小学音乐-火把节教学设计学情分析教材分析课后反思

管弦乐《火把节（片段）》教案教材分析：《火把节》片段选自王西麟的《云南音诗》的第四乐章。是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。表现了云南人民欢度传统节日的欢乐场面。旋律时而铿锵有力，时而优美婉转，富有动感，特色鲜明。乐曲主题鲜明，采用不同的西洋乐器，使男子舞蹈场面与女子舞蹈场面形成鲜明对比，场面盛大隆重。学情分析：初一学生对西洋管弦乐曲有一定的了解，对乐器的音色有一定的辨别能力，但是对于乐曲的主题，以及民族音乐文化知之甚少，还需要教师进一步引导。学习目标：通过聆听欣赏，能听出演奏主题旋律的乐器音色，并能用动作、节奏拍击等表现音乐场面。哼唱主题旋律，并能用简单的舞蹈动作表现舞蹈场面。引导学生了解彝族的音乐与舞蹈，热爱中华民族音乐文化。教学重点：能听出演奏主题旋律的乐器音色，并能用动作、节奏拍击等表现音乐场面。教学难点：哼唱主题旋律，注意附点音符的演唱时值和重音记号。教学资源：教材、教参、多媒体、电子琴授课：导入：师：欢迎来到音乐课堂，今天老师要带着同学们乘着音乐的翅膀，来一次美妙的音乐之旅。首先，请同学们欣赏一段小视频，这个视频表现的是什么节日的场面呢？仔细看生：观看视频师：同学们知道这是什么节日的场景吗？生：火把节师：这是我国哪个民族的节日呢？生：彝族师：对，是彝族，同学们的见识都非常广播。火把节有“东方狂欢节”之称，而彝族的火把节，更是在2006年的时候被列入“国家非物质文化遗产代表名录”，可见，火把节在我们中华民族的地位非常重要。彝族，是我国云南地区的一个少数民族，他们能歌善舞，热情奔放，在各种集会、节日上，男女老少欢聚一堂，举行篝火晚会，翩翩起舞。今天老师就带大家去火把节上看一看，玩一玩。参加火把节，我们就得学会火把节上的舞蹈对不对？火把节上必不可少的舞蹈就是“大三弦”，舞步非常简单，我们可以把它称作“三步一蹬脚”。现在老师就给同学们来示范一下。（示范舞步）接下来跟老师一起跳起来吧，全体起立。师：同学们跳得非常好，请坐。整体聆听：师：有舞蹈，就必须要有音乐，现在我们就来完整的聆听这段音乐，同学们仔细听，你能说出音乐描绘的是什么样的舞蹈场面吗？（生聆听音乐）师：音乐描绘的是一个什么样的舞蹈场面呢？哪位同学来说一下？生：欢腾、热闹，舞蹈种类不一样。。。。。师：同学们能够感受到舞蹈种类不同，是不是通过演奏乐器的音色来表现的啊。非常好。这样让人身临其境的音乐旋律是用什么乐器来演奏的呢？我们先来聆听第一个主题。生：聆听第一个主题师：你听到了哪些乐器的音色呢？生：小提琴、大提琴、短笛、鼓、铃鼓、大镲。。。。师：是不是西洋乐器的四大类都有啊？鼓和镲属于其中的哪一类呢？生：打击乐器师：对，是打击乐器。打击乐器与弓弦乐器融合在一起，使得音乐旋律铿锵有力，舞蹈场面更加令人热血沸腾。接下来，我们就用这个节奏来模仿一下打击乐器。现在跟着老师一起，轻轻地拍桌子，XX▏XXX▏重复2遍（学生跟随老师拍打节奏）师:同学们的节奏感非常强，那现在就让我们打起鼓来为火把节助兴吧。生：随音乐拍打节奏。师：同学们表现得非常好。这段音乐中还有一段轻快、活泼的旋律，对不对？这段旋律使得歌舞场面氛围更加欢乐。这段旋律是用什么乐器来表现的呢？仔细听生：聆听师：哪位同学听出来了？什么乐器呢？好，这位同学，举手最快。生：短笛。师：非常好，同学们的耳朵非常灵敏，请坐。短笛声清脆活泼，渲染了火把节上载歌载舞的节日氛围。现在就让我们随音乐吹奏短笛吧，准备好你们的短笛。生：随音乐模仿演奏师：同学们不仅会跳舞，会打鼓，还会吹短笛，真是太厉害了。现在同学们来想一下，这么欢乐、热闹、铿锵有力的旋律，表现的是男子的舞蹈场面，还是女子的舞蹈场面呢？生：男子师：对，这个主题表现的是男子矫健有力的舞蹈场面。接下来，我们就分组来表现一下这个场面吧。生：（分组表现舞蹈、节奏、吹短笛）师：同学们表现得真是太好了，为我们自己鼓掌。在火把节这个载歌载舞的场面中，有跳舞的，有打鼓吹短笛的，还有什么呢？生：唱歌师：哦，还有人在唱歌，这唱歌可是我们的专长呢，现在就让我们来唱一下这个主题旋律吧。先听老师弹一遍（老师弹琴）其中有几个音跨度较大，音准不好把握，我们放慢速度，跟随老师的琴声用la音来哼唱旋律生：哼唱师：唱的时候注意附点的时值，十六分音符时值较短，占1/4拍的时值，伸出你们的手来感受一下（引导学生划拍）非常好，现在我们再来唱一遍，注意附点音符生：哼唱师：同学们的音准非常不错，在唱的过程中，你注意到旋律上方的这个小符号了吗？这是什么符号？生：重音记号师：对，是重音记号，他们标在音符的上方，表示在演唱或演奏时加大力度。现在，我们就带上重音记号再来唱一遍，哼唱的同时，在重音记号处用手轻轻地拍下桌子（教师示范），我们来试一下，考验同学们反应能力的时候到了，准备好了吗？生：边哼唱边拍打师：同学们的反应能力很强，表现非常好，为自己鼓掌。既然，火把节上有男子在跳舞，那姑娘们呢？是不是也在跳舞呢？生：是师：肯定是，那姑娘们的舞蹈场面与男子的舞蹈场面有什么不同呢？我们再来聆听第二个主题。生：聆听第二个主题师：有什么不同呢？在速度、力度、节奏等方面。生：分析不同师：同学们分析得非常好，这样一个抒情优美的舞蹈场面都用了哪些乐器呢？再来听生：聆听师：你听到了哪些乐器的音色呢？生：双簧管、小提琴、三角铁。。。。师：旋律以双簧管主奏，弦乐伴奏，音乐情绪优美，描绘了姑娘们舞蹈时动人的身姿。旋律的抒情优美，除了乐器柔和的音色表现出来之外，旋律本身大量的长音，同样也给了我们这种感觉。老师这里有个小乐器，就是三角铁，现在就让我们用这乐器在旋律的长音处演奏一下（教师示范）生：随音乐演奏，其他同学点手心师：同学们能表现的非常好，再次为自己鼓掌。刚刚我们欣赏聆听的这两段旋律都是出自同一首管弦乐曲，叫做《火把节》，《火把节（片段）》选自王西麟的《云南音诗》第四乐章，描绘了云南人民欢度传统节日的欢乐场面。王西麟是我国非常有名的作曲家，他的《火把节》是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。现在我们就来欣赏这首管弦乐曲，感受一下，西洋乐器是如何表现我们中国少数民族的传统场面的生：欣赏管弦乐师：音乐是民族文化的窗口，民族融合离不开音乐。今天我们欣赏了由王西麟先生创作，描绘彝族传统节日场面的交响乐，以后我会们还会学习表现其他民族的音乐作品，所以就要要求我们要有更加广阔的视野，去了解、容纳各个民族不同的音乐文化，使我们的中华民族更加团结，蒸蒸日上。课下的时候，交给同学们一个小任务，同学们以小组为单位，再学习一两个其他民族有代表性的舞步，下节课我们来进行舞蹈比赛，看哪组的同学表现最好。今天的音乐课就上到这里，下课。学情分析初一学生对西洋管弦乐曲有一定的了解，对乐器的音色有一定的辨别能力，但是对于乐曲的主题，以及民族音乐文化知之甚少，还需要教师进一步引导。效果分析《火把节》是一首管弦乐曲的欣赏课，通过引导学生感受乐曲的速度、力度、节奏和演奏乐器等方面，分析乐曲表现的音乐场景。在欣赏过程中，我将课堂活动分为好几个板块，第一板块的舞蹈学习部分，同学们掌握的非常好，“三步一蹬脚”的舞步掌握的很好，并能在之后的分组表现中完整的呈现出来。第二个板块是通过根据演奏乐曲的乐器音色，辨别演奏乐器名称。学生对西洋乐器有一定的了解，听辨乐器对他们来说，难度不大，大部分同学都能听出来。第三个板块是主题旋律哼唱。在哼唱过程中，通过多次的练习，学生对附点音符和重音记号掌握的也比较牢固，而且大部分学生音准把握很好，基本没有跑调现象。教材分析《火把节》片段选自王西麟的《云南音诗》的第四乐章。是世界上演奏最多、最受欢迎的中国交响作品之一。表现了云南人民欢度传统节日的欢乐场面。旋律时而铿锵有力，时而优美婉转，富有动感，特色鲜明。乐曲主题鲜明，采用不同的西洋乐器，使男子舞蹈场面与女子舞蹈场面形成鲜明对比，场面盛大隆重。评测练习课下，以小组为单位，再学习一两个其他民族有代表性的舞步，下节课进行舞蹈比拼，评出优胜小组。以活动的形式，培养学生的集体意识与合作意识《火把节》课后反思管弦乐曲《火把节》选自王西麟的《云南音诗》的第四乐章，描绘的是云南人民欢度传统节日的欢乐场景。通过不同的管弦乐器，将火把节上男子舞蹈、女子舞蹈，以及群舞都生动的展示了出来。本节课，我经过了精心的准备，材料与环节呈现都很完备，同学们兴趣较高，欣赏能力也充分显示了出来。首先，我以一个小视频，向学生展示了火把节的场面，引导学生认识火把节，向学生介绍，火把节和彝族的风俗，并引导学生学习彝族有名的“大三弦”舞步，为之后分组表现音乐场景奠定了基础。音乐是听觉艺术，《火把节》是一首管弦乐欣赏课，所以接下来，我通过聆听主题片段，分别引导学生感受各主题所运用的乐器，通过速度、力度、节奏的变化，进而对两个风格不同的场景进行对比。因为学生对西洋乐器有一定了解，所以在欣赏过程中，通过乐器的音色来辨别乐器种类，对他们来说难度不大，从实际的课堂实施效果来说，大部分学生对西洋乐器的了解已经达到一定程度。在分别聆听主题旋律时，我也设计了符合主题场景的动作，引导学生边听边做动作，动作简单且具有趣味性，学生积极性较高，课堂气氛很活跃。个别学生的自由发挥，也将课堂气氛推向另一个高潮。之后，引导学生观看《火把节》交响乐的视频，感受一下，西洋乐器是怎样表现我们中国少数民族的传统节日的。欣赏之后，再通过小组学习的方式，再次巩固音乐主题，并请两个小组的同学分别展示。课堂显示，学生对音乐主题旋律掌握比较牢固，音准把握的很好，对于其中的难点——附点音符也有了一定的认识，能够准确地演唱出来。课堂呈现较完备，环节流畅。同时，各个方面的缺点也暴露无疑，具体来说有以下几点值得我深入反思：1、课堂主线没有十分明确，重难点的讲解过于简单，环节之间过度略显生硬。2、环节之间的层次不突出，没有预设，缺失立体感，学生太被动，课堂气氛不活跃，学生积极性不高。3、语速过快，环节之间进行较快，没有给学生充分的欣赏空间。音乐是美育课程，怎样让学生在课堂上活起来、动起来，能够主动地参与课堂，积极思考问题，发表自己的见解是主要的方面，并非要把他们培养成音乐家。在课堂上，要学会做减法，要给学生享受音乐的空间。课标分析初中《音乐新课标》指出，音乐是听觉艺术，听觉体验师学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。管弦乐曲《火把节》是一首欣赏课，所以聆听就显得尤为重要，在整堂课中，我针对每次聆听，都设置了不一样的小任务，让学生在听的过程中，有针对性，不盲目，可以有效地通过聆听欣赏，感受民族管弦乐曲描绘的场景。音乐教学是音乐艺术的实践过程。所有的音乐教学领域都应该强调学生的艺术实践，