小学语文-例文引领教学设计学情分析教材分析课后反思

22.狼牙山五壮士本课教学目标：1.认识“寇、葛、吼”等10个生字，会写“庙、务、腔”等14个生字。能正确读写“龙王庙、任务、崎岖、尸体、坠落”等词语。2.有感情的朗读课文。背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。3.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，通过抓关键词语感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。4.学习课文写人记事的方法，提高语言文字的表达能力。课时目标：1.理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，通过抓关键词语感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。2.学习课文写人记事的方法。重点：有感情的朗读课文，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。难点：学习作者写人记事的方法。一、复习导入上节课，同学们已经在老师的引导下，初步学习了课文，知道了课文共有五个部分，并为五个部分加了小标题，我们来回顾一下，五部分分别是：接受任务、诱敌上山、引上绝路、顶峰歼敌、跳下悬崖，文章就是按照这样一个事情发展的顺序，分五部分向我们展示了五位壮士的英雄事迹。这节课，让我们继续走进课文，去感受五壮士可歌可泣的英雄壮举！二、品读课文（一）请同学们默读课文的第二部分诱敌上山（课文的第二自然段），把具体描写五壮士痛击敌人的句子用括号括起来。班长马宝玉沉着地指挥战斗……1.作者抓住了人物的哪些方面来写的？（动作、语言、神态），把具体的词语圈出来，等会我们读的时候一定要读好。2.请同学们再读课文，用心感受，你能感受到怎样的五壮士？（战士们英勇善战、对敌人无比的仇恨）能说说你是从哪里感受到的吗？3.带着你的感受读一读（生活在和平年代的我们，可能很难体会到战士们对敌人的那种痛恨，请同学们看屏幕上的资料……从这一串串触目惊心的数字中，让我们知道了日本侵略者在我们的国土上、对我们的同胞犯下的滔天的罪行，有感受吗，带着你的感受再读这句。）（二）类似的描写还出现在课文的第四部分——顶峰歼敌中，请大家按照刚才我们学习第二部分的方法，自己学习这一部分（用括号画出具体描写的句子，用圈圈出相关的词语）。在这部分的描写中，最令你感到震撼的句子是?说说为什么。是啊，壮士们在枪决弹尽的情况下，仍然顽强不屈，举起石头砸向敌人！再读这句。壮士们的举动尽显英雄本色，他们宁死也要与敌人血战到底。这就是勇敢顽强、宁死不屈的五壮士。（三）最终，壮士们砸光了最后一块石头，屹立在狼牙山顶峰，此时狼牙山顶峰最为壮烈的一幕出现了，请同学来读一读这一部分。思考：壮士们在胜利完成掩护任务之后，是带着怎样的情感，昂首挺胸，跳下悬崖的？1.脸上露出了胜利的喜悦（此时，壮士们知道自己即将牺牲，为什么还有喜悦？你感受到了怎样的五壮士？）2.对日本帝国主义的仇恨！对党和人民的热爱！（口号中）这就是英雄气概、这就是壮士情怀！让我们怀着对五壮士最崇高的敬意，再来读一读。三、拓展升华，激发情感五位壮士的英雄壮举，彻底征服了疯狂的日本鬼子。在五壮士的跳崖处，他们列队向五壮士行了日本军礼！四、总结：同学们，我们回过头来看文章的五部分，作者并不是平均用力的，而是有的详细描写，有的略写，看看文章的哪几部分是详细描写的？（2诱敌上山、4顶峰杀敌、5跳下悬崖）这样详略得当的描写有什么好处？（突出文章重点、主题）到这里，我们课文学完了，文中作者写人记事的方法我们也梳理出来了（1.按事情发展顺序写2.抓住人物的动作、神态、语言进行具体描写3.详略得当）五、作业给大家布置一个作业，同学们，你们知道吗，在五壮士英勇跳崖后，他们并没有全部牺牲，课下，请大家查阅资料，继续了解狼牙山五壮士！下课！

《语文课程标准》指出，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

五年级学生已具备了一定的阅读理解能力，但在体会表达效果和领会表达上还需要老师的巧妙引导。这是从“教课文”转向“教语文”的关键。通过对本课的学习，学生基本能完成练习题，了解五壮士的英雄气概。本组课文以“勿忘国耻”为主题,展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的百年沧桑，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。《狼牙山五壮士》这篇课文是本组的第二课，按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。本文也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。他们前面有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人尾随在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？壮士们在胜利完成掩护任务后，带着，带着，带着，昂首挺胸，跳下悬崖。《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，把语文学习的主动权放给学生，使他们成为学习语文的主人。《狼牙山五壮士》在教学过程中，我放手让学生自学，自读自悟，充分发挥学生的主体作用。从整体诵读，梳理记叙顺序到反复练读，感悟重点的语句，再到研读课文，感悟英雄气概。整个学习过程都是学生在“涵咏文本”、“静心体会”、“有感而发”。教师只是起到激励、点拨、指引作用。采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣，在读中记住人物形象，激发爱国情感、积累精彩语言，达到文道统一的