《二氧化碳的性质》教学设计3

澧县初中化学教师整校推进工作坊（C2602）教学设计小组:第四联组备课教师:王延菊单位：城关中学指导教师:高家喜教材版本人教版所属年级九年级所属单元第六单元教学内容二氧化碳的性质所属课时第一课时执行时间教学目标1了解二氧化碳的性质和用途2会设计简单的性质验证实验3探究二氧化碳与水的反应，进一步认识实验探究的全过程4通过课前预习，课上探究，质疑，形成思路的过程，体会有效学习带来的成就感5通过紫色石蕊溶液进行实验探究，发展善于合作，勤于思考的科学精神，并获得成功的喜悦教学重点二氧化碳的性质教学难点探究二氧化碳与水的反应教学准备多媒体检验二氧化碳性质所需仪器教学过程指导建议二氧化碳的性质【新课导入】从学生的预习学案——关于二氧化碳的物理性质，化学性质，用途入手引入新课。【讲解】二氧化碳的物理性质，化学性质及用途，并对预习学案进行筛选，然后从学生感兴趣的用途出发，进行实验验证。学生选择了1灭火——推测性质——二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。【演示实验】二氧化碳熄灭阶梯蜡烛的实验，让学生观察蜡烛熄灭的顺序。【提问】学生观察到什么现象，进行分析，得出结论。【板书】二氧化碳的物理性质——二氧化碳的密度比空气大。化学性质——二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧。学生选择2碳酸饮料【提问】昨天布置的家庭小实验，同学们是通过什么现象证明雪碧里面有气体？是什么气体？你们又是如何检验的？针对学生的回答，教师展示一瓶雪碧，并放映饮料的标签，然后和学生一道完成用澄清石灰水检验二氧化碳的方法。【板书】二氧化碳的化学性质——与澄清石灰水反应CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O【讲解】工厂里制取碳酸饮料是在加压的条件下将二氧化碳压入塑料瓶中，导致塑料瓶鼓鼓的，说明二氧化碳溶入水中了。【提问】如何用实验证明二氧化碳在常温常压下能否溶入水中呢？学生讨论，教师巡视，然后学生讲解实验原理。教师评价学生实验方案，并给予恰当的鼓励。【学生实验】一位学生快速向装有二氧化碳的矿泉水瓶中倒入半体积水，迅速拧紧瓶塞，振荡；另一位用空气代替二氧化碳，同时操作。全体学生观察现象，分析原因，得出结论。【提问】溶有二氧化碳的水和没有溶入二氧化碳的水有何不同？【演示实验】分别滴加紫色石蕊溶液，观察现象并质疑。【探究】是什么使紫色石蕊溶液变红？学生进行猜想，教师评价学生的猜想是否合理。【演示实验】醋酸使紫色石蕊溶液变红【讨论】学生分组讨论实验方案，验证猜想。教师评价学生设计的实验方案，找出更好的方案——一朵花，一瓶二氧化碳就完成实验。【分组实验】学生分组实验，教师巡视，指出学生操作中的问题。评价学生实验，得出结论【板书】二氧化碳的物理性质——二氧化碳能溶于水化学性质——二氧化碳与水发生反应CO2十H2O=H2CO3【提问】变红色的小花为何又变成紫色？分析原因。【板书】碳酸不稳定，会分解H2CO3＝CO2↑＋H2O3人工降雨学生阅读课本【小结】本节课学习了二氧化碳的物理性质，化学性质，用途。知道性质和用途的关系：性质决定用途，用途体现性质。【练习】课后习题板书设计课题3二氧化碳和一氧化碳二氧化碳1二氧化碳的物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水，固态的二氧化碳称“干冰”——易升华2二氧化碳的化学性质不能燃烧，也不支持燃烧。与澄清石灰水反应——检验二氧化碳CO2＋Ca(OH)2=CaCO3↓＋H2O与水的反应CO2十H2O=H2CO3碳酸不稳定H2CO3＝CO2↑＋H2O植物的光合作用3二氧化碳的用途：可用来灭火可以制汽水温室肥