【西大2017版】0554-《儿童数学教育-》网上作业及课程考试复习资料有答案

1：[单选题]1、在量的教学中，幼儿期一般学习（）

A：A自然测量B计量单位C标准测量

参考答案：A

2：[单选题]2、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）

A：3——4岁

B：4——4岁半

C：5——6岁

D：7岁

参考答案：C

3：[单选题]5、幼儿园数学教育目标的核心是（）

A：培养情感、态度

B：传授知识

C：培养技能

D：发展能力

参考答案：A

4：[单选题]7、在进行数学活动时，教师提供若干活动材料让幼儿自由选择，这主要是为了培养幼儿的()

A：自主意识

B：规则意识

C：活动意识

D：合作意识

参考答案：A

5：[单选题]9、把一个正方形分割为两个三角形，将分出的三角形合起来又成为一个正方形，这可以让幼儿感知到()

A：一一对应的关系

B：传递关系

C：序列关系

D：整体和部分的关系

参考答案：A

6：[单选题]

12、数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（）的一种表现

A：思维过程结果

B：概括能力

C：分析能力

D：比较能力

参考答案：A

7：[单选题]6、幼儿能以自身为中心判断左右，却不能以客体为中心判断左右，这主要是由于其

A：动作能力发展的局限

B：语言能力发展的局限

C：想像能力发展的局限

D：思维能力发展的局限

参考答案：D

8：[单选题]8、幼儿的测量活动一般是()

A：目测

B：估测

C：自然测量

D：标准测量

参考答案：C

9：[单选题]10、某幼儿编的应用题是："小华上午吃了两块糖，下午吃了许多糖，他一共吃了多少糖?”这道应用题存在的错误是()、

A：条件不清楚

B：结构不完整

C：内容不符合生活逻辑

参考答案：A

10：[单选题]3、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。

A：操作法

B：探索法

C：发现法

D：自主学习法

参考答案：A

11：[单选题]

11、儿童能理解大小和长度的相对性的年龄一般是（）

A：3—4岁

B：4_4岁半

C：5—6岁

D：7岁

参考答案：C

12：[单选题]4、幼儿一般在（）年龄段能达到基本数的守恒。

A：3岁半

B：4岁

C：5岁

D：6岁

参考答案：A1：[单选题]9、幼儿学习数学开始（）

A：动作

B：活动

C：表象

D：接受

参考答案：A

2：[单选题]8、"发展幼儿思维结构”指向幼儿的（）的发展

A：数学知识

B：数学技能

C：数学动作

D：思维结构

参考答案：D

3：[单选题]7、幼儿抽象水平的逻辑要建立在对（）

A：知识的内化

B：动作的内化

C：表象

D：活动

参考答案：B

4：[单选题]6、儿童学习加减法时，表现出学习（）容易。

A：加法

B：减法

C：列式运算

D：口编应用题

参考答案：A

5：[单选题]5、幼儿理解应用题比（）容易

A：算式题

B：列式

C：口编题

D：计算

参考答案：A

6：[单选题]11、幼儿园数学教育目标的核心是（）A、情感态度B传授知识C培养技能D发展能力

A：情感态度

B：传授知识

C：培养技能

D：发展能力

参考答案：A

7：[单选题]3、运用（）进行加减，是幼儿学习加减运算的主要手段

A：操作

B：表象

C：点数

D：组成

参考答案：B

8：[单选题]1.在一个活动中，教师引导幼儿观察两组图形的数量，并问幼儿："4个圆形和3个三角形能不能变成一样多?怎样让它们的数量变成一样多呢?谁想到办法了?”以上的教学是为了让幼儿体验到两数之间的()

A：传递关系

B：次序关系

C：数差关系

D：守恒关系

参考答案：D

9：[单选题]2.儿童数概念的产生是在其模糊认识的基础上，逐渐地产生了对物体整个数目的知觉，最后才能进行逐一点数。这说明儿童数概念的发生开始于()

A：数数

B：认数

C：逐一点数

D：对集合的笼统感知

参考答案：D

10：[单选题]10.数组成中两个部分数之间存在着互换关系和()

A：互补关系

B：大小关系

C：差数关系

D：传递关系

参考答案：A

11：[单选题]

12、提供给儿童合适的材料教具、环境，让儿童在自己的摆弄实践过程中进行探索，获得数学感性经验和逻辑知识的一种方法是（）。

A：操作法

B：探索法

C：发现法

D：自主学习法

参考答案：A

12：[单选题]4、数的守恒标志着儿童概念发展水平，也是儿童（）的一种表现

A：思维过程结果

B：概括能力

C：分析能力

D：比较能力

参考答案：A1：[论述题]如何在实际教学中落实学前儿童数学教育密切联系生活原则。

参考答案：

答：数学教育生活化是幼儿园数学教育密切联系生活的原则的体现。具体表现在数学教育内容应和幼儿的生活相联系，要从幼儿的生活中选择教育内容，其次，在生活中引导幼儿学数学。再次，还要引导幼儿用数学，让幼儿感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。

2：[填空题]1、幼儿园数学教育活动有：数学集中教育活动、、数学游戏活动、。2、幼儿学习数学时的个别差异，不仅表现为上的差异、发展速度上的差异，还有上的差异。3、幼儿对物体量的认识，最初不是通过的方法，而是通过感知物体量的特征。4、5―6岁是幼儿数概念发展的。5、学前儿童数学教育认知领域目标包括和。6、学前儿童数学教育情感领域目标指、态度、、价值观和。

参考答案：1、活动区活动日常生活活动2、思维发展水平学习风格3、测量各种感官4、转折期5、知识的掌握认知能力的发展6、兴趣习惯社会适应能力1：[填空题]

1、学前儿童数学教育尊重个别差异的原则，既是尊重和上的差异，还要尊重学习风格上的差异。2、能从中感受事物的并体验到数学的重要和有趣是学前儿童数学教育的总目标

3、分类既是计数的还是形成数概念的。4、在学前儿童数学教育活动方式中，既包括教师教的方法，又包括还包括活动顺序。5、、在的有目的、有计划的学习活动即是学前儿童数学教育活动。6、遵循和利用的程度决定数学教育目标能否实现，数学教育内容的确定是否恰当。

参考答案：

1、思维发展水平发展速度2、生活和游戏数量关系3、必要前提基础4、儿童学的活动

师幼行为5、教师指导下、儿童主动6、人的身心发展规律

2：[论述题]