中国儿童气质评定

第十八章儿童心理行为评定中国儿童气质量表系列(4种)(SeriesofChinaChildrenTemperamentScale，CCTS)随着社会经济的发展，人们的生活模式、健康概念和育儿观念的转变，儿童心理行为疾病的防治工作已引起广泛的关注，作为其基础的儿童气质特点的评价也成为一项重要的工作。1996年，由西安交通大学第二医院儿童行为及发育儿科研究室姚凯南教授在全国牵头成立了“中国儿童气质量表修订和标准化”项目协作组，参加协作组的成员单位有：西安交通大学第二医院儿童行为及发育儿科研亢室、重庆医科大学附属儿童医院、华西医科大学妇幼系、白求恩医科大学预防医学院、沈阳医学院附属医院、浙江大学医学院附属儿童医院、大连市妇幼保健院、海南省妇幼保健院、中国人民解放军304医院、云南省个旧市妇幼保健院、河南省妇幼保健院、南京儿童保健研究所、秦皇岛市妇幼保健院、湖北省章感市卫生学校、新疆奎屯铁路医院、贵阳市妇幼保健所、青海省红十字会医院等。1．气质的概念气质是人的个性心理特性之一，是个性的一个方面，是指个人心理活动的稳定的动力特性，它主要表现在心理活动(含情绪)的强度、速度、稳定性、灵活性及指向性上。其强度包括情绪的强弱、心境、活动、反应及意志努力等的强度；速度包括情绪反应，习惯反应、感知觉的速度、注意力集中的长短及思维活动等的速度；稳定性包括情绪、意志和注意的稳定性；灵活性包括思维、活动及反应的灵活性；指向性及个人的性格，包括内向和外向。气质是一个与遗传有关的先天性、典型的、稳定的心理特征。新生儿自出生即表现出不同的气质类型，而且具有相当的稳定性。2．气质的本质气质的本质至今尚无定论，以下几点已为多数学者所接受：(1)气质涉及全脑的神经活动，但主要是认知脑及情绪脑，即大脑皮质前半部及大脑边缘系统；(2)神经组织的结构及功能特点(如皮层的分层结构及功能，神经细胞间的联系方式，突触结构及功能，分子介导功能等)的多样性，以及它们之间联系组合的多样性，为气质的产生机制提供了广阔的基础；(3)气质相关基因可通过影响这些形态结构及分子介导特性搭配来塑造人的气质特性；(4)环境可抵通过对突触及其分子介导功能的影响，来“掩盖”或改变某些气质维度的特性，但这种变化是局限的或暂时的。3．气质的结构著名的托马斯及切斯气质调查量表由气质维度和气质类型组成。为了进一步中国儿童的气质，我们引进了美国Carey编制的量表，为了减少量表的种族和文化偏倚，我们在此基础上进行了修订，并在全国进行标准化常模，以便进一步推广应用。3．1气质维度(因子)及其含义气质维度(因子)共有九个：即活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境特点、持久性、注意分散、反应阈。各气质维度(因子)的含义见表1。表1气质维度的含义气质维度含义低值高值活动水平(actlVitylevel)节律性(rhythmicity)趋避性(approach-withdrawal)适应性(adaptability)反应强度(inteencityofreaction)心境特点(qualityofmood)持久性(persistant)注意分散(distract)反应阈(threshold)指活动(游戏、进食、睡眠)中身体活动的数量，即活动和不活动期之比指饥饿、睡眠、大小便等生理活动是否规律是对新刺激的最初反应特点，即接受或躲避是对新环境或新刺激的适应过程的快慢，即快、中等、慢，又称容易性情绪反应的强烈程度，指反应的能量水平，不管它的性质或方向主要的情绪表现是积极的还是消极的指专心于活动的时间，分心对活动的影响，即从事单一活动稳定时间的长短指注意力是否容易从正在进行的活动中转移引起一个可以分辨的反应所需要的刺激强度，如光、噪音或其他不活跃有规律有章可循接近、接受容易适应低积极、愉快长、持久易转移高阈值、不敏感活跃无规律杂乱无章回避、不接受不容易适应消极、不愉快短、不持久不易转移低阈值、敏感3．2气质类型及其含义根据一定的气质理论及9个气质维度的得分情况，儿童气质共分为5个类型：平易型；麻烦型；发动缓慢型；中间偏平易型；中间偏麻烦型。各气质类型含义如下：(1)平易型(easy，随和型，容易抚育型)：生物活动有规律，对新刺激反应是积极接近，对环境的改变适应较快。情绪反应温和，心境积极，看到生人常常微笑。不爱哭闹，能接受新事物。(2)麻烦型(difficult，困难型)：生物活动无规律，对新刺激反应消极、退缩、回避，环境改变后常不能适应或适应较慢，情绪反应强烈且常为消极反应。心境消极。(3)发动缓慢型(showuptowarm，缓动型)：对新刺激常为反应消极、回避，活动水平低，反复接触后方可慢慢适应。与麻烦型不同的是，该型儿童无论是积极反应还是消极反应都是很温和的，生活规律仅有轻度紊乱，心境消极。(4)中间型：介于以上三者之间。包括：中间偏平易型(intermediatelow，中易型)及中间偏麻烦型(intermediatehigh，中烦型)。4．我国儿童气质常模全国儿童气质量表标准化协作组于1997年结束了4个年龄段儿童气质量表的标准化工作，分别制定了常模。分别是：中国婴儿气质量表(CITS)；中国幼儿气质量表(CTTS)；中国学龄前儿童气质量表(CPTS)；中国学龄儿气质量表(CSTS)。具体内容附后。四个量表的修订和抽样方法符合标准化的要求，样本按年龄组分层后采用单纯随机抽样，各年龄组的样本含量大，分布基本上是按全国六大行政区的分配比例进行，与我国的人口比例接近，所以该样本的代表性较好。男女比例合理。量表的重测信度、分半信度，结构效度、外部效度均较好。进步说明中国儿童气质各量表的稳定性好，能较好地代表我国城市儿童的气质特点。各年龄组量表的样本量、重测信度、分半信度、结构效度、外部效度具体见表2。4．1正常儿童气质类型见表3。4．2气质类型的分类原则见表4。4．3中国儿童气质常模的剖面图(1)中国4～8个月婴儿气质量表(CITS)的剖面图(表5)(2)中国1～3岁幼儿气质量表(CTFS)的剖面图(表6)(3)中国3～7岁学龄前儿童气质量表(CPTS)的剖面图(表9）(4)中国8～12岁学龄儿童气质量表(CSTS)的剖面图(表10)表2各量表的样本量、重测信度、分半信度、结构效度、外部效度比较项目样本量重测信度分半信度结构效度外部效度总人数男女准确较准确4～8个月1～3岁3～7岁8～12岁61834861313435031417726642190304171464921600.85-0.920.84-0.940.86-0.920.77-0.900.41-0.910.31-0.730.57-0.940.55-0.710.78-0.900.60-0.790.69-0.790.67-0.8280%—62%—18%—26%—表3中国正常儿童气质类型所占比例(%)年龄(岁)平易型中易型麻烦型中烦型缓动型4～8个月1～33～78～123634483735403438812611166975837表4气质类型的分类原则项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度ⅨE型D型S型规律不规律接近退缩退缩适应适应慢适应慢温和强烈温和正性负性负性表5CITS九个气质维度中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.313.693.073.793.092.393.722.912.103.632.942.354.253.592.934.073.372.673.993.212.433.572.912.254.563.883.20低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值表6CTFS九个气质维度中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.253.663.073.572.972.374.143.322.503.943.342.524.693.913.233.663.072.483.883.172.463.973.332.692.782.0221.26低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值注：中国1—3岁不同性别的幼儿九个气质特征中已有五个维度出现性别差别，故分别列出男女童气质量表的剖面图。见表7、8。表7CITS九个气质维度男童中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.403.813.223.602.972.344.093.282.474.164.022.944.733.253.313.873.442.634.143.862.744.443.443.284.15—2.73低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值表8CTTS九个气质维度女童中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.293.693.093.552.922.294.223.362.504.063.432.804.593.923.253.753.152.554.073.412.754.453.883.313.943.342.74低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值表9CPTS九个气质维度中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.313.703.093.953.252.553.853.242.633.572.962.355.054.293.533.963.362.763.813.522.104.243.522.804.684.063.44低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值表10CSTS九个气质维度男生中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD4.043.222.403.742.982.223.662.882.103.683.072.464.253.392.533.542.802.063.752.922.095.274.443.614.583.732.88低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值表11CSTS九个气质维度女生中国常模的剖面图项目维度Ⅰ维度Ⅱ维度Ⅲ维度Ⅳ维度Ⅴ维度Ⅵ维度Ⅶ维度Ⅷ维度Ⅸ高无节律退缩慢强烈消极不持久不易转移低阈值+1SDMean—1SD3.813.022.233.502.762.023.612.872.133.582.962.344.143.272.403.422.722.023.532.711.895.174.343.514.573.803.03低很节律接触易适应温和积极持久易转移高阈值4．测验的实施与记分4．1实施方法(1)手工操作：属纸笔测验，他评量表，由员了解孩子的家长和抚养人填写，可个别、也可团体根据量表前面的指导语进行。然后由专业人员进行统计、记分和评价。(2)微机软件操作：我研究室和西安交通大学自控系根据儿童气质量表共同研制了中国儿童气质软件，家长和抚养人了根据屏幕提示的指导语进行填写，该软件即可用于个案测查分析，又可用于大批量测查数据录入，并配有相应的统计分析系统。如有需要者可与本研亢室联系。4．2量表的填写方法：各量表由数个反映儿童日常生活行为的项目组成，每个项目的评分是根据该项目内容出现的频率，按“几乎从不，极少发生，不常见，常见，很常见，几乎总是”六个等级进行评分。以1，2，3，4，5，6分表示。项目由填表人填写，不能独立完成者可由评定者念题，以中性态度把项目本身意思告诉填表者，不再作其他解释。4．3气质维度的评分：各量表均包括九个气质维度，即活动水平、节律性、趋避性、适应性、反应强度、心境特点、持久性、注意分散、反应阈。每个气质维度由8～12个项目组成。完成后由评定者进行统计评价。4．4气质类型的划分方法：根据九个气质维度的得分由评定者划分出气质类型。五个气质类型是：平易型；麻烦型；发动缓慢型；中间偏平易型；中间偏麻烦型。5．气质的特点及其在实践中的应用5．1气质评价及其双重性：人的气质类型无好坏之分，任何类型的气质均有积极及消极两方面的特点。见表12。各类气质的人群中均有优秀人物，同一职业中的优秀人物可具备不同的气质类型。表12气质的双重性气质类型积极方面消极方面平易型麻烦型缓动型随和、适应强、开朗敏感、情感丰富冷静、情感深沉、实干行动轻率、感情不稳任性、适应差、发脾气淡漠、缺乏自信、孤僻5．2气质类型受遗传因素的影响具有“天赋性”，并具有相当的稳定性双生子的研亢显示，单卵双生子的气质相关程度明显大于双卵双生子，其相关系数分别为0.78和0.59(p∠0.01)。长期纵向观察证明儿童的气质类型有相对的年龄稳定性。5．3环境对气质类型及气质维度均有一定的影响：中国儿童的平易型和中间偏平易型气质相对较多，而美国儿童的麻烦型和中间偏麻烦型相对较多。5．4气质对儿童行为发展及行为偏离或疾病的影响：在正常儿童的行为发展中，亲子依恋起着很大作用，儿童气质类型可影响亲子依恋的形成过程，进而影响儿童气质的发展。5．5气质对学习的影I响：气质不能决定智力的发展水平，对实践活动也不起作用，但可影：响其活动特点和方式。教育应该根据儿童的气质特点，发扬气质积极方面因素，克服其消极方面因素。5．6临床工作中平易型儿童顺应性好，容易低估病情；麻烦型气质儿童反应阈限低，倾向于负性和强烈的情绪反应，临床上易于发现问题及早期诊断，但也易于被虐待。气质作为评价儿童个性心理特征的三个基本评价体系之一，是儿童心理行为保健及疾病的防治工作中不可缺少的测验评估内容。我们应该掌握儿童的气质特点，了解它的应用范围，在保健及临床工作中正确地提供诊断、干预和治疗方案，以保证儿童心理行为的健康发展，提高儿童的生命质量。中国4～8个月婴儿气质量表(CITS)填表说明：该问卷的目的是测量您的孩子对他(她)所处环境反映的总类型。问卷由描述孩子情况的若干问题组成，请画出你认为能正确反映孩子情况的数字，尽管有‘些问题看起来有些相似，但实际不样，应该独立回答每个问题。如果有‘些问题你无法回答或不适合您的孩子，那么只要在答卷纸相应的题号上画‘个“O”，越过它继续做下去，尽量回答每个问题，如果孩子在某些问题所涉及的方面发生了变化，那么应选择能反映他最近状况的数字，该问卷没有好的、坏的、对的或错的答案，只是对孩子的描述。完成问卷约需25～30分钟，您可以在后面再加些评论。请对照下面每问题，根据您孩子最近出现的频率，在答卷纸每个题号右侧的数字上画“O”。例如“1”代表“几乎从不”。1：“几乎从不”；2：极少”；3：“不常见”；4：“常见”；5：“很常见”；6：“几乎总是”。1孩子每天约吃同样数量的固体食物(半两以内)。2孩子醒来或入睡时有些烦躁。(皱眉，哭)3玩一个玩具不会超过1分钟然后会寻找另一个玩具或做其他活动。4在看电视或其他类似活动时能安静地坐着。5能很快接受喂养人姿势或喂养地方的任何变化。6剪指甲时孩子不反对。7当饿了哭喊时，能用抱起他，给奶嘴或围嘴，使他停止哭泣1分钟以上。8对一个喜爱的玩具孩子可持续玩10分钟以上。9在一天任何时间给孩子洗澡他都不会反抗。10可带着淡淡的表情(喜欢或不喜欢的)安静的吃饭。11当尿布被大便弄脏后孩子有不舒服的表示(大喊大叫或扭动不安)。12孩子洗澡时能安静的躺在澡盆里。13每天约在同一时间里想吃或吃奶(时间变动在1小时之内)14在第一次碰见新的小朋友时会害羞(转过身或投向妈妈。15尽管用游戏、玩具或唱歌来努力转移其注意力，孩子在换尿布时还是会感到不舒服。16在婴儿床上或围栏中能自己玩半小时或以上(看风铃或玩玩具)。17在换尿布或穿衣服时孩子动的厉害(踢、扭动)。18吃饱后会坚决不再吃额外的食物或牛奶(吐出、紧闭嘴巴、击打勺子等)。19即使做了两次尝试，孩子仍然不愿变动吃饭的时间(变动1小时或更多)20孩子每天在不同的时间大便(相差1小时以上)。21有人经过身边时孩子会停下游戏并观看。22当玩喜爱的玩具时，孩子会忽视身边的讲话声或其他的普通声响。23换尿布或穿衣服时孩子会有愉快的笑声(咯咯、微笑、发笑)。24孩子能迅速接受新食物井很快咽下去。25孩子看小朋友们游戏不超过1分钟就要看其他的地方。26孩子对明亮的光线(如闪光灯或拉开窗帘让阳光进来)产生比较轻微的反应(仅仅眨眼或稍有吃惊)。27第一次去陌生的地方(朋友家、商店)孩子很愉快(微笑)。28每天晚上大约同一时间睦睡(相差半小时以内)。29任何时候都会接受一系列日常生活步骤(如洗头、洗脸等)而不反对。30父母带孩子出门旅行或散步时孩子能安静地坐在座位上(或者仅有小的扭动)。31孩子对新的临时保姆的最初反应是拒绝(哭着转向妈妈等)。32在学一项新本领时孩子能持续许多分钟(如翻身、捡东西等)。33醒着躺在小床上时活动量很大。(扭动、弹起、踢等)。34即使试了2～3次，孩子仍然拒绝在新地方或由不同的人给他洗澡。35孩子每次喝的牛奶量均不同，无法预知(每次差别超过1两)。36在一个新环境里孩子在最初几分钟会感到烦躁不安。37孩子会注意到(仔细地看)妈妈外表或服饰的变化(发型或不熟悉的服饰)。38对喜欢或不喜欢的食物孩子反应都很强烈(喜欢时就咂咀、发笑、扭动，不喜欢就哭)。39在梳头或洗脸时孩子表情愉快(惊喜、微笑)。40即使安慰数分钟孩子仍会持续地哭。41想要拿到够不着的玩具时，孩子会尝试两分钟或更长时间。42拿到新玩具时发出很大的声音或伴有丰富的表情(不管喜欢或不喜欢的)。43婴儿主动与大人玩耍，四肢和身体活动量很大。44即使手上已经拿着一个玩具仍会注意其他玩具。45在家里孩子一开始就能接受来访的陌生人。46孩子午睡的时间每天都不同(相差1小时以上)。47孩子能无反应的继续进食不同口味和硬度的固体食物。48单独留下玩耍时要哭闹。4910分钟内就能适应一个新环境(如家、商店、游乐场所)。50每天午睡时间基本相同(相差半小时以内)。51喂饭时孩子的身体和四肢乱动(扭动、脚蹋、手抓)。52对光线的突然变化(如闪光灯或开灯)有反应(凝视或吃惊)。53闹嗑睡时可用谈话或游戏使孩子安静下来。54换衣服或尿布时表情丰富(大哭或大笑)。55孩子睡觉时很安稳，醒来时还在原来的地方。56孩子能在一两天内很快适应睡觉时间或地点的变化。57孩子对牛奶的温度、品牌及果汁代替品的更换有反应。58孩子一次看电视能坚持5分多钟。59孩子在弄脏尿布烦躁时可用抱起他，逗他看电视使其安静几分钟。60每天想要吃固体食物的时间大概相差不超过一小时。61在临时中断喂奶或食物时，孩子仍然知足(微笑)。62孩子会在几分钟内接受更换洗澡的地方或给他洗澡的人。63打针时孩子哭喊不会超过1分钟。64哭闹时身体运动幅度很大(蹋腿、挥胳膊)。65孩子对同一天内几次听到的噪音(钉钉子声、狗叫声)都一直有反应。66当食物的硬度、口味或温度改变时，孩子一开始就表现出退缩反应。67每太早上醒来的时间相差很大(相差1时以上)。68尽管父母努力用游戏或变戏法去分散其注意力，孩子仍拒服不喜欢的食品或药物。69对一个轻微的触摸都有反应(如惊跳、扭动、发笑叫喊)。70对陌生人反应强烈、发笑或叫喊。71能主动抓握或触摸他能够着的东西(头发、勺子、眼镜等)。72能吃进提供给他的任何食物似乎不去注意它们的差别。73孩子大约在每天同一时期体力活动量大。74第一次在陌生地方睡觉时显得烦躁(哭喊、扭动)。75遇见熟悉的人反应轻微(微笑或没有反应)。76患感冒或腹泻时孩子一直烦躁，情绪不稳定。77孩子想要得到一次加餐的时间，每天不同。78见到陌生人15分钟后还会害怕。79玩玩具时能安静的躺着，仅有轻微的扭动。80剪指甲和梳头时哭洞，可以通过游戏、唱歌、看电视等使他安静。81受到小的伤害时仍保持愉快和平静(如碰了一下，捏了一下)。82医生看病时孩子一开始就能接受(如微笑、惊喜)。83尽管把最喜欢的食物和不喜欢的食物混在一起，孩子仍然对不喜欢的食物有反应。84能安静的玩玩具(有小声说话或其他声响)。85每天烦躁的时间大约相同(早上、中午或晚上)。94只需一两次品尝就能接受固体食物的变化(类型、量、时间)。95孩子自己玩时运动量很大并持续数分钟以上(如踢腿、挥胳膊蹦跳)。中国1～3岁幼儿气质问卷(CTTS)填表说明：1．请您根据孩子最近4～6周的行为表现进行评分。2．只考虑您自己的印象和观察。3．独立的评估每个问题(不必把前后的问题联系起来)。4．只要恰当就用极限值评分(如1，6)，避免只选择接近中间的评分。5．迅速评定每个问题(每题不超过半分钟)。6．不要遗漏任何个问题，对于您无法回答的题目，请在题号上画圈(“O”)。请对照下面每问题，根据您孩子最近出现的频率，在答卷纸每个题号右侧的数字上画“O”。例如“1”代表“几乎从不”。1：“几乎从不”；2：“极少”；3：“不常见”；4：“常见”；5：“很常见”；6：“几乎总是”。1每个晚上孩子约在同一时间入睡(相差半小时以内)。2在应保持安静的活动中，孩子坐立不安(如讲故事，看娃娃书）。3不管对食物喜欢还是不喜欢，孩子都能安静的进食。4首次来到陌生的环境，孩子表现愉快(微笑、笑)。5初次看病时，孩子就能与医生合作。6和父母游戏时，孩子只能保持大约一分钟的注意力。7孩子每天大便不定时(相差1小时以上)。8孩子在睡醒时表现不耐烦(皱眉头、抱怨、哭)。9接触新保姆，孩子最初表现不愿意(哭、抱紧母亲)。10对他不喜欢的食物有情绪反应，即使这些食物里混有他喜欢的。11接受盼望的物品或活动时(小吃、礼品、被款待)要踌躇几分钟。12给孩子穿衣服时，他是安静的。13尽管室内喧洞，孩子仍能继续某一项活动。14孩子对失败表现出强烈的反应(大哭、跺脚等)。15对于喜爱的玩具，能持续玩10分钟以上。16进食时不在乎食物的冷、热。17每天孩子睡前要吃东西的时间不同。18孩子能安静地坐着等候食品。19受表扬后孩子容易激动(大笑、大叫、跳跃)。20孩子跌倒或碰了以后哭叫。21孩子能接近并且同陌生人的小动物玩(如小狗、小猫等)。22当有人从身边经过，孩子会停卜吃饭并张望。23孩子分不出常用饮料的味道(如各类牛奶、各种果汁等)。24到新地方时，主动到处活动(跑、跳、攀登)。25大便后擦屁股时，孩子大惊小怪或抱怨唠叨。26陌生人逗孩子玩时，孩子会微笑。27母亲进屋时，孩子暂停游戏，抬头注视母亲。28孩子可持续一个多小时看书或图画。29孩子对挫折反应强烈，如痛苦的喊叫，大吵大嚷。30孩子每天进食时吃大约等量的固体食物。31孩子在饥饿和等待着准备食物时能保持愉快情绪。32孩子在洗脸时不反抗(扭动、脸转向另一边)。33孩子每餐喝奶或果汁的量无法预测(相差50毫升以上)。34孩子做体力活动不超过5分钟(如跳跃、攀登)。35吃饱后孩子不肯再吃(吐出、紧闭嘴、打勺子)。36孩子在室内玩玩具时体力充沛(敲击、跑动、抛掷)。37孩子玩喜欢的玩具时不在乎吵洞。38孩子在家能接受井走近新客人。39孩子在外面时不在乎天气的冷热。40孩子和其他小孩玩不到5分钟就会走到别处去。41尽管有分心的声音(门铃声、汽笛声)仍能继续看书。42孩子每天在不同的时间吃点心(时间相差1小时以上)。43让孩子白天睡午觉或晚上睡觉，他都是愉快的。44离开父母到新环境需要几天的适应时间(如上幼儿园)。45孩子能立即和医生搭话(发音)。46孩子喜欢带跑跳的游戏胜过坐着玩的游戏。47当孩子不能完成一个游戏时反应强烈(哭、大叫)。48孩子能注意到衣服湿了井想立即换下。49孩子得了感冒或腹泻后很烦恼，情绪波动大。50孩子看喜欢的电视节目时不理会父母的第一声呼唤。51孩子在一小时内就对新玩具，新游戏失去兴趣。52孩子跑着去他想去的地方。53孩子在新地方，头几分钟总是小心翼翼(拉着母亲、躲在一边)。54孩子每天在不同的时间午睡。55孩子的游戏被父母中断后反应轻微(皱眉、笑笑)。56给孩子穿衣服或脱衣时，孩子能配合。57孩子在外面能跟陌生成人走。58在和父母散步时，孩子跑在前面。59孩子每天在同一时间精力旺盛。60孩子可被哄着不做被禁止的事情。61当有人从身边走过时，孩子停帐游戏并看他。62在打断一会(吃点心、上厕所)，孩子仍能继续前面的活动。63当遇见另外的小孩时，孩子会对他笑或微笑。64在看电视或听音乐时，孩子能静静地坐着。65在严厉惩罚1～2次后，孩子能避免重复错误行为。66尽管外面突然有声响(车喇叭)，孩子仍继续玩玩具。67孩子不注意自己的卫生。68孩子每天早上醒来的时间大不相同(相差一小时以上)。69孩子情绪不好时会变得爱发脾气或几天不正常。70当其他孩子拿了他的玩具时，孩子反应轻微(皱眉)。71孩子花5分钟或更长时间去做同一日常工作(穿衣、捡玩具)。72听到突然的声响(电话铃声、门铃声)孩子停止吃饭并张望。73在梳头、剪指甲等过程中，孩子能安静地坐着。74在不舒服或哭闹时，表现有很多动作。75孩子在洗脸时表现愉快。76在家初遇到陌生人就表示认同(注视、伸手)。77到了吃饭时间就感到饥饿。78尽管家长反复告诫，孩子仍然进入不该去的地方或动不该动的物品。79孩子坐下来仔细检查新物件。(五分钟或更长时间)80孩子不在乎气味的好坏(烹调味，烟味等)。81正在活动时，听到其他孩子的游戏声就抬头张望。82每天上床后，大约在相同的时间入睡。83不管高兴或不高兴，都能富有感情的大声问候阿姨。84受到教育或训斥时，孩子要持续几分钟闷闷不乐。85乘车旅行时，孩子能静静地坐着。86看电视不到10分钟就去做别的事。87初次碰见别的小孩会怕羞(转过头或扑向妈妈怀里)。88同陌生人接触15分钟后仍小心翼翼。89首次学习新工作时，孩子烦躁或哭泣(如自己穿衣、捡玩具)。90孩子洗澡时安静。91能坚持10分钟以上反复练习新技术(投掷、推、画画等)。92不注意所熟悉的食物的味道和浓度。93初次到某个新地方的前两三天睡眠不好(睡不着、不安)94即使父母在场，孩子也害怕被放在陌生的地方。95孩子不愿意留下来自己玩(皱眉或抱怨)。96在10分钟内即可适应新环境(商店、游戏场所)。97正在游戏，听到电话铃声或门铃声即抬头张望。中国学龄前3—7岁儿童气质量表(CPTS)填表说明：1请您根据孩子最近4～6周的行为表现进行评分。2只考虑您自己的印象和观察。3独立的评估每一个问题(不必把前后的问题联系起来)，不要有目的地试图描述一个始终如一的孩子(“画像”)。4只要恰当就用极限值评分(如1，6)，避免只选择接近中间的评分。5迅速评定每一个问题(每题不超过半分钟)，若不能作出选择，就越过这一问题，以后回头重做。6不要遗漏任何一个问题，对于您无法回答的题目，请在题号上画圈(“O”)。请对照下面每一问题，根据您孩子晨近出现的频率，在答卷纸每个题号右侧的数字上画“O”。例如‘1”代表“几乎从不”。1：“几乎从不”；2：“极少”；3：“不常见”；4：“常见”；5：“很常见”；6：“几乎总是”。1受到批评或处罚后孩子的心情有几分钟波动。2从事一项他所热衷的活动时孩子似于听不到其他声音。3孩子可以用好话哄劝不去干某种被禁止的活动。4孩子在同父母散步时跑在前面。5孩子在同玩时总是在笑或微笑。6在从事一项上作或活动时，孩子的行动迟缓。7孩子对反对的意见反映强烈。8孩子需要有一段时间来习惯学校从家庭的变化。9喜欢做有奔跑和跳跃内容的游戏。10孩子对家规的变化适应较慢。11孩子解大便每天大约在同一时间。12孩子喜欢拨弄新东西。13孩子在看电视或听音乐时能安静的坐着。14孩子在吃饭时想离开或离开饭桌。15孩子厌烦计划的变动。16孩子能觉察到母亲服饰或外表的细微变化(衣着、发型等)17在专心干某事时没注意到叫门声。18孩子对父母的轻微反对神态(皱眉、摇头等)均有反应。19孩子同伙伴的争吵几分钟内可以平息。20孩子对“好事”和“坏事”两方面的反应都很强烈。21入园(校)的最初三天，孩子因离开父母产生烦恼。22孩子能领会父母所做解释的微妙含义(如暗示的、不言喻的意义)。23孩子一躺到床上能很快就入睡。24初到一个地方总是活跃地到处走动。25同他所熟悉的地方比较，孩子喜欢到一个新地方。26孩子在等待某人或某事时能安静坐着。27孩子能花费一个多小时刻读一本书或看一些图书。28孩子能按他的水平快捷地学到新东西。29孩子在家中初次遇到新客人时总是微笑或笑着。30孩子在受到表扬时容易激动。31孩子能同陌生人一起外出。32在必颈保持安静时，孩子往往烦躁不安。33孩子说他厌倦自己的玩具和游戏。34为了服从父母的要求需要立即中止游戏时，孩子感到不高兴。35孩子能反复进行某种活动直到他掌握为止。36孩子每天大体吃同样数量的晚饭。37一些不常见的噪音(如汽笛或报警声，打雷声等)可中断孩子的行为。38疲倦时孩子经常发牢骚。39对新玩具或新游戏孩子当天就失去兴趣。40对有兴趣的活动孩子能全神贯注半小叫或更长时间。41受到伤害时孩子拼命哭叫。42孩子对开玩笑或漫不经心的批评反应强烈。43孩子能接近他不认识的同龄儿童。44孩子能安静地玩自己的玩具和游戏。45孩子常是表面上表露出他(她)的情绪。46在掌握一项活动引想向每个人演示时，显得很热情。47孩子一到睡觉时间就打瞌睡。48当其他事情引起他的注意时就终止自己正在从事的活动。49到了吃午饭时间孩子就饿了。50当孩子有了自信心之后就不再“畏缩不前”。51有人从门口经过，孩子总要抬头张望。51孩子会因错过某个固定的电视节日时间而心烦意乩。53孩子对一次希望落中或失败反应强烈(哭、抱怨)54孩子在品尝一两次后即可接受新食物。55孩子难以习惯新环境。56在受到一两次严厉惩罚后孩子将避免不良行为。57孩子对声音很敏感(电话、门铃)并抬头张望。58孩子喜欢活跃的户外活动而不乐意在平静的室内玩。59孩子喜欢冰镇的牛奶和其他饮料。60孩子能察觉出食品硬度(稠度，浓度)的差别或变化。61孩子容易适应日常生活的某些变化。62孩子每天大约进食同样数量的早餐。63孩子能从容的应付挫折。64孩子在受到挫忻时哭闹或发牢骚。65孩子又重犯他以前受到处罚的行为。66孩子在玩耍时，若电话铃响了，他会抬头张望。67孩子愿意品尝新食物。68孩子在干一件未曾做过的事情之前，需要给予鼓励。69在感冒或腹部不适时，孩子经常哭闹。70孩子想到哪就往哪跑。71孩子在听父母教导时总走神。72孩子爱生他(她)的某一个玩伴的气。73孩子不愿放弃一件很难做的事。74孩子对父母细小的赞同(点头、微笑)有反应。75孩子在进餐和定时加餐之间要求吃点东西。76白天没见到父母，孩子奔跑着去迎接或大声问候父母。77孩子在听到隔壁房间里的声音时抬头张望。78在自己的某一个请求被父母拒绝以后，孩子提出异议。79孩子在阅看一本书中的图画时不在乎周围大声吵闹。80孩子不喜欢吃他以前似乎吃过的一种食物。81当父母走进房子时，孩子会终止他进行的活动并抬头张望。82孩子在受到伤害时哭闹数分钟以上。83孩子在看一个长的电视节目(1小时或更长)时，不起来干其他事情。84周末或节假日，孩子仍可按时自己醒来。85孩子对同自己的活动无关的响声或噪音有反应。86孩子回避新客人或来访者。87在听故事时坐立不安。88在轻微跌倒或碰撞以后，孩子变得哭闹不安。89为了听他周围的谈话，孩子常常中止自己的活动。90孩子不愿竟离开他尚未玩完的游戏。91在隔壁或附近房间里有人谈话的情况下，孩子仍然可以入睡。92在得到一种赠送的新玩具或让他主演一个新游戏时显得格外激动。93当父母给他解释某件事情时，孩子自始至终都格外注意。94孩子说话太快，以至于有时难以听憧。95为了应答门铃或电话铃声孩子在吃饭时总想离开饭桌。96孩子经常诉说当日学校里或同伴间发生的某些事情。97父母让他去干一件杂事时，孩子总是皱眉头。98孩子在一个新的环境中畏畏缩缩。99在看电视动画片或喜剧时，总是大笑。100孩子一有不高兴或情绪不稳总要消沉几天。中国8～12岁学龄儿童气质问卷(CSTS)填表说明：1请您根据孩子最近4—6周的行为表现进行评分。2只考虑您自己的印象和观察。3．独立的评估每一个问题(不必把前后的问题联系起来)。4只要恰当就用极限值评分(如1，6)，避免只选择接近中间的评分。5．迅速评定每一个问题(每题不超过半分钟)，若不能作出选择，就越过这一问题，以后回头重做。6不要遗漏任何一个问题，对于您无法回答的题目，请在题号上画圈(“O”)。请对照下面每一问题，根据您孩子最近出现的频率，在答卷纸每个题号右侧的数字上画“O”。例如“1”代表“几于从不”。1：“几乎从不”；2：“极少”；3：“不常见”；4：“常见”；5：“很常见”；6：“几乎总是”。1跑着到他想去的地方。1对初次见面的同桌持回避态度(保持一定距离，不交谈)。3受到表扬后容易激动(发笑、鼓掌、呼喊)。4当父母要他做杂事时，皱眉或抱怨。5注意光线的微小变化(影子的变化、开灯等)。6对新玩具或游戏在开始的第一天就失去兴趣。7难以做出决断(请求帮助，花费很长时间等)。8因身上的衣服脏或潮湿感到不舒服时，要马上换掉。9在愉快和惊奇时，出现强烈的反应(呼喊、大叫等)。10对父母的指示所采取的反应是可以预料的。11即使在很疲劳时，仍保持愉快(微笑等)。12当电话或门铃响时，立即停止玩耍并抬头张望13可直接进到一个新地方(商店、运动场)。14对生活常规的改变可在1-2天内适应(如不同的作息时间)。15入学后遵循固定的生活规律(如游戏-吃饭-做作业等)。16对乘车短途旅行感到高兴和愉快。17在家中接近客人。18正与朋友玩耍时，可对突然的声响(门铃、警报器)作出反应。19当行人从门前经过时抬头张望。20在几分钟内可以平息和伙伴的争辩。21安心做作业，直到完成为止。22在等待吃点心、游戏顺序、父母的关注时能安静的站着或坐着。23在洗澡或游泳时可以感知水的凉热。24在新环境中(如访友、出现新的玩伴)表现行出异常。25在完成自己制定的计划时，一遇困难就失去兴趣。26屡教不改。27当别人纠正其错误行为时不高兴。28对各种特殊活动所花费的时间(音乐、体育等)有差别。29被欺骗或被取笑时反应强烈(呼喊、尖叫等)。30上下楼时奔跑或跳跃。31在与家人或朋友一起散步时蹦蹦跳跳。32在他正读书的房间里放电视，也不