“双减”背景下小学英语混合式作业设计策略 论文

“双减”背景下小学英语混合式作业设计策略摘要：混合式作业是运用书面作业与线上平台软件中听、说、读、写等作业组合的方式。同学们能够采用多媒体，用最短的时间做好练习题，与原来书面作业相比，可以较好地开展能力的培育。教师还能够及时了解同学们作业完成的具体情况，了解他们存在的问题，在课堂教学过程中可以有针对性地解答这些问题。为落实“双减”政策，实现作业少、效率高的目标，本文结合混合式这一作业模式，对小学英语作业的设计与实践进行了探讨，希望为同行提供参考。 关键词：双减；小学英语；混合式作业；策略

引言：2021年7月教育厅颁布的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，目的是为了提升学校开展教育的水平，减轻孩子们的学习压力，推动孩子们全面健康发展。在“双减”的前提上，小学英语作业的设置不但应高效、量少，同时应有英语学科的特征。原来的英语练习基本上都是书面形式的，听、说、读作为辅助练习，并且孩子完成的水平也有待提升。在“双减”基础上，对在英语混合式作业有关设计的具体探究，既是应设计出涵盖听、说、读、写等全方面的练习，实现在降低作业完成所需时间基础上的高效学习的效果。一、“双减”背景下小学英语混合式作业的现状1.短视化问题严重多年来，由于受传统教育思想的影响，在小学阶段英语学科作业设计过程中存在一些短视化的现象，没有从发展的角度来重视小学英语练习设计的重要作用，仅仅注重孩子们英语成绩的高低，进而忽略了孩子们素养的整体发展，这和当代提出的素质教育思想相矛盾[1]。小学英语练习设计的宗旨仅是指导孩子们对英语知识开展复习提升，逐步加大练习数量，未有注重孩子们的学习效率，所以让孩子们在课堂与课下的学习负担增大。老师没有深刻理解“双减”政策的内涵要求，他们对英语练习的宗旨是指导孩子们复习所学的内容，不能由全面素养培1养的立场来开展科学合理设计，造成孩子们全面发展受到限制，没有反映课下英语练习的内在功能和价值，也没有从孩子们具体的学习需要与能力方面来考虑，进行有效的改变，造成孩子们对英语练习出现厌烦心理，不能满足孩子们进行快乐学习的需求。2.作业设计质量有待提升“题海战术”仍然是小学阶段英语练习设计最常见的现象，对于英语练习质量的重视度不够，并且存在功能异化的现象，不能发挥温故而知新的功能，对于孩子们的课外娱乐时间与运动时间逐步挤压，让孩子们身心不堪重负[2]。3.小学英语作业和生活之间的联系不够紧密如今，大部分小学阶段英语作业仅根据课本要求来设计，不能调动孩子们对英语学习的积极性。小学阶段英语家庭作业存在简单化的现象，在练习内容与方式方面均缺少灵活度与有趣性，让孩子们感觉完成作业是一件非常沉重的任务，这与如今提倡的“双减”理念相违背。二、“双减”背景下小学英语混合式作业设计的特性1.挑战性小学阶段英语作业的有关设计需要具有挑战性，引导孩子们经过自我的努力来做好英语作业，能够激发孩子内在的学习动力，在整个学习期间一直保持极大的兴趣。在做好有着极大挑战性的英语练习以后，孩子们可以树立起自信心，体会到成就感，从而构成一个良性循环，给今后的英语学习打下良好的根基，推动孩子们英语成绩和学习技能的不断提升[3]。需要基于“最近发展区理论”进行英语练习设计，合理地加大英语练习的难度，如此是指导孩子们进行独立学习、小组合作与探究性学习的重点。在开展设计具有挑战性练习时，应该从整体考虑，结合孩子们的具体情况，对练习题的难易度进行灵活性调整。2.参与性作业练习题的设计应反映孩子们在学习活动中的主体作用，让孩子们参与整个学习活动中，需保证他们在英语练习设计过程中的参与性，实现学生独立学习的目的。需要不断解决英语练习设计过程中存在的问题，切实让孩子获得身临其2境的学习感受，反映了实用性的特点，想要达到理论与实践相结合的效果，不但要科学设置独立学习的时间，还应指引孩子们开展小组合作学习，在相互沟通中一起处理发现的问题，引发孩子的思想碰撞，让学生切实体会到英语课程的独特魅力。3.开放性 在进行小学英语练习设计过程中，也需要确保开发性的特证，从孩子的年龄、认知能力以及学习技能等环节入手，优化创新设计思路，预测孩子的学习结果[4]。以防局限在练习内容里，应采取延伸作业内容以激发孩子的认知灵感，让孩子们体会到英语知识的广阔性，预防孩子在学习活动中产生思想僵化的现象。逐步提升英语练习的质量，让孩子在减轻学业负担的时侯，可以提升学习效率，为孩子拓展学习思路。在设计小学英语练习题时，老师需不断突破课本的属性，有实际生活里寻找丰富的教学资源及素材，充实小学英语练习的方式与内容，如此一来，不但可以激发孩子的学习积极性，还可以让孩子在更为辽阔的空间内学习英语理论、培育学习技能，以实现全面发展的教育目的。4.趣味性以趣促思.创新书面作业形式。学生口中的作业多．往往指的就是书面作业，他们大都不喜欢此类作业．究其原因就是没有趣味,也没有挑战，只要抄写完了就算作业完成了，根本无法让学生获得完成一项任务的成就感和喜悦感。那么混合式作业力求创新书面作业的形式，以游戏的形式来调动学生完成作业的积极性.活化思维．在轻松愉悦的氛围中体验做作业带来的快乐！5.分享性传统作业大多是学生独立完成，教师批改,然后再下发到学生手中，这一过程仅有学生本人和教师参与，是一种静态的作业反馈形式。而混合式作业更加强调作业的分享性，即学生在做作业之前、在做作业的过程中以及完成作业后，都可以和同伴、教师交流自己的想法，同时来自同伴和教师的点拨，可以帮助学生将新的知识和观点内化为自己的认知结构，建构属于自己的独特作业，形成积极的思维和价值观。三、“双减”背景下小学英语混合式作业策略的具体实践31.混合式的练习作业“单词训练”、“跟读训练”、“朗读背诵”、“连词成句”等，现代小学阶段英语作业可以选择多种多样的形式，孩子放学回家可以用多种方式训练，这也是小学阶段孩子们开展英语混合式作业的最重要着手点。例如：在上新授课之前组织同学们进行预习。同学们重点是跟读英语单词、句子以及课文，多媒体软件将立即对学生给出评估。孩子们如果跟读的较好，将会得到一个小红花，假若朗读的很好，将会得到三个小红花，并有激励性的词语表扬，比如good，super，wonderful，孩子们非常喜欢。孩子们完成一次练习将有对应的奖励豆，这些奖励豆还能够兑换学习文具、益智游戏、书籍等。孩子们常常交流各自赢得了多少奖励豆或奖励了哪些宝贝。孩子们预习新知识后，在学习新知识时已经有了一个初步的了解，在进行课堂学习时，学习效率会大大提高。2.分层化的书面作业小学阶段英语老师应进一步探究“双减”政策的有关要求，在英语练习设计过程中确立明确的目标，指导小学英语教学的不断前进，从而提升同学们的学习水平，实现减负增效的教学目的[5]。在英语作业设计时，应贯彻党的教育方针，利用作业来实现巩固提高的目的，让孩子们在做好作业的过程中，巩固复习新知识且进一步理解，为以后的学习打下坚实的基础，能够帮助同学们形成健全的知识体系，逐步提高同学们的英语素质。孩子间的个体差异比较大，所以，在对小学英语作业进行设计时，也需要根据因材施教的理念，意识到孩子各自不同的学习需求与成长特征，进而设计出适合孩子的分层练习，如此一来，能够帮助孩子在做好练习的时候得到进步和提升，切实让英语教育面向所有孩子。例如，Whatwouldyoulike?这节课中，老师设计了分层作业，一层为英语水平高且有许多课余知识经验的孩子设计的作业是写一篇小短文；二层为学习根基比较充实的孩子设计的是一道选词填空的小短文；三层为学习基础较差的孩子设计的是朗读默写单词及语句的巩固练习。如此，切实发挥孩子的自主性，让他们结合自己的特点与能力情况选取对应难度的练习，让所有孩子均可以提高学习成绩。3.生活化的家庭作业在日常生活里学习英语知识的机会非常多，平时见到的生活用品或建筑物的4名称等多数均会有缀有英文名字，所以教师能够让孩子采集平时见到的英文名字，且定时间汇总。例如，教师引导孩子学习了小、中、大等形容词之后，能够让孩子们运用课余时间来观察他们的家人、同学服装色彩与大小，且利用学过的形容词来造句或短语，强化孩子的实践运用能力。4.结合学生特性的游戏类作业小学学生喜欢唱歌、跳舞，他们充满阳光与快乐。再进行小学英语作业练习设计时，融合进一些音乐也十分符合小孩子的喜好。例如:在helpingathome一课里有一个活动chantactivities，这首chant节奏韵律感较强，能够安排孩子放学后跟着音乐一边唱歌一边做家务，会唱以后再更换新歌。小学生在放松、快乐、没有负担的情况下完成了老师布置的英语作业，不但巩固了所学的新知，同时也做好了家务，了解自身在家中要承担的责任，达到了教育的目的。老师需要积极主动地和学生的父母进行沟通，让孩子父母树立科学的育人思想，可以在家庭环境里积极引导孩子进行英语知识学习，在多种多样的艺术活动中形成一定的英语技能，提升孩子跨文化人际交往的技能。父母的参与能够激励学生的学习热情，并且可以实现“寓教于乐”的教育理念，切实让孩子们在欢乐的环境中提高他们的英语整体素养，不再感觉做英语练习是枯燥无聊的。5.实践性的作业充满想象的涂画是所有孩子的天性，切实发挥孩子猎奇贪玩的天性和小学英语教学开展有机结合，孩子能够在满足涂画需求的同时，也掌握了英语知识。教师能够结合孩子的年龄与心理特征，让孩子们亲自实践制作有关英语知识的宣传画报，这种方式不但能够加深孩子对英语单词的掌握，也能够提升自身英语单词的写作技能。例如，小孩子在学习小学英语“Myschool”一课时，教师能够让小孩子结合过去掌握的英语单词，根据本课内容，把孩子们划分为几个小组，在小组内，设计有关Myschool的海报，在这个海报里应把学校的“图书馆、足球场、老师的办公室、计算机房”等向人们作以介绍，且试着用英语说出它们的作用。孩子们在做海报时，能够学会“Thisis．．．”“Itisnextto…”等句式的使用。结语5综上所述，混合式作业是新时代的产物，能极大地提升小学英语作业的效果。在“双减”政策的前提上，由于需要按照小孩子身心成长特点与教育规律，根据如今的形势与具体情况，秉持“以孩子为中心”的教育理念，按照减负增效的原则进行小学英语作业的合理设计，使得英语作业目标集中、内容详细分层次、精而简，优化英语练习内容，把练习紧密结合起来，逐步提升小孩子的英语学习水平。参考文献 [1]杜大林.优化课外作业,放飞学生思想——探析小学英语