小学五年级科学上册全册教案(湘教版)

(2)探究人的呼吸的产生，了解呼吸的路线和呼吸的意义。“制作呼吸模型”:饮料瓶一个、气球、气球皮、剪刀、皮筋、呼吸挂图(一)感知呼吸2、我们知道了呼吸器官有哪些，那么我们吸气呼气会依次经过哪些器官呢?请同学们肺里面有许多肺泡，总数有7.5亿个，如果把肺泡展开，外表积可达55平方米～70平方米。肺气泡外表密布毛细血管网，它的作用可大了，我们吸入和3、学会提问：关于我们的呼吸，你还想知道什么?谁知道我们的呼吸到底是怎样形成(二)体味呼吸1、请同学们把双手放在胸部腹部，再做2次深呼吸，让学生手按胸部进行深呼吸，呼气的时候呢?那么胸廓變化与吸气、呼气有什么关系呢?引导学生讨论分析，自己得2、你认为呼吸是怎样形成的?你猜测的依据是什么?3、呼吸时胸腔是怎样變化的?这与呼吸的形成有什么关系呢?(1)、吸气——→胸廓腹部扩大；呼气——→胸廓腹部缩小。(2)、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；(三)、制作活动思考为什么手拉橡皮膜，气球就扩大?而松手，橡皮膜回缩，气球那么缩小?3、请同学们再对照我们前面的分析，你认为我们的饮料瓶相当于我们人的什么?气球1、对于我们的呼吸，你已经知道了些什么?还想了解些什么?请同学们用你喜欢的方2、如果较长时间呆在人多而空气不流通的房间里，会有什么感觉?为什么?[教学后记][教学目标]多，而氧含量少(不是没有)(1)谈话：同学们喜欢做实验吗?(2)实验可是我们学习科学的好方法，我们先来看看英国普里斯特利的实验，请同学们阅读P5普里斯特利的发现，思考普里斯特利做了一个什么实验，他有什么发现?拉瓦(4)今天，我们就来用实验的方法比拟吸进的气体和呼出的气体(1)我们吸进的气体是什么气体呢?你能收集一瓶这样的气体吗?(1)阅读教材P3,实验中那些条件相同呢?不同的条件是什么?讨论：蜡烛在哪一种气体中燃烧得久?原因是什么?(1)请同学们观察P4中间的图，紫色气球里面打进的是什么气体?橙色气球呢?那么,我门把他们分别放进澄清的石灰水里，你要注意些什么呢(3)谈话：为什么会有这样的现象呢?(1)我们已经能够对吸进去的和呼出来的气体成分进行比拟出示：下面是吸进去的和呼出来的气体成分表(附后)学生汇报，比照，填写p5的实验结果四、课外延伸(实验操作和课外活动)气体氮气氧气二氧化碳水蒸气吸进的气体呼出的气体[教学后记][教学准备](2)你能比拟谁的肺活量大吗?(凭什么我的肺活量小呢?到底小多少?)(板书：测量)(一)测量肺活量，(1)谈话：要测量我们的肺活量，就必须有一个测量肺活量们可以利用5L油瓶一个，水槽，有刻度烧杯或量筒，胶带，吸管，记号笔等制作一个简易(a、强调尽力吸，尽力吹完一口气b、卫生c、记录时，视线与水平)P7记录表上，反复测几次?怎么计算肺活量?为什么这样计算?(二)统计分析(2)给出区间表(表1全班在区间中的人数统计表2男女肺活量的比照),用举手的方法，(三)、肺活量的大小与什么因素有关1、排在前面的同学有什么共同点，后面的同学呢?(抓住体育锻炼，进行保健教育)四、课外延伸(实验操作和课外活动)师：我们先来做一个游戏，请同学们向老师一样做下蹲，做的过程中，请同学们注意(一)心脏跳动3、你认为是什么在跳动呢?你认为它怎样跳动的呢?你知道心脏是什么样子吗?成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。握成一个小拳头，用力握紧，这就相当于心脏的收缩，再张开这就相当于心脏的舒张，正师：心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常束。确实，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次(二)脉搏我们把血管有节奏的博动叫做脉搏，我们那些地方可以摸到脉看到的由红蓝色画出的这一个网络，就是我们身上的主要血管，他们遍布全身，形成了一个血管网，把血液传递到全身各处。血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕等学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多少?在活动记录上作好记录。师：血液在血管里是静止的吗?你怎么知道的?那么是什么推动血液在血管里不停的(3)、学生完成布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸2、小组内分析收集到的数据，有什么共同的地方?有什么不同的地方?果这些水挤进一根软管里，我们从软管外面就可以感受到管子在动。借助这个实验可以把2.2《心脏和血管》教学设计分组材料：简易听诊器、水槽、量杯、2L饮料瓶、2、小组讨论：你赞同盖仑的猜测吗?为什么?3、给出科学事实：心脏不听收缩；心跳一次排出血液57ml;心跳每分钟大约72次。4、提出问题：心脏1分钟里排出多少血液?5、请同学用筒量出57毫升水，展示，并请同学量72次倒入2L饮料瓶〔大约2瓶〕,想想1小时排出多少血液呢?大约120瓶。集体讨论：你觉得盖仑的观点正确吗?一分钟：57×72=4104毫升≈4L≈2大瓶可乐一小时：4104×60=246240毫升≈246升≈120大瓶可乐246升约为多重呢?240千克!(二)阅读P11哈维研究资料卡片2、他是怎样猜测血液在心脏和血管中怎么流动?他做了那些努力呢?3、(循环流动)怎样循环?课件演示(三)、研讨心脏和血管的保健有节律性地收缩会挤压小静脉，促使血液很快地流回心脏。此甚至休克昏倒等病症。所以，剧烈运动后要继续做一些小3.1《我们的大脑》能区，语言中枢又是由4局部组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。米尺脑髓模型3、师：刚刚同学们的反响都很快，你知道是什么在指挥着你5、师：关于大脑，你想知道哪些问题?学生提出问题(一)、活动：眼疾手快引导学生描述：我们的眼睛----,----到大脑，命令我们的手---大脑作出反响输出信号，指挥手作出“抓”尺的动作。根出大脑处理这个问题时所需时间，如抓住尺子的20厘米处，那所需时间大约为0.2秒，即大脑从信息的输入后加工判断到输出后指挥手做出反响抓住尺子所用时间为0.2秒。)(二)、活动：人类的语言功能2、学生阅读P13资料，思考我们的语言中枢分为那几个局部4、根据P13页的资料分析P14的甲乙同学的差异(教材中第一个事例反响甲语言中枢(说话中枢)兴旺，但是视运动性语言中枢〔书写中枢〕不兴旺。第二个事例反响乙视运动性语言中枢(书写中枢)兴旺，而运动性语言中枢(说话中6、小结判断：下面的做()对吗，为什么?3.2《我们的大脑》教学设计3、师：出了大脑的颅腔保护我的大脑外，我们还应该注意些什么,来保护我们的大脑呢?(板课题)科学家做过这样的实验，让一只老鼠处于经常活动的状态，科学家对500名学龄儿童按营养条件分组进行测验，结果说明：营养良好组的儿童智商低于80者只占3%,而营养不良组的儿童低于80者占40%……这个实验充分说明了全面(二)判断P15三图做法对吗?为什么2.小结：图1课间仍在学习。这样的做法不对，因为合理的休息可以让大脑更好的工图2深夜还在上网。这样的做法不对，因为青少年正处于长身体时期，充足的睡眠可图3剧烈运动时戴头盔。这样的做法正确，头盔可以起到保护的作用。四、课外延伸(实验操作和课外活动)尺子钟表1、师：在前面我们做了眼疾手快的游戏(教师演示),请你再谈谈我们的大脑是怎么工作的?学生答复3、师：眼睛、大脑、手在抓尺子过程中，它们之间有怎样的关系?大脑在活动中起到了什么作用?(协调)部，心脏的跳动可以将血液运输到身体的各个地方。但两者之间有什么联系呢?为什么说呼吸的次数心脏跳动的次数平静时运动后运动后平静一段时间后我们的研究结论呢?(学生思考，注意梯度)(二)、指导阅读指南车信箱人体的各个器官是相互协调和谐统一的整体，某一器官三、课堂总结四、课外延伸(实验操作和课外活动)思考：你认为有哪些因素影响我们的健康(收集资料)师：在上一节课我们对睡眠缺乏可能会对人体的其讨论，那么,同学们的睡眠情况怎么样呢?今天，我们就用调查的(一)睡眠情况调查1、表1:先写出自己的情况同学最近一周内睡眠情况调查二三四五六日睡眠时间表2:小组同学睡眠时间调查统计表调查对象平均睡眠时长(时/天)结论判断3、师：再根据记录数据进行统计，处理数据(计算平均值，绘制睡眠时间统计图，如表3:班学生睡眠时间统计表调查对象总数睡眠时间达标睡眠缺乏人数(人)(二)探讨生活中影响学生健康问题的其它因素师：除了睡眠缺乏会影响我们的健康外，你认课时要灵活处理，以15天为期限，以学生上交调查报告等形式总结调查情况)的数据等信息必须真实准确；要有一个调查方案，如：教材P17-四、课外延伸(实验操作和课外活动)调查影响我们健康的因素7、17世纪，英国医生哈维经研究得出结论：心脏收缩时血液从流向全身；心脏舒张时血4、每个人脉搏的次数与他心跳的次数一定相同。()1、人在呼吸时胸腔是怎样变化的?这种变化与呼吸的形成有什么关系?(2)、胸廓扩大时，胸腔变大，胸腔内肺部被动扩张而形成吸气；胸廓缩小时，胸腔答：甲的运动性语言中枢(说话中枢)更兴旺，而视运动性语言中枢〔书写中枢〕较差。4、你知道影响我们大脑健康的因素有哪些吗?第二单元简单的机械1、生活中的“好帮手”寻找生活中的其它“好帮手”,并猜测他们的作用是本课的难点记录表(学生);常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子；老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。师：同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?(出示窗花剪纸)。师：剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?(剪指甲……)学生答复(……)师：剪刀锤子都是我们生活中常用到的小工具，它(一)、体验“好帮手”的作用师：那么,我们完成一个具体的任务，出示(钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块),目标：把图钉、铁钉、木螺丝钉都取下来，请同学们说说你会选择些什么工师：那我们实际做一做吧，注意要求：先徒手，再什么不同的感受?,并作好记录(学生分组做)生活中常见的小问题徒手解决的问题(文字、图决问题与使问题比照后小组汇报，学生当众表述，解决问题最适宜的工具.小结师：在日常生活中，我们还会有许多“好帮手”,如：1.我的卷笔刀2.你上学或旅行找了哪些“好帮手”代替步行?3.工人把油桶运上车找了什么“好帮手”4.建筑工人是师：请同学们想一想你还知道那些“好帮手”,把它填写在P21表里1、一种工具能干好多事情，不同的用法起到不同的作用。(比方榔头能拔钉子又能钉师：刚刚同学们找到了很多的“好帮手”,你觉得那个“好帮手”值得我们进一步去2、这一“好帮手”能这么轻松地完成这项工作1、全课总结：你知道了生活中那些“好帮手”,它能帮助我们做些什么?2、阅读P21指南车信箱，思考“好帮手”是怎么来的?在怎样变化?通过我们的学习发现了“好帮手”的优点，你能找找它还有那些缺乏吗?还能提出点找一找：生活中的“好帮手”2.情感态度和价值观：在科学探究过程中，培养乐于探究、注重科学事实、敢于提学生材料：杠杆尺(课前组装好)、钩码一盒、实验记录表。(每组一份)(一)、活动一：模拟实验呢?(撬的木棒，支点)师：你再用长木板和小木块再试一试(学生实验)么是杠杆呢?——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把(2)、请你把用力的地方往前移一点，你用什么感觉，再往前呢?〔3〕、请你把用力的地方往后移一点，你用什(二)、活动二：寻找杠杆的秘密。杠杆尺不同时候的状态记录第小组年月日左(阻力点)情况杠杆尺的状态(图示)右〔动力点〕情况钩码数与支点距钩码数与支点距平衡的数据“撬”不起来的数据“撬”起来的数据左边数据右边数据左边数据右边数据左边数据右边数据的情况)2、当杠杆左右两边乘积(钩码数×与支点距)相等，杠杆就能平衡。镊子、虎口钳、钢笔?〕你能找出它的三个关键的位置吗?2、这些杠杆类工具中，哪些可以省力?为什么?4、跷跷板(胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板，怎样坐才协调?)5、人体中的杠杆(参见课本26页拓展)三、特殊杠杆(既不省力也不费力)——天平。1、课件出示：天平，它是杠杆吗?省力还是费力呢?2、介绍我国天平的的历史。(结合教材25页指南车资料)3、你也能制作一个小天平吗?怎样做?需要哪些材料?〔参考课本26页制作方法〕[板书设计]省力杠杆、省距离杠杆、特殊杠杆(天平)大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大师：你认识这两种工具(出示阀门式水龙头、扳手)吗?它有什么作用呢?(水龙头学观察比照，看两者有什么相似的地方?与不同之处。[扭动阀门式水龙头的阀(扳手的手柄〕,里面的轴[螺帽)跟着一起动了起来]可以转动的机械，叫做轮轴(板课题)。师：你知道轮轴有什么作用吗?请学生徒手尝试关上水龙头(徒手拧下螺帽)(板书学生的猜测：省力?)(一)轮轴省力吗师：请同学们翻开简易机械盒，你需要哪些实验器材呢?(学生找出所需器材)按照实验记录单律)轴省力大小不同(这是怎么回事?轴相等的情况下，轮越大越省力。)(三)、轮轴在生活中的运用(1)、用一根绳子把几个钩码系在螺丝刀的刀杆上，转动刀柄，将钩码吊起；1、介绍护辘的历史(参考课本第28页资料)2、演示护辘提重物。(好玩吗?有兴趣下课也做一个?)1、引导学生观察国旗台的旗杆顶(回忆升旗仪式),想一想为什么:“升旗的时候，我们的往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢?”(旗杆顶部有一个轮子)轮(板画定滑轮简图)5、〔出示起重机图专指动滑轮〕:“这个滑轮它会移动吗?它是定滑轮吗?”安装一(一)学习使用测力计(二)探究定滑轮、动滑轮的省力和方向2、请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1——5个)的钩码直接提升小组成员记录人：直接提起重物使用定滑轮提起使用动滑轮提起重物运动的方向拉力的方向重物重力(N)3、把实验结果填写在P31的表格内。并比拟表内数据，发现了什么?4、全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力?5、定滑轮省力吗?那它有什么作用呢?6、(对照简图)小结定滑轮和动滑轮的作用的不同(三)、滑轮兄弟大联合1、(出示起重机的滑轮图),仔细观察起重机(吊车),除了动滑轮还有什么?量(学生自己定)的重物，并和直接吊起该重物的力比拟，能发现什么?7、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。(1)提出疑问：如果增加滑轮组的数量(例如用2个动滑轮和2个定滑轮),想(2)用前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结(四)、滑轮在生活中的运用况下使用动滑轮?什么情况下要使用滑轮组呢?请同学自己寻找生活中(需要改变用力方向、省力)的问题，鼓励学生利用滑轮组解滑轮兄弟(画“滑轮组”图)2.情感态度和价值观：培养学生积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等〕,重物〔重1000克的重物和小滚筒、大木块、小木块等，要有钩子〕,测力计〔平板和圆筒〕、平头和尖头铁钉、螺老师材料：相关图片或者视频材料和学生材料一份、实验汇报表；重40公斤左右的[教学过程]1、学生以四人小组的形式组合，全班成马蹄形组织；在中间放置重40公斤的木箱一个，大而结实的板凳一个。问学生：同学们，你们已经认识了不1、交流学生的疑问之处，有选择地进行板书。(真的能省力吗?为什么会省力?怎样的斜面更省力?……〕注：第一个问题必须有，因为课始的游戏只是感知而已，并无具体科学证据，因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假设省力”这样的话。实验次数竖直提起重物所需要的力(N)力所需要力：力所需要力：斜面3上拉起力所需要力：(1)在这一环节中，可让各小组派代表上台汇报他们实验的经过及结果，接受其他(2)对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外，还可以用师生共同实验的方法来斜坡省力学生：齿轮组(尽量在课前收集，假设难于保证所有小组都有实验材料那么带着学生(一)、奇妙的齿轮：1、感受功能：分组把玩带来的电动玩具汽车，功过观察探齿轮变化齿轮的转动方向齿轮传动圈数齿轮1齿轮2齿轮3(二)、各种各样的传动方式(三)、简单机械大联盟2、胡小楠同学设计的吊桥。(课本38页)(2)利用现有材料，分组制作。(3)展示交流学生的设计制作。4、生活中哪些地方使用了轮轴(至少填三个)?。6、螺丝钉的螺纹是斜面()2、动滑轮和定滑轮各有什么作用?试画一个滑轮组合简图。4、请你说说阿基米德可能撬动地球吗?你的依据是什么?篮球、橡皮泥、火柴、课件(与地球形状、“神舟5号”、“神舟6号”等有关的资料)提问：我们大家有一个共同的家园——地球，而作为这个道自己的“家”是什么形状呢?你是怎么知道的?谈话：我们现在通过上网、看书、询问，也许1分钟就可以轻松知道答案，可你们是活动1:关于地球形状的猜测与探索小结：那时候受客观条件的限制，人们只能凭自己的直觉光靠自己的眼睛来判断，尽讲解：慢慢地人们对自己的这种想法产生了疑心(课件展示)。希腊人通过观察船只进港和出港提出了假设：大地不是平的，可能是一个大圆活动2:观察进港的帆船我们再把船放在桌面上航行，用同一方法观察，看看和验中说明了什么?古希腊人的猜测成立吗?生活中见到过类似的现象吗?讲解：这是人们对地球形状认识的一个重大转折，接着，在公元前350年前后，古希腊哲学家亚里士多德观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，因此他推测地球是这时候人们已经推测出地球是个球体，可认识事物光靠猜测和假设行不行呢?接下来人门用什么方法来验证这一猜测呢?下节课我们继续来学习。讲解：上节课我们学习了人们对地球形状作出了什么猜测啊?今天这节课我们来学习了解有关他的故事吗?布置任务：阅读书上42页的相关图片和文字资料。麦哲伦为这次航行付出了什么代价?有收获吗?是什么?课件展示(太空中拍摄到的地球图片)提问：你知道这是什么方法拍到的地球照片吗?最早给地球拍照是什么时候?哪个国提问：最近几年，我们国家在这方面也有了重大突破，令世界都对我们刮目相看，你们知道中国飞天第一人吗?了解有关他的故事吗?讲解：太空是神奇而美妙的，但是对宇航员来说是残酷的，因为那里既没有氧气、没提问：通过各种实践，人们已经发现地球是一个巨大的球体，到底有多大?你知道飞布置任务：通过这两节课的学习，我们了解了人类认识地球的艰辛旅程，我们应该把这些都牢牢记住，因此我提议每个人利用课余时间搜集资料，今天这节课我们来学习《风光无限的地貌》,什么叫地貌呢?下面我们来认识常见的一些地貌(课件先后出示山地、平原、高原、盆地、丘陵、湿讲解：正由于形态各异的地貌才构成了大自然中许多秀美的布置任务：老师和大家的感受一样，咱们的家乡确实很独特很美，接下来请同学们用第二课时谈话：上节课同学们对家乡地貌的描述很准确也很生动，课后我根据实际情况做了一讲解：同学们不用羡慕，因为今天这节课你们可以亲自设计并制作一个地貌模型。为了将模型做得更漂亮，组内同学先商量一下，想用什么材料来制作?具体怎样分工合作?讲解：为了做今天的模型，老师也为大家准备了一些材料，有泥、沙石、树叶、水、要求：做好分工，由每组的材料员统一拿材料，用多少，拿多少，多了的马上送回，卫生监督员随时保持周围的卫生。另外各组制作的模型不能太复杂，因为大家制作的时间只有20分钟，模型中一定要标记方位。谈话：在教学之前我们先来做一个小游戏，我手上有一个密封学生汇报方法，教师按照学生的想法进行实验，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也象3、你能根据这些现象作出有关地球内部的猜测吗?说说猜测的依据。4、师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢?可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上5、师：看到这个地球内部的构造示意图(课件展示),你觉得像什么?我这有一个切师：对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，么更好的方法探索开发地球内部吗?展开你的想象，将设计画在记录本上第一课时人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小，制作了地活动一蓝色的星球讲解：请慢慢地旋转地球仪，注意观看它的颜色，你发现了什么?面积最大的颜色是提问：地球仪上用不同的颜色来区别不同的地貌，蓝色占什么呢?这说明了什么呢?讲解：由于陆地和海洋交错分布着，因此地球被划分成七大布置任务：你知道他们分别在地球的什么位置吗?请对照地球仪，把四大洋和七大洲的名称填写在书上52页的图中，并尝试记住。(提醒学生字写小点)引导学生质疑：我们已经知道地球的主要地貌为海洋，但是它所占地球的外表到底比陆地多多少呢?我们能想方法作出科学的估测吗?在教师的引导下对学生的方案进行筛选(如学生不能想出合理的方法，那么引导学生科学家经过精密地测量、计算，地球外表积约5、1亿平方千米，其中陆地占29%,海洋占71%。哪个小组的数据最接近呢?课后向他们取取经验。谈谈它们的转法一样吗?有什么不同?小结：地球仪是绕着中间这根轴转动的，在转动过程中始终斜着身子。这根轴叫做地(做一做)先后请几位学生上台演示地球自转(自西向东)。就像在电影院看电影，知道排号和座号就能找到座位。经纬网可以确定某一地点的准确位找一找：东经125度在哪?找一找：北京(东经116度、北纬40度)伦敦(0度、北纬51度)以西经20度和东经160度的经线圈来划分东、西半球。(并说说这样分的原因)找一找亚洲、大洋州分别处在哪半球。尽管地球有那么大，但是只要我们确定了某一个地方的经遇难的船只只要报告他所处的经纬度，别人就可以知道船只在茫茫提问：当你到一个陌生的城市旅游时，想自己到处逛逛，但又不熟悉路线，你会怎么学生阅读55页有关科技史。所以我们一定要学会使用它。接下来请仔细观看比拟这两张地图(中国地形图、中国政区图),可以将你的发现与本小组的成员交流，看谁获取的信息最多。(一)、比例尺(板书)教师讲述：地图和地球仪一样，所表示的实地面积都很大，因此必须按照一定的比例找一找这两幅地图的比例尺分别是多少?分别表示什么意思。(二)、地图上的方向(板书)1、地平面上的八个方向(板书)2、地图上方向的判断(板书)布置任务：将中国政区的图例找出来并记录在书上58页表内。地平面上的方向：西北北东北质疑：同学们，前面我们学习了地球的海陆分布。今天我想追提问：我们也来观察一下南美洲东岸和非洲西岸，你知道活动1、拼图与猜测提问：南美洲东岸与非洲西岸是否真的如我们所想能拼在一起呢?我们用什么方法来讲解：同学们说得很好，我们可以将南美洲和非洲从地图上质疑：你们发现了什么?你们是怎么想的?活动2、魏格纳的猜测讲解：其实魏格纳和同学们的想法一样，当它发现南美洲东拼凑在一起时，就提出了一个大胆的猜测：很多年前，这两块大陆是接合在一起的。他的这一说法在当时引起了轰动，大家都不成认这一说法，甚至嘲笑他：这么巩固的大陆怎么在一片反对声中，魏格纳仍然坚持自己的观点，并且不顾危险实地考察，搜集资料为动物化石，而这些动物是不可能游过大洋的。两年后他正式提出了大陆漂移说。他认为在三亿年前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，后来，原始大慢漂移，逐渐形成今天的海陆分布。(播放多媒体可惜魏格纳还没来得及解释大陆漂移的原因，在一次实地考察中由于气候恶劣和食物想象100万年后，中国大陆还会在现在的位置吗?你认为是怎样的情景呢?1、在公元前350年前后，古希腊哲学家观看月食时，发现月亮上地球的影子是圆弧形的，3、1957年，发射了第一颗人造卫星，人类第一次在遥远的太空观察到了地球。4、2003年10月15日，我国宇航员乘飞船在太空中围绕地球飞行了14圈，这是我国宇航10、较好地解释了大西洋两岸的轮廓、地形、地质构造、古生物群落的相似性等一题，但提出这个假说的德国气象学家却还没来得及解释其原因，在一次实地考察中由于气东海岸，航海足迹普及亚、非30多个国家和地区。()3、我们经常听说东经多少度，说明经线是沿地球外表东西方向环绕，最长的经线是赤3、1911年，魏格纳为他的大胆猜测(非洲大陆与南美洲大陆是不是曾经接合在一起?)教学难点]师：关于电池还有很多有趣的事情呢?今天我们就开始学习第四单元——电与我们的生活，今天，我们就来认识一下电池(板书课题——电池)1、活动一、观察电池(普通干电池)和小灯泡师：(出示干电池)请各小组仔细观察电池，看一看电池上都有那些标识。哪些含义?比一比看那组的发现多(学生汇报，补充)师：猜一猜；小灯泡支架上的两根线是怎样连下来的?怎么来证明呢?(课件演示)让学生了解了小灯泡内部的结构师：现在，你能点亮小灯泡吗?(学生用桌上的材料分组进行操作)师：小灯泡亮了，说明有电流过小灯泡了。那你猜师：猜测：如果按P64图中的方法连接电池与小灯泡，灯泡会亮吗?课件〔学生分组〕电池一节、导线2根、小灯泡一个二极管小喇叭师：上一节课，布置了同学们课后收集其它电池的有趣的事情呢?能和大家一起分享吗?(生答)各种各样的电池(一)活动三、各种各样的电池师：在你们收集的资料中，除了干电池以外，你还见(听)过那些电池呢?请同学们小组合作，把你们获得的信息填写在P64表中〔学生汇报；钮型电池、锂电池、太阳能电池)电池种类师：(课件展示各种电池)小结：电池在我们的生活中已经是无处不在。比方家里的2、分类训练师：你能把各种电池进行分类吗?(学生分类)师：你能把电池按照一次性电池(一次性使用)充电电池(屡次使用)分类吗?师：你们家里处理废旧电池用什么方法呢?该怎样处理才不会污染环境呢?(分类处(二)、活动四、制作水果电池师：你知道最初的电池吗——阅读65页资料(伏打电池)负极写作负极写作学生准备：小灯泡、导线、电池；图钉2个、小木块1块(可用泡沫板、曲别针一个。为各组准备有故障的电路，用硬纸板托着；绘有完整电路的图纸一张(所以部件都是演示材料一份；解决故障、制作开关的材料各两份(学生实验出现意外可给予支援);幻灯片：各种电器开关图片；空气开关、光控开关和声控开关的简单介绍；爱迪生创出示干电池、小灯泡(灯丝已断)、导线：怎样连接小灯泡才会发亮?(学生口述)教师出示电池盒、灯座，边演示边讲述它们的用途和用法。按照大家认可的方法将电电路中的小灯泡不亮!这是怎么回事，可能是哪些因素造成的?1、独立思考小灯泡不亮的可能原因，再与小组交流，并记录下来。(课本66页)3、分组活动，教师巡视，提供必要的支援(为了提高课堂效率，教师可在一个小组完成后立即通报：灯泡最先亮起来的X小组!并示意该组同学坐端正。假设有小组最后还1、出示材料：图钉2个、小木块1块、曲别针一个，你能用这些材料制成一个小开2、思考，然后参考教材67页以下图所示完成制作。3、我们的小开关可以实现开关功能吗?只有连接到电路中才能检验开关的作用。小开关该放在电路的什么位置呢?用电器、导线、开关4局部组成”。7、生活中的开关还有很多种，课件出示：路灯〔光控开关〕楼梯灯(声控开关)家庭漏电保护(空气开关)师：开关在电路中起到了什么作用?为什么能起到这个作用呢?开关还有那些作用阅读教材68页故事，你有什么收获?小组实验材料：小灯泡3个(其中两个分别染成红和绿色),两个电池盒、灯座三个、曲别针、导线、图钉、木板(或泡沫板)。教师准备：施工电路图纸、上次课堂中学生标示的省材料等)今天我们也来设计电路图。2、阅读课本70页指南车信箱。4、将教师出示的这幅简笔画电路图，转化成电器符号连接电路图，填入教材69页设你是怎样设计的?大家认为这样的设计可行吗?(检验电路是否通畅的标准：在闭合哪些同学还有不同的设计?是否也是可行的?电路必须是一个闭合的回路，电路中必须有电源(电池)。电路必须是一个闭合的回路，电路中必须有电源(电池)学生材料：导线、灯泡、电池、灯座、电池盒；易拉罐、各种检测的材料(教师可以教师准备：电路板、易拉罐；演示文稿(检测步骤、导体绝缘体定义和举例)在制作小开关的时候，我可以用铝片替代泡沫板做底座吗?为什么?(不行，因为铝3、出示易拉罐：那么我把这个易拉罐接入电路中，小灯泡会怎样?(翻转手腕)引导：我们身边有些物体容易让电通过，有的物体却不容易让物体通过，你们乐意亲自检测一番吗?刚刚我们是怎样检测易拉罐的呢?①预测②检查电路③检测④重复检测2、学生完成课本73页表格中“检测物品名称、我的预测”两项填写。各种生活中对导体或者绝缘体应用的实物(如：验电笔、接线板插头等等)、半导体材料(二极管、三极管、集成电路等)1、上节课我们通过检测，知道了身边的物体按照导电的容易缘体。你们知道吗?人体、大地、不纯洁的水也都是导体。人体的电阻在某些情况下会急剧下降。如工作场所非常潮湿导电溶液溅湿；有导电灰尘等。这时36伏也并不是平安电压，所以12伏电压才能称为绝所以，生活中，我们利用导体把电送到人们需要的地方，利2、找一找教室里的电器，哪些局部用的导体材料，哪些局部用的绝缘体材料呢?生活中还有哪些物体上使用了导体?哪些物体上使用了绝缘体。小结：电器中与手接触的局部、裸露的局部用阅读教材74页资料。出示二极管三极管实物。三、拓展：同组同学互相设置迷宫。导体和绝缘体的应用[教学后记][教学目标]1、通过调查身边的电器，了解电与人们的生活紧密联系，它改变了人们的生活。2、观察、体验手摇发电机使小灯泡发光的过程，初步渗透“能量可以转换”。理解电与人们的生活紧密联系，我们的生活离不开电[教学准备]手摇发电机；课件(各种发电方式和电的传输过程)。学生课前调查：家用电器调查表。[教学过程]通过前一段时间的学习，我们发现，电与我们的生活联系特别紧密。下面我们来做一项统计。二、新授1、以小组为单位，统计本小组成员家用电器。名称用途期望学生能够感知：电可以用于做饭、打浆、照明、取暖、制冷、娱乐、通讯、医疗等，与我们的生活、学习、工作密切联系。1、电器与手工工作比照。(参见课本77)2、如果这会儿停了电……。1、提出问题：电与我们的生活联系如此之紧密，人们生活中许许多多地方都需要用到电，那么电从哪儿来呢?2、学生根据生活经验答复以下问题。(电池、发电厂等)1、发电厂的电是怎样产生的呢?我这里就有一台手摇发电机，大家一起来看一看。电对我们生活的影响是巨大的，可是～～(阅读课文79页指南车信箱资料)清政府的禁令合理吗?这样的禁令现在大家看来都觉得不可思议，邵友谦为什么要下这样的禁令?你假设是他的僚幕，该怎样来说服他?教师准备：各种电器的图片或者实物、各种用电平安XX组(正方):用电不平安XX组(反方):用电很平安总结：如果注意了用电平安，电可以为我们效出示各种电器图片：人们在设计或选购电器的时候，首先想到的就是保证平安。这些生活中还有哪些违背平安用电的做法?火警119,速离险境求援救。检查学校的电线，是否有绝缘皮损坏、暴露出金属线的，向家长和学校领导反映，请第四单元电与我们的生活复习题4、你知道的发电方式有哪些〔选填三种〕?。1、一般来说人体平安电压是36伏以下，意味着36伏以下的电压对人体不会有任何危险。2、家里的日光灯不亮了，肯定是灯管坏了。()3、书桌上的台灯不亮了，可能是电源插头与插4、发生火灾时，就立即切断电源总开关。()5、家里的大功率用电器如电吹风、空调、电饭煲、电暖器、电磁炉等最好不要同时使2、家用电器的哪些局部使用了绝缘材料?哪些局部哪些局部使用了导体材料?3、你认识下面这些平安用电的标志吗?请说出它的含义。你还知道平安用电的其他标志吗?第5单元大胆地猜测，合理地假设“我做过的猜测与假设”整理表格(每人1张),牛顿、法拉第做出猜测与假设的相关2、停止音乐，师述：面对神奇的自然现象，总想弄清楚问题的答案。科学家寻求问题的答案时科学家从人们习以为常的现象或者是前人研究中的事实中，提出问题，然后做出大胆集体交流：猜测与假设要依据已有的知识和经验，不能胡猜瞎想；因此提出的猜测和假设常常有多个，对同一问题的多个猜测进行筛选时，要围绕从材料、已有的知识技能等方面进行评价，选取较适宜的、最可能的一种或几种猜测进行验证。假设是依据一定事实提出的但未被证实的解释，事实是通过验证已经获得证实的解各自完成84页经验记录填写。一般的教科书记载说：牛顿是因为看到苹果落地的现象而启发了万有引力观念，并进而发现了万有引力定律。这个故事真实吗?万有引力定律的发现是牛顿一个人的功绩吗?我们知道，牛顿逝世于1727年3月20日，而在他逝世之前并没有苹果落地故事的记载。牛顿逝世以后，有关苹果落地的故事才逐渐流传出来国人布雷斯特，他于1831年在《牛顿的生平》一书中又提到这一件事。在牛顿逝世后不久，斯图克莱在他所著的《牛顿的生平传记》一文中写道：在1726年4时候，他就想，为什么苹果总