小学语文-秦兵马俑教学设计学情分析教材分析课后反思

《秦兵马俑》教学设计教学目标：1、通过学习，理解词语的意思，了解过渡段在文中的作用。2、朗读课文，回顾说明的方法，学习写实加想象的写作方法。3、通过想象兵马俑的气势和鲜明丰富的神态，激发学生的民族自豪感。教学重点：理解课文内容，了解秦兵马俑的特点。教学难点：通过想象兵马俑的气势和鲜明丰富的神态，激发学生的民族自豪感。教学时间：一课时教学准备：PPT、学生预习课文生字，查工具书理解词语教学过程：一、揭示课题，导入新课同学们国庆60年阅兵式上那只英姿飒爽威武雄壮的军队一定给大家留下了深刻的印象。今天我们去走进另一只神秘的军队。它是一支沉睡了千年的军队，一经发现便震撼了整个世界，这就是秦兵马俑。“俑”是什么？让我们一起通过课文到这个神奇的地下王国去看一看吧！观看录像。二、检查预习1、出示词语检查认读2、摘录课文中四字词语，检查认读理解并找出与战争有关的词。3、思考：文中那些词能概括秦兵马俑的地位？那句话能概括秦兵马俑的特点？（分析过渡段的作用）三、合作探究，了解表达方法（一）、学习兵马俑的规模宏大的表达方法1、默读第二自然段，边读边用笔勾画出最能体现秦兵马俑规模宏大的句子。2、交流：学生说句子——说感受——作比较想象比较——通过读来表现感受A：已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。（数量，列数字、作比较，学生练习用打比方的方法说话。)B：在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。（面积，列数字）C：走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐……南征北战、所向披靡的军队。（排列）3、小组合作说说课文是从哪几个方面怎么写兵马俑规模宏大的？（从俑坑的面积、兵马俑的数量、兵马俑的排列等方面采用列数字、作比较、抓关键词、总分段式、有详有略来写的。）4、小结：作者运用总分段式，用抓住特点，采用列数字、作比较、抓关键词按照一定的顺序，用生动细致的笔触有详有略把兵马俑的“规模宏大”体现得淋漓尽致！带着自己的理解，再来读读这一段文字。（二）学习兵马俑的类型众多、个性鲜明的表达方法1、文章又是怎样介绍兵马俑“类型众多，个性鲜明”的呢？阅读4-7自然段,思考文中介绍了哪几种兵马俑，各有什么特点？小组合作完成表格。2、交流：将军俑、骑兵俑、武士俑、陶马3、读课文，看看作者是怎样把这些兵马俑写得活灵活现的？4、老师说俑的特征，你们猜我说的是哪种俑？A、它身材魁梧，头戴鹖冠……它是哪种俑？B、它们平均身高约1.8米……C、看它那神态自若的样子……D、只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将手中的箭射出去。5、课文中能把所有类型的兵马俑都写出来吗？那老师说的是什么俑？请根据特点去猜猜。感受“类型众多”。6、下面我们一起再进一步靠近秦兵马俑，看看作者又是怎样写出秦兵马俑的“个性鲜明”特点的？默读第八自然段。看看你能发现这句话有什么特点？7、学生交流：（排比句、先写神态，后是作者的联想、有省略号）A、每个分句都用了“有的……好像……”这是用了什么写法？B、再看，作者在每一分句中，先写了……（神态）再写了……（作者的联想）C、引读。D、读着这些描写和作者的联想，你们想到什么？看到这么多兵马俑，你们想到什么？E、我们发现句中有个省略号，作者省略了什么？现在，假想我们已经到了拱形大厅，看到一个个鲜活的兵马俑，让我们接过作者的笔，也来用“有的……好像……”说说我们眼中的兵马俑。F、出示兵马俑图片练习仿写。8、通过作者描写，让我们又进一步走近兵马俑，从“似乎能感受到他们轻微的呼吸声”。你从这体会到什么？（兵马俑很逼真）难怪作者说，每个兵马俑都是——（极为精美的艺术珍品）四、总结全文感情升华1、我们知道秦兵马俑绝世无双，绝无仅有。齐读第一自然段和第九自然段。读出我们的理解。你觉得这两自然段有什么联系？（都写到了秦兵马俑的地位，有着前后照应的关系）2、秦始皇兵马俑自1974年发现，1979年对外开放以来，迎来了几千万中外游客来参观，其中有200多国家领导人，他们纷纷题词……（幻灯出示题词）。3、读读这个国领导人的题词你有什么感受？学生交流。4、结合板书师生共读进一步升华感情激发学生的民族自豪感。五、课外拓展：感兴趣的同学可进一步收集资料，同学间相互交流，相信你会对兵马俑有更多的了解。六、作业：仿照课文“规模宏大”部分的写法，以“我的教室宽敞明亮。”为总起句写一段话。板书设计19秦兵马俑规模宏大享誉世界类型众多个性鲜明举世无双骄傲自豪《秦兵马俑》学情分析四年级的学生，有一定的阅读能力，初读课文后，能了解文章的结构--总分总，也能找到文章的中心句从而了解文章的主要内容。但四年级的学生阅历有限，较长的篇幅，多处精彩的描写，学生理解起来还是有一定的困难，这给课堂留下了创造性的空间。对于四年级的孩子来说，感悟课文深度理解内容，品读语言领悟写法，陶冶情感受到熏陶等方面是需要引导学习的。教师要引导学生认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章的表达方法。学习这篇课文，目的之一是让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。教学中如果想仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有点难度。因为，虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度。采用课件能拉近了时间与空间的距离，让秦兵马俑似乎一下子处在触手可及的地方。因此本课的教学我就充分运用了课件来组织学生学习课文，感悟语言，进而激发学生的民族自豪感。《秦兵马俑》教材分析《秦兵马俑》是人教版小学语文第七册第五单元的内容，这一单元是以“我国的世界遗产”为主题。本课是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学习这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。从文章整体结构上看，第三自然段“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。引导学生体会兵马俑的“规模宏大”与“类型众多，个性鲜明”，是学习本课的重点。抓住过渡段引导学生展开阅读组织教学便抓住了文章的灵魂。从文章的表达方面看，文章运用列数字、作比较等说明方法介绍“规模宏大”，介绍“类型众多，个性鲜明”部分先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马俑等，然后用“有的……有的……有的……”句式描写与想象结合，表现出兵马俑各异的神态，字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。另外，本课出现了大量的四字词语，是文章生动优美。较好地理解词语也是学好文章的关键一环。

《秦兵马俑》课堂学习单一、我会读：享誉鸟瞰统率南征北战弓弩颔首低眉鬓角铠甲魁梧搏斗匀称身着短甲撒开四蹄所向披靡二、小组合作完成表格秦兵马俑类型众多个性鲜明三、仿写：秦兵马俑神态各异，个性鲜明：有的，好像在；有的，好像在；有的，好像在……《秦兵马俑》教学反思《秦兵马俑》是人教版小学语文第七册第五单元的内容。本课从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。学习这篇课文，目的之一在于让学生通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。这是一篇略读课文，结构清晰，课文内容看似描写简单，实质距离学生生活实际较远，班里只有两个孩子去过兵马俑，如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，似乎有些不足。教学时我采用以学生的自主学习为主的方案，让学生充分地诵读、充分地借助录像，图片等直观内容，在轻松愉快的氛围中学习课文的语言，领悟文章的特点，引导学生反复朗读把自己对课文的感悟表现出来，使学生受到情的感染和美的熏陶。外国领导人题词环节和最后师生共读环节的设置激发了学生的民族自豪感，将本课推向高潮，达到了预设的目标，效果显著。在学习教材内容时，我紧紧抓住了秦兵马俑的特点，也就是过渡段来诠释课文的主要内容，学习作者的表达方法，这样使整堂课思路清晰，能够抓住主干，梳理枝叶。我注重引导学生对课本中规范严谨的语句作细细品味欣赏，兼顾了语文学科的“人文性”和“工具性”。如对课文中的列数字、作比较、举例子等说明事物方法的归纳学习；引导学生分析课文一步步地渗透语文基础知识和写作方法，抓住事物的特征，进行描写加想象。特别是学生仿写环节的安排，真正落到了实处，孩子们仿写很成功。另外还注意了本课四字词语的理解积累。整个教学过程中学生既学到了知识又学到了方法,语文素养得到提升。本课出现大量的四字词语，部分词语对学生来说很生疏，课前预习准备到位是非常重要的，预习单的使用为课堂教学扫清障碍。由于孩子们第一次在录播室上课，有些拘谨，回答问题声音不够洪亮，仿写的交流不够大胆。《秦兵马俑》课标分析《秦兵马俑》是人教版小学语文第七册第五单元的内容，本组提出了“要将感悟课文理解内容，认识事物增长见闻，品读语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶结合起来，认真阅读课文，想像课文描写的情景，留心文章的表达方法。”《秦兵马俑》一课的教学重点就是通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而