农村学校落实劳动课程的措施和途径 论文

农村学校落实劳动课程的措施和途径摘要：劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、突出的社会性和显著的实践性1。考虑到劳动课程的特点，我认为真实的情境、社会互动和动手实践，都是落实劳动课程核心素养的必要抓手。那具体到学校的课程，我们应该基于十个劳动任务群，以学校为组织者，开展学校、社会、家庭三方通力合作的环状课程，从课内到课外，再从课外反哺课内。关键词：学校课程核心素养任务群情境实践引言：当前，劳动教育如何在农村学校良好落地，仍然存在一些阻力。最主要的原因是农村学校缺少劳动学科的专兼职教师，农村家长对于劳动教育缺乏科学的认识。教师层面也缺乏对劳动育人理念的认同，缺乏将劳动教育融入学科的思考，缺乏劳动教育与教学的协同。想要劳动课程有效开展，教师的劳动育人观念急需改变。学校首要任务是做好教师队伍的培训工作，让教师从内心认同劳动教育对于学生发展的价值，然后建立劳动课程研究小组，探究开发具有学校特色的劳动课程。我们如何以劳动课程为载体，让学生具有正确的劳动观念，具备劳动能力，落实核心素养呢？较之于其他课程，劳动课程与学生的日常生活密不可分。一方教育也该由一方水土养育，尤其是劳动课程，更需要从学校立身的那片土壤汲取养分。学校该深挖周围能够服务于教育的力量，为学生发展积极探索。一、在真实的情境中，形成学生正确的劳动观念。1、学校建立劳动课程短片库任课教师，结合课程主题寻找一些具有教育意义的劳动短片。学生观看短片后，谈一谈观后感。教师也可以针对短片提一些服务于教学目标的思考问题，引导学生形成基本的劳动态度和情感。除了发动教师寻找一些短片外，我们也可以借助家长的力量。学生的家长从事各行各业，我们可以借助这一点，开展“某某工作的一天”活动，比如医生的一天，环卫工人的一天，服务员的一天。通过欣赏短片，让学生了解不同职业劳动的辛苦与快乐，体会劳动的价值，助力学生确立自己的人生理想。借助短片，使劳动教育于无痕中渗透，潜移默化的向学生传授劳动知识。在交流中深化劳动情感，在思考中孵育劳动观念。正确理解劳动是人类发展和社会进步的根本力量，认识劳动创造人、劳动创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，尊重劳动，尊重普通劳动者，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。2、问卷调查亲人的一天对亲人一天的劳动进行调查，汇总亲人一天的劳动量。询问亲人做劳动的感想，体会劳动给我们带来的自身价值。思考如果亲人没有进行这些劳动，我们的生活会变成什么样子。让学生明白自己的美好生活是亲人劳动换来的，体会劳动的崇高和伟大。周六周日主动分担家人的劳动量，和家人一起劳动。体验劳动的辛苦与喜悦，感受与家人一起劳动带来的亲密情感。掌握基本的劳动知识和技能，正确使用常见劳动工具，增强体力、智力和创造力，具备完成一定劳动任务所需要的设计、操作能力及团队合作能力。二、在实践中提高学生的劳动能力，培养学生的劳动习惯和品质《义务教育劳动课程标准（2022）》课程理念中指出：我们应构建以实践为主线的课程结构，围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，构建覆盖三类劳动，学段进阶安排、有所侧重的课程结构。课程内容选择应坚持因地制宜，宜工则工，宜农则农。所以劳动课程的落地需要学校结合周边环境，评估自己的力量，借助家长和社会的力量，开展安全有效的劳动实践活动。以我们学校为例，寻找适合学生劳动实践的助力。我们学校在山里农村，周边有山，内部有食堂。学校附近有茶山和茶厂，有牡丹园，有果园，有板栗、竹笋，有一个景点里的大篷种植基地……这些都是课程开展可以借助的力量。1、我们学校有食堂，可以开展“给父母做顿饭”的系列活动。第一步让学生参观学校食堂。观察食堂阿姨的做饭步骤，记录自己不太明白的地方。教师组织学生一起交流、解答，最终明确做饭的正确步骤。第二步搭配菜单。让学生先学习食物的营养均衡搭配，知道一些食物的安全知识。在此基础上分小组进行菜单搭配，并简单介绍自己搭配的理由。最后选择一个简单的食谱，设想该如何来做。第三步动手实践。在食堂阿姨的协助下，开始做饭。由于时间有限，我们可以选择一组学生来具体操作。或者分组按流程操作，一组负责摘菜，一组负责洗菜，一组负责烧菜。让学生亲历烧菜的过程，训练烧菜的技能，提高烧菜的能力。2、我们学校周围有山，可以在春季开展“挖笋”活动。带领学生从挑选挖笋的工具到挖笋再到剥笋。剥的笋送进学校食堂，经过食堂阿姨的制作，成为学生的盘中餐。让学生真实的体会到笋到餐桌的历程，让学生拥有成功的体验，收获劳动的喜悦，明白劳动的价值。 3、利用学校附近的茶厂，开展“采茶——烤茶——换茶——品茶”一系列活动。带学生去茶山，在茶农的指导下，学习采茶；去茶厂参观，尝试烤茶；学生烤好的茶，相互交换；泡茶、品尝自己制作的茶。让学生亲身体会茶农的工作，直接获得采茶、烤茶的经验，体会劳动的辛苦与甘甜。在活动的结束，教师可以引导学生思考为什么手工制茶越来越少了呢？手工制茶的优缺点？让学生明白新的技术和工艺是现代劳动必不可少的内容。4、我们的学校在农村，农村多土地，农民中有匠工。我们可以充分借助家长的力量，学习不同作物播种的时节和方法，去学生家的土地上体验播种的辛苦和收获的喜悦。这一块内容需要教师和家长配合，教师需要提前了解清楚播种的季节和物种，根据时间合理安排课程。寻找家长中拥有传统工艺技能的匠人，比如剪纸、编筐，把这部分家长请进劳动的课堂，增加学生劳动实践的丰富性。家校合作不仅丰富了学生的体验，也有利于减少家校矛盾。三、从懂你到成为你，在行动中慢慢描画学生心中的劳动精神1、我当小记者，组织学生实地采访。学校可以组织学生去消防队，交警队等学习、参观、采访。有条件的学生也可以周六周日，在家长的陪同下开展采访。学生可以从自己周围的人当中选择采访的对象，提前准备好自己想要采访的问题。教师对学生的采访进行集中，组织学生对不同工种的劳动价值进行讨论。通过对于不同种类的工作的采访和总结讨论，给学生的劳动精神进行画像，让学生明白劳动来源于奋斗，劳动是幸福的源泉。2、情景剧表演，模拟不同的工作。 分小组，让学生选择自己感兴趣的工作，进行编剧、模拟。通过情景剧的表演，让学生明白劳动是生活的永恒主题，劳动无贵贱之分，劳动最光荣。3、开展符合学生需求的开放式劳动作业。劳动课程的作业要求不同于其他课程，所以我们可以深入了解学生的需求，探索学生感兴趣的作业形式。可以围绕每一个阶段的任务群和学业质量要求，设置周作业、月作业、学期作业等。课标要求的必备劳动技能可以有规划的持续输送进学生的日常生活。教师根据阶段目标设置一些作业供学生选择。小组作业和个人作业相结合，理论作业与实践作业相结合等。通过有趣的作业调动学生劳动的积极性，增加劳动的经验，体会个人的价值。老师也可以根据学生实际情况设置一些每日劳动打卡活动，辅助学生养成劳动好习惯。除了老师供学生选择的作业外，学生也可以制定自己的专属劳动作业。每月尝试掌握一种新的劳动技能等。让学生从认同劳动到热爱劳动，树立劳动最光荣的意识，培养学生正确的劳动价值观。劳动课程承载着不可替代的育人价值，新课标指出我们