品格与小学英语齐飞学习共成长一色 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选品格与小学英语齐飞，学习共成长一色摘要：阅读《义务教育英语课程标准（2022年版）》后，不难发现我们对各个科目的要求已不仅仅限于提高学生的综合素质，还应在专业上进一步加强对学生品格的教育，从而为学生日后的发展打好基础，促进他们成长。在小学英语课中，应充分认识到英语课程在不同时期所具有的教育教学目标，注重对其进行有针对性地指导，真正聚焦核心素养的发展，从而促进其形成正确的情感价值观和人格品质。本文通过对小学英语教学中塑造学生品格的重要性，分析其中的不足，并探讨了在小学英语教学中塑造学生品格的教学策略。 关键词：小学英语；学生品格；教学策略

引言：良好的品格是一个人在未来的发展过程中所必须具备的一种基本素质，小学是儿童身心发育的关键时期，因此，在英语教育中，不仅要提高他们的学习成绩，还要注重他们的学习态度、良好的学习习惯、健康的人生价值和精神品质，这对他们的成长是很重要的。所以，在平时的教学中，要运用英语的知识来传达正面的思想，从而对学生的品格进行潜意识的熏陶和塑造。一、塑造学生的良好品格在小学英语教学中的重要性1．促进学生之间的跨文化交际目前，许多小学生在英语的学习中，还没有深入地了解英语，只能从表层的文字和句子中了解到一些东西，比如：内部的情绪内涵等等。这是因为小学生的思想并不够成熟，对于事物本质的了解并不够充分，对于西方本土文化的认识并没有很深。所以，在英语课上，老师们应该把塑造学生的良好品格作为教学的目标，进而进行中西方不同文化差异的教学，从而对西方国家的历史、政治、文化、社会生活、情感态度等进行深入地阐释，从而使学生的情感思考得到更多的发展，并在不同文化的教育下培养学生的品格，同时提高小学生对语言理解能力，而且还可以提升学生的英语综合素养。2．对不同文化进行更好的理解中华文化博大精深而又源远流长，是令我们中国人引以为豪的。然而，在这一时期，部分小学生在接受了多种文化因素的冲击下，对各国的文化差别没有做出应有的认识，对外国的盲目崇拜，造成了“崇洋媚外”，这必然会影响我们传统的优秀民族文化的继12022年安徽省中小学教育教学论文评选承和发展。在小学英语课堂上，应以培养学生的优良品质为主要目的，通过进行跨民族的文化差异教育，使他们能够理性地对待各种文化，理性地对待各种文化趋势，塑造良好的品格，促进学生健康成长。3．有助于学生了解英语的本质在英语学习过程中，学生经历了语言启蒙、学习语音语法、了解不同国家文化、养成良好的语言习惯等不同的英语学习阶段[1]。故小学英语老师需在学生初学阶段，引导他们打好基础，从英语教学中培养学生的基本素养，引导他们了解各国的文化差别，吸取各国优秀的民族特色，树立正确的三观，培养跨文化交际的能力，对外来优秀的文化进行吸收，对传统优秀的民族文化进行传承，为将来的全面发展打下良好的基础。二、学生品格塑造在小学英语教学中存在的不足之处1．重视程度不够虽然目前国家在大力倡导“双减”、核心素养理念，但是许多英语老师仍对小学生的品格教育培养关注不够，许多老师认为学生应该把应试能力作为主要的培养目标，因此，大部分的注意力都集中于英语知识点的学习上，忽视了学生的品格培养。此外，目前小学英语教学存在着对学生品格培养工作的不重视，因此，要使学生形成优良的品质，必须要有一个较长的时间来进行；当然也有部分小学英语老师做了相关的品格教育工作，却没有进行相关的计划，使得品格教育工作呈现出明显的任意性，未能真正聚焦核心素养的发展，总体的教育成效并不理想。2．与现实不符的内容在英语教学中，许多英语老师在培养学生品格的时候，往往与学生的现实背道而驰，有的老师只会说好话，却没有把学生的实际情况与现实联系起来，造成学生理解事物的能力并没有提升，甚至导致一部分学生对英语课堂感到厌倦，产生抗拒，从而使品格教育效果不佳。3．教学方法的单一化在英语课程中，单一的教学方法会导致学生在长时间的学习中出现厌倦，从而导致对学习的热情降低。在实际的教学过程中，许多老师没有意识到不同的人，在单一的教学方式下，无法完全地适应老师的教学方式，从而丧失学习的积极性，从而使整个教学的效果变得不那么好。22022年安徽省中小学教育教学论文评选三、在小学英语教学中培养学生良好品格的策略1．改变教育观念在原来的课堂上，英语老师常常把课堂的教学过程看作一个简单的知识的传递，而学生则处于一个被动接受的状态，这种状况不仅会阻碍他们的自我发展，也会对他们的创造性的形成产生不利的作用。在新课程与核心素养的大背景下，“育人”与“教书”并驾齐驱，并以教书为育人的重要途径，英语教师要积极转变课堂的教学方法，创设良好的学习环境，使学生的学习动机得到有效的激发，培养学生自主自觉进行学习，促使学生形成良好的品格，促进成长[2]。例如，教师在讲解《Waystogotoschool》Readandwrite这一内容时，老师要把已学交通方式“onfoot、bycar、bybike...等词组”与“In...somechildrengotoschool...的句型结构”等教学内容相结合，让同学们在发言的环节上进行表演，利用该节课的内容进行教学，然后再把话题延伸到“differentwaystogotoschool”这个话题上。其次，老师要改变传统的课堂教学方式，以“traffictool”为中心，建立一个开放的、自由的沟通空间，让同学们以这个话题来简要说说他们所了解到的从古至今的交通工具以及自己能想象的未来的交通工具，在这一发言过程中不仅能运用所学的英语知识，而且让学生了解了交通工具的演变史以及未来发展趋势，更大大激发学生的想象能力、英语语言能力和独立思考能力。在此基础上，老师还用问题“Doeseveryoneinthetextgotoschool?Why?”进行恰当的引导和提示，使其能够更好地深度思考并运用英语进行表述，让学生明白家人的陪伴是最好的药引，培养学生良好的品格，促进学生对家庭责任感的养成，以使学生得到成长。2．丰富教学方式在英语教育中培养学生的良好性格，还应注重其自身的素质和能力，目前小学生大部分的时间都放在学习上，因此，培养学生的良好品格是非常重要的。为此，应使教师充实英语的学习方法，培养其学习的积极性。在英语教学中，老师可以引入绘本、图画、动画片等多种形式，让孩子在理解、推理的同时，对英语的核心思想进行深入地剖析，并在一定的时间里，让学生在阅读的时候，从绘本和图画的角度去考虑这些问题，从而提高他们的逻辑推理和观察能力，享受知识的乐趣，让他们喜欢英语，健全人格，快乐成长。例如，在教学短元音e的语音课后引入绘本《mypethen》这一内容，可以让学32022年安徽省中小学教育教学论文评选生对图画书进行阅读，老师可以利用图画来提出问题，并逐步引导他们猜测出所讲的内容，并且引导学生介绍自己养宠物的经验，从而对小学生进行责任感教育。通过这种方法，可以使同学们更深刻地理解英语中的语言和故事，这对他们的英语教学有很大的促进作用，而且爱可以让学生明白人一旦有了责任感，就会有动力去承担，就会发现自己有被需要，从而感受到自己存在的价值和意义，更能真正赢得别人的信赖和尊重。3．与学生的实际生活紧密结合由于小学生的认识水平较低，英语教学尚处在起步期，因此，英语老师应从学生的日常生活出发，把他们所熟知的东西纳入到教学中去，从而推动英语教学的整体发展和个性培养。在课堂上，教师要兼顾到不同同学们的理解力，正确地掌握提问的困难。例如，在学习《Myweek》storytime这一课程中，老师应先清楚地设定课堂的学习目的，即：利用对话中的句子进行可扩展的情境对话，使用“Ihave...class.Ineed...等有关购物的常用语。”在此基础上，老师利用课件中的图画和超市购物短片，将“购物”作为教学内容的一部分，让同学们按照所提供的图画，逐字逐句地听读并列出购物清单后模拟表演。在此基础上，不仅培养了学生运用英语交际的能力；同时，让小学生通过图片和课件来了解文章的意义，体会到在各个民族的文化背景下的人际交流和行为特点，并且在教学中引导学生思考“MaybewecanpaybyAntCreditPay?”“buyornot?”结合生活实际人们利用花呗消费的现状引发思考，从而培养学生理性消费的意识，进而影响小学生的人格、思维和情感，使他们养成优良的性格。4．注重对学生的启发引导英语老师要在教学过程中，对学生的性格进行指导，让他们逐渐提高自己的个性，在学习的同时，还要能充分地运用英语中的启发性问题，比如：在学习《Doyoulikepears?》Storytime这一课时，教师可以针对文中“$8each”“It’scheap.”结合汇率让学生换算出人民币是多少元，再引导学生反思“Doyouthinkitischeap?”最后再引导学生思考“WhyZoomcan’tgetdoggybag？”并联系现在所倡导的光盘行动，让他们通过该课程的学习明白粮食来之不易，不宜铺张浪费。教师在英语课堂教学中多用句型“Whatdoyouthink...”来提问，并结合将当今社会上的很多现象来帮助学生学会诚信、宽容等品质，从而不断在学习中完善自己的品格[3]。同时，老师也可以给同学们讲一个简单的比喻，再利用上面的句子来提问，让他们去思考其中的道理，从而得到启发。在小学阶段就开始训练英语的思考和使用英语的能力，同时也可以帮助他们养成优良品42022年安徽省中小学教育教学论文评选格，促进个人的成长。要真正做到激发学生的创造性，必须运用多种形式的问题来指导，提高学生的灵活度；同时，要善于运用开放式问题，避免单一、固定的问题，让学生在思考中获得更多的发展，从而使学生在英语教学过程中塑造品格，为后续的发展奠定良好的基础。5．进行精细化阅读教学阅读是小学生学习英语的重要途径之一，通过阅读可以让学生对课文有进一步的了解，并从中体会到其所蕴含的思想感情和价值观，进而影响其内心的性格和心理状态，使其具有浓厚的个性魅力。优秀的课文可以激发学生的思维，培养他们的思想感情，反映出一个民族和一个国家的社会和生活状态；透过英语课文，同学们可以领略到各国的文化特色，并对各国的人文和人生状态进行反思；同时，这也是一个让学生了解这个社会、建立一个好的认知的历程。可见，阅读不仅是小学生学习英语的重要途径[4]，同时也是小学生了解外界、开阔眼界、充实心灵的重要方式。例如，在讲解《MyFavouriteSeason》读写课时，英语老师要充分挖掘这门课程的思想感情和核心内容，并运用它来培养学生对大自然的喜爱，从而提高他们的审美意识。老师可以先通过讨论Whatcanyousee/doinspring/summer/autumn/winter.环节复习巩固spring、summer、autumn、winter；Ilikespring/summer/autumn/winter.Because...等相关的词汇、短语与句型，再让学生进行自主阅读，并且找出该文章的主题，设置出：“阅读短文中是如何形容四季特征的呢？”等问题让学生进行思考，通过此方法对儿童进行课本内容深度的反思，体会作者在描写春夏秋冬时所表现出来的情绪，以促进学生对大自然的喜爱，促进学生良好品格的塑造。另外，英语老师也可以开展一次小作文比赛，让学生在“seasons”这个话题下，按照课本的主要句子和已有的单词来写一段自己理想中的季节。在这个阶段，老师提一个核心主题，让学生自由发挥，从而激发学生对于自然的态度，激发他们的感情，拓展小学生的胸襟，让学生可以主动关注大自然的世界，有保护环境的意识，从而提高品格教育的效果，促进小学生全面发展。四、总结总之，在小学英语教学中，如何培养小学生的品格是非常必要的，因为这关系到学生的成长路线。在英语课堂上，要始终注意到学生的需要与情感，并对其进行适当的分配教学，以达到将英语与个性教育有机地融合为一体的目的，全面提高学生的综合素质。52022年安徽省中小学教育教学论文评选教师应充分发挥学生的主体地位，激发学生的学习热情，引导他们在习得语言知识、发展语言技能的同时，塑造其良好的品格，丰富其文化内涵、发展其高阶思维，最终引领其走向更好的道路。参考文献[1] 梅红.简析学生良好品格在小学英语教育教学中的塑造[J].海