题的信心；平时要严格训练，让学生每做一道题，都要弄清题目的全部条件、现象和过程，准确界定研究的问题，进行严密的建模和推理。

（4）二轮复习中的侧重点

1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略严格要求规范表达二轮复习中，还有一项重要的任务就是要了解高考阅卷评分方法和把握

程度，指导学生有效得分。

对于化学用语的书写，一些学生往往会有习惯性的不规范或错误性的书写，我们要给予及时纠正，这个问题往往要在细致的批改中才能发现，要面批面

改时才能引起足够的重视（尤其尖子生）；近年来化学试卷中语言表达类试题增多，指导学生找准答题角度，运用化学原理、术语、化学用语结合简练

的语言文字来答题，甚至要做好答题卡的布局；计算时要注意单位的换算、

单位的书写、有效数字的保留等。

（4）二轮复习中的侧重点

1.二轮复习策略四、化学二、三轮备考策略教师指导高考改革学生训练复习方法精准把握合理化主干知识网络构建结构化模拟训练自主命制科学化易错问题深入剖析模型化答题心理加强指导成熟化提高常规问题的解题速度提升陌生问题的分析能力训练答题表述的实战功夫演练临场发挥的应对方法稳定考场自信的平和心态四、化学二、三轮备考策略教师指导高考改革学生训练

复习方法精准把握合理化

三轮复习模式是专项训练与小专题强化相结合、限时训练相结合。通过模拟练，规范答题、调整心态，构建应试能力。达到能得分，得高分。