《咏鹅》音乐教案

《咏鹅》音乐教案《咏鹅》音乐教案《咏鹅》音乐教案1一、教学目标:《咏鹅》音乐教案11词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。二、教学重点及难点:声来表现音乐情绪。三、教具准备:三、教具准备:多媒体课件、钢琴、头饰等。四、教学过程：组织上课，师生问好组织上课，师生问好一导入课题一导入课题1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。走路摆架子，说话伸脖子。下大白鹅的样子即主要特点。3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗哪首诗吗？生答：《咏鹅》。师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？生背诵诗歌。生背诵诗歌。二教授新课（一）、认读歌词1、按节奏跟老师读歌词1、按节奏跟老师读歌词2、加上手势，边打节奏边读歌词2、加上手势，边打节奏边读歌词3、认识休止符板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节生：两个。单独练习这两处带有休止符的小节（二）、学唱歌曲师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。2、教师范唱，生拍手打节奏。3、学唱第一部分师按乐句教唱，生学唱。师按乐句教唱，生学唱。4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。4、比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。5、学生齐唱第一部分，师伴奏6、学唱第二部分师按乐句教唱，生学唱。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲（三）、巩固歌曲及展示遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。1、学生演唱歌曲，师伴奏。1、学生演唱歌曲，师伴奏。2、分小组演唱，师生评价。2、分小组演唱，师生评价。3、律动表演。学生随教师进行表演唱。3、律动表演。学生随教师进行表演唱。4、学生展示学习成果。奖励头饰4、学生展示学习成果。奖励头饰欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。三总结三总结师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？下课。下课。《咏鹅》音乐教案2听琴坐下。《咏鹅》音乐教案2学生与老师一起做动作学生与老师一起做动作想想观看观看Flash鹅嘎……一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。一个学生起来背《鹅》，其他学生可以一起背诵。欣赏歌曲一遍你有什么感受？欣赏歌曲一遍你有什么感受？师生接唱学生跟教师一句学唱歌曲。学生跟教师两句学唱歌曲。师生接唱生齐唱在齐唱生齐唱带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。带头饰唱，六人一遍。由学生换头饰找给表现好的表演。设计意图：设计意图：让学生感受歌曲的旋律，通过律动感受鹅的音乐形象──悠闲自在。的音乐形象──悠闲自在。设计意图：设计意图：语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。语文素养的积累，体味古诗文的韵味，与其他学科整合。设计意图：设计意图：11Flash生“视”“听”结合，全身心地投入到音乐中来。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。课后延伸课后延伸《咏鹅》音乐教案3教学目标《咏鹅》音乐教案31.学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢3.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》，体会乐曲的情绪──欢快活泼。教学重、难点1.学习并背唱歌曲。1.学习并背唱歌曲。2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。2.体会鹅的音乐形象──悠闲自在。教材分析1.《咏鹅》是一首根据唐朝诗人骆宾王的著名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式结构。通过学习这首歌国古诗词的韵味，从而热爱中国文化。国作曲家普莱亚（1870—1943）国作曲家普莱亚（1870—1943）1905步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、可爱。跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段BFC口哨以主奏“乐器”的身份加入，其他高音乐器为之衬托。由于跳性，生动而形象地表现了小主人轻松、愉快的心情。经过一段BFA刻朝小主人欢叫着跑去……刻朝小主人欢叫着跑去……培养学生健康向上、乐观的生活态度。教学过程教学过程一、导入一、导入有哪些是描写动物的诗？学生自由回答。二、《咏鹅》歌曲学习二、《咏鹅》歌曲学习1.背诵《咏鹅》。1.背诵《咏鹅》。师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。全班背诵。全班背诵。2.欣赏动画《咏鹅》。2.欣赏动画《咏鹅》。3.朗读歌词。3.朗读歌词。学生大声朗读歌词，体会诗意。4.教师范唱歌曲，学生聆听感受歌曲情绪。5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，5.教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。让学生了解它们在歌曲中的作用。学生随歌曲《咏鹅》小声学唱。教师纠正唱得不准确的地方。8.聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。8.聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。三、创编表演播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。2.个别上台表演。2.个别上台表演。3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。3.教师简单评价，鼓励全班同学大胆表演，把鹅的悠闲自得的样子表现出来。四、欣赏乐曲《口哨与小狗》1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。1.初听乐曲《口哨与小狗》音频，感受乐曲情绪。么声音？么声音？学生自由回答。复听乐曲《口哨与小狗》音频。师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？师：主人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？3.讨论乐曲情绪。3.讨论乐曲情绪。如何表达歌曲中的情绪？如何表达歌曲中的情绪？（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）（可以提供给学生简单的打击乐器或提醒学生用简单的肢体语言表现。）4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。4.再次聆听歌曲《咏鹅》和《口哨与小狗》音频，对比这两首乐曲的情绪。师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？师：能不能说一说这两首曲子的情绪有什么差别？生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。生：《咏鹅》的情绪是优美抒情的，《口哨与小狗》的情绪是欢快活泼的。五、课堂小结五、课堂小结将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。将今天学习的歌曲《咏鹅》唱给爸爸妈妈听。《咏鹅》音乐教案4活动目标：《咏鹅》音乐教案41、在掌握古诗《咏鹅》的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意。2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。2、用动作、绘画等形式表现歌曲的意境。3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。3、体验文学、动作、色彩等艺术美带来的愉快心情。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、借助图谱记忆歌词、学习歌曲。活动准备：活动准备：1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。1、已会念古诗《咏鹅》，初步了解作品大意。2、人手一盒彩笔，白纸一张。活动过程：一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。一、在《杨柳青》乐曲声中进教室。二、复习歌曲《小蝌蚪》。二、复习歌曲《小蝌蚪》。唱出歌曲中的三拍子、两拍子节奏。进行歌表演。三、欣赏歌曲《咏鹅》。三、欣赏歌曲《咏鹅》。（1）集体念古诗《泳鹅》。（1）集体念古诗《泳鹅》。倾听欣赏歌曲。讨论歌曲特点：歌曲中有的地方很连贯，有的地方很断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白断顿，就像看到：鹅伸着脖子向天嘎嘎地叫，像唱歌一样。雪白阵阵波浪。阵阵波浪。重复倾听。进一步感受其优美旋律。边听歌曲，边做即兴动作。四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，四、在歌曲录音的反复播放中，幼儿即兴画出歌曲的内容，来的愉悦。一、猜谜导入主题，激发幼儿兴趣。活动开始，我说出谜语“头戴红帽子，身披白袍子，脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。脚穿红袜子，唱歌伸脖子”让孩子们猜一动物的名称，多数孩子开动脑筋还激起了孩子浓厚的学习兴趣。教师：在唐朝的时候有个诗人叫王骆宾，他小时候很叫《咏鹅》。叫《咏鹅》。1、诗歌欣赏，利用视频放大画面，调动幼儿视觉感知古诗中描绘的景色。2、教师：小朋友们知道这首诗吗？我们一起来朗诵一下吧!“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”“鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”活动反思：活动反思：本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲本次活动主要目标是让幼儿在学会古诗的基础上进行歌曲调，较连贯的进行演唱。调，较连贯的进行演唱。一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子一、古诗朗诵，加深对诗的理解这首古诗短小精湛，为孩子以富有韵律感的语调来朗诵这首诗，加深幼儿对诗的理解与喜欢。二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵二、欣赏歌曲，用动作把握歌曲曲调。歌曲《咏鹅》曲调委婉、曲折，具有古典感。跳音和连音的有机的结合让歌曲更具韵难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。难，于是在欣赏这首歌曲时，我请幼儿创编简单的动作，然后根据他们创编的动作进行韵律的编排，让动作与歌词旋律相匹配。第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用第一句“鹅、鹅、鹅”中跳音和延长音的不同特点。后两句我用歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。歌曲的曲调，并能用自己的动作加以表现。三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的'声音来表现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。三、动作辅助，歌曲演唱轻松自然。由于第二环节采用了动演唱环节中，我引导幼儿用自然、好听的'声音来表现鹅儿的美丽，这时孩子们自由动作的表演帮助他们更好的把握了歌曲曲调，幼儿演唱的很投入，很轻松自然。《咏鹅》音乐教案5教学内容：33《咏鹅》音乐教案51、学会演唱《咏鹅》。1、学会演唱《咏鹅》。2、参与创作活动。2、参与创作活动。教学目标：1、能学会演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词完美结合的艺术感染力。合的艺术感染力。2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大2、在参与创作活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。3、在美的感受中加深对生活与自然的热爱，在轻松、愉快的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。的氛围中真正体会生活是音乐的源泉。教学重点：教学重点：充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。充分激发学生的想象力和创造力，表现《咏鹅》的情境。教学难点：对非音源进行大胆的探索。教学准备：教学准备：电子琴、教学过程：教学过程：一、组织教学拍手念儿歌“鹅妈妈”二、导入语言：池塘里，鹅妈妈带着一群小鹅戏耍的场面。1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？1、看到这幅生动的画面你会想到什么，哪一首古诗？让我们来一起朗诵一遍好吗？2、谁来讲讲这首诗写了什么？三、学唱歌曲1、学唱歌曲放录音，学生随乐小声哼唱。放录音，学生随乐小声哼唱。学唱歌曲。解决反复跳越记号的唱法。学生完整地演唱歌曲。学生完整地演唱歌曲。2、启发情绪2、启发情绪（1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？（1）古人在吟诗时会有什么动作和表情？（2）学生模仿并演唱歌曲四、综合、拓展如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？如何把我们的这些作品和古诗《咏鹅》有机结合，融为一体呢》？▼学生集体讨论。▼综合表现举例。▼学生集体表演后拍照留念。▼学生集体表演后拍照留念。五、课堂小结、布置作业五、课堂小结、布置作业1同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……同学们从这里走出去的时候，还会有许多许多新的创意……2、演唱歌曲《咏鹅》2、演唱歌曲《咏鹅》六、板书设计：咏鹅六、板书设计：咏鹅曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运用手曲旋律，经过师生接龙，学生接龙，齐唱等各种形式不断运用手势掌握和运用手势与音符之间的关系。势掌握和运用手势与音符之间的关系。《咏鹅》音乐教案6教学重点：体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。《咏鹅》音乐教案6教学难点教学难点：引导同学用优美的歌声来表示音乐情绪。同学学习目标：同学学习目标：1、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。2、激发和培养同学的音乐发明能力和想象力。导学流程：导学流程：1：（用时：5）预习展示交流：（用时：）背诵唐诗《咏鹅》1：（用时：5）熟悉歌曲熟悉歌曲1：整首歌曲整首歌喊唱不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。不爱听老师指挥，以为自身背的很熟练。教师指导（小结）：教师指导（小结）：2：（用时：10分）用中间（手势）间休设计（用时：1）2：（用时：10分）歌曲的处置歌曲的处置同学可能学习活动1：整首歌从头到尾一个力度，没有强弱的对比2：速度一样，没有快慢的对比速度一样，没有快慢的对比教师指导（小结）：仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……仔细的聆听，很快会回答出问题，结尾处要渐慢渐弱，表达小鹅越走越远……课堂反馈练习设计：（用时：5）分小组演唱《咏鹅》音乐教案7本节学法指导要点：听唱《咏鹅》音乐教案7本节学法指导要点：听唱扩展资源同学会背的唐诗扩展资源同学会背的唐诗导学反思导学反思：同学喜欢本首歌，并且扮演的很熟练。教学目标：教学目标：1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》；能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味。诗词的韵味。3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。3、认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。4教学重点：能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。教学难点：教学难点：认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。认识“反复跳越记号”，能在歌曲演唱中正确运用。教学方法：教唱法、情境教学法、愉快教学法、小组合作学习法。教具准备：教具准备：多媒体、头饰、录音机。多媒体、头饰、录音机。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、师生问好歌。1、师生问好歌。2、猜谜语导入新课。比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。比一比谁最聪明。身穿白袍子，头戴红帽子，说话伸脖子，走路摆架子。3、出示多媒体课件。师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。师：憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴，古往今来，中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。4、背诵古诗。4、背诵古诗。师：我国古时候有一位诗人，特别喜欢鹅，还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗？给大家背一背。（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。（1）找学生背诵古诗《咏鹅》。（2）说一说故事的意思。（2）说一说故事的意思。3）学生齐读古诗《咏鹅》。3）学生齐读古诗《咏鹅》。同？二、节奏练习。二、节奏练习。 |X-||红掌拨清波。2/4 | X| |X-| | X|鹅鹅鹅，曲项向歌，白毛浮绿水， |X-||红掌拨清波。红掌拨清波。1、教师范读。2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。3、学生分组练习。3、学生分组练习。教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。教师提示四分休止符在音乐中的作用，并用手势帮助理解。师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家师：音乐家也十分喜欢这首古诗，还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧！三、学唱歌曲。1、播放歌曲录音。1、播放歌曲录音。学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。学生谈感受：歌曲的曲调清新优美，音乐形象生动活泼。乐轻声哼唱。引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处？2、讲解反复记号。指导学生在歌曲中找一找。3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。学生跟着老师做简单动作。学生跟着老师做简单动作。4、分句教唱歌曲旋律。止符出现的地方。5、分句教唱歌词。止符出现的地方。5、分句教唱歌词。教师用手势表示四分休止符。教师用手势表示四分休止符。6、完整演唱歌曲。6、完整演唱歌曲。7、选择打击乐器为歌曲伴奏。学生上台用打击乐器伴奏，其余学生拍手拍腿伴奏。四、拓展延伸。四、拓展延伸。1、学生分组创作表演，自我感受。1、学生分组创作表演，自我感受。好看的动作？好看的动作？2、播放《咏鹅》表演视频。2、播放《咏鹅》表演视频。3、教师示范表演。3、教师示范表演。（师表演）小朋友们，你们想怎（师表演）小朋友们，你们想怎样表演呢？4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。4、随着音乐师生一起跳一跳、唱一唱。引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。引导学生体会鹅的悠闲自在，展现鹅的美。五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为五、教师小结：同学们，谢谢你们的精彩表演,让我们来为自己鼓掌吧!希望同学们回去能音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！学生听音乐走出教室。音乐陪伴着我们快乐学习、快乐生活。下课！学生听音乐走出教室。《咏鹅》音乐教案8教学内容：《咏鹅》音乐教案81、学唱歌曲《咏鹅》1、学唱歌曲《咏鹅》2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态，并进行美术创作教学目的：教学目的：情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识情感上让学生了解这首诗的含义，在此基础上拓展他们的知识面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。面，让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》，还能画出自己心中的《咏鹅》。教学过程：一、师生问好!一、师生问好!二、导入——二、导入——师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，师：今天老师呀!先要给大家猜个谜语，听好了“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆”打一种小动物。(答)师：对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友，性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……性有些怎样的认识哪?谁来和我们聊聊……师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，师：小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴，板上画出鹅的形象。板上画出鹅的形象。师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。师：老师这里有这首古诗的朗诵及画面，请大家一起欣赏。(播放影像资料)然后全班齐颂。(播放影像资料)然后全班齐颂。师：大家觉得鹅是怎样的小动物?(可爱、憨厚、笨重、叫声……)我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!(学生自由的在原不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音)不同身份的鹅，如：鹅妈妈、鹅爸爸、小胖鹅等，同时反复的给孩子灌耳音)三、新歌教学：师：同学们跟着音乐做的真好，你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱，怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学，哪我们开始吧!1、教师范唱。2、跟节奏朗读一遍歌词3、模唱法教学。四、歌表演：四、歌表演：师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想师：现在我们又会模仿鹅的动作，又会演唱《咏鹅》，我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演，你们能完成吗?(答)师生一起表演最好。<贴画>(自由讨论)最好。<贴画>(自由讨论)(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。(表演)表演的同学结束后站在台上不要走。师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)师：同学们做的真是太棒了，可是现在出现了一个问题，这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了，我们怎么来帮助他们呢?(答)师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。师：我有一个办法，因为我们每种鹅都有自己的特点，我用音乐来表现出来，是那种鹅，就请那一组小朋友站起来欢迎他。五、全课小结：五、全课小结：师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。师：这节课我们和“大白鹅”做了好朋友，我想大家一定都没有与鹅有关的诗或者是儿歌，下节课我请你们再来表演。颂《咏鹅》颂《咏鹅》《咏鹅》音乐教案9一、教学目标《咏鹅》音乐教案91.通过学习古诗词创作的歌曲《咏鹅》，感受乐曲中描绘鹅的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。的悠闲自在的音乐形象，体味中国古诗词的韵味。2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。2.引导学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。3.激发和培养学生的音乐创造意识和想象力。二、教学重点体会歌曲中鹅的悠闲自在的音乐形象，引导学生用优美的歌声来表现歌曲，并边唱边演。声来表现歌曲，并边唱边演。三、教学难点三、教学难点了解休止符号和反复跳跃记号。养成教育训练点：锻炼学生能用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。表现歌曲。四、教学准备四、教学准备（一）导入部分：琴、多媒体、录音机、五、教学过程（一）导入部分：谜语谜语头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌伸脖子。”学生猜（谜底——鹅）唱歌伸脖子。”学生猜（谜底——鹅）（二）讲故事（二）讲故事7的故事。引出本首歌曲的歌词。功，也很努力，在他功，也很努力，在他77雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的雀跃，有的跳了起来，有的学着鹅走路时的样子，有的学着鹅的他认真、仔细的观察了一下鹅，看到了鹅白白的羽毛，红红的脚掌，闪动着水波，在蓝天的照耀下，显得特别好看。洛宾王太喜白毛浮绿水，红掌波清波。白毛浮绿水，红掌波清波。（三）1.朗诵背诵诗歌《咏鹅》。2.简单讲诉诗歌里面的含义内容。大白鹅呀大白鹅，你弯曲着脖子仰天欢叫，洁白的身躯漂浮在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。在碧绿的水面上，红红的和脚掌波动着清清的水波。（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。（四）1.聆听歌曲，使学生初步了解歌曲内容。2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。2.让学生简单了解休止符和乐曲中的反复跳跃记号。3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。3.学唱歌曲，由老师领唱学生跟唱。（五）边唱边演（五）边唱边演要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。要求学生发挥自己的想象力，边唱边演《咏鹅》。（六）拓展（六）拓展欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。欣赏其他音乐家创作的同名歌曲《咏鹅》，激发学生兴趣，提高学生音乐鉴赏能力。年级：年级：小学一年级（下学期）《咏鹅》音乐教案10课时：教学目标：《咏鹅》音乐教案101．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。教学重点及难点：声来表现音乐情绪。声来表现音乐情绪。教具准备：大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。教学过程：教学过程：一、以情感为纽带，组织教学一、以情感为纽带，组织教学学生随音乐起立，跟老师做律动。教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。［［了师生之间的距离，让学生感到亲切。二、利用自然音源，创造声音师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？（师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水鸣、鹅叫声……）鸣、鹅叫声……）［设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同［设计意图：通过动手实践，有利于培养学生的创造力。同学们运用了我们生活中物品的自然音源，表现了这幅画面的意到的效果。]到的效果。]三、创设情景，导入新课三、创设情景，导入新课（一）学生创作情景图师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？（（置上，并把创作好的图画用语言描述出来）［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。]（二）导入歌曲师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。1．学生跟老师来朗诵诗词。1．学生跟老师来朗诵诗词。2．跟着音乐一起来朗读。（2．跟着音乐一起来朗读。（Flash）学习