《念奴娇赤壁怀古》教学设计统编新版高中语文必修上册_第1页
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文档简介

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计一、教学目标1.复习巩固古诗词鉴赏中概括景物及其特点的方法。2.能用准确的书面语言对诗词中的思想感情进行概括。二、教学重难点复习巩固古诗词鉴赏中概括景物及其特点的方法。三、教学过程（一）激趣导入，唤醒词情古之文人雅士，每当登高望远，必有所思；每临名山大川，必有所感。如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹临洞庭而忧苍生，欧阳修游滁州而醉山水。他们心为山动，情为水发，面对锦绣山河常常文思泉涌，留下了许多脍炙人口的篇章，也形成了古典诗歌国度里一道风景——怀古诗词。宋代文人苏东坡来到黄州的赤壁，不禁触景生情，情难自已，醉书一曲《念奴娇·赤壁怀古》，今天我们就一起来学习这首词。（二）诵读词作，整体感知1.正音诵读初读：集体诵读1遍，正音。（教师简评）再读：请1位同学朗读，听音。（再简评）

听读：播放名家朗诵音频，明确抑扬顿挫。续读：最后集体朗读。明确：上篇总体激昂雄健，宜用短促之声；下片总体沉郁伤怀，宜用叹惋之调；2.整体感知（1）请同学们再次自由朗读体悟上下片不同的情绪与节奏。并找出“眼前之景”与“怀古之思”的句子。明确：“故垒西边”到“卷起千堆雪”描写赤壁之景；“遥想公瑾当年”到“樯橹灰飞烟灭”是追怀周瑜。小结：通过四“读”，引导学生初步把握作品节奏、情感的起伏变化，了解了上下片基本内容及整体思路。（三）合作探究，放飞想象1.在上阕中，作者写到了赤壁的哪些自然景观？请在原文中勾画并用规范的形式表达景物及特点。明确：长江、故垒、乱石、惊涛、千堆雪（浪花）例如：东去的大江，出现过许多英雄人物的故垒，像雪一样的浪花2.这些自然景观营造了怎样的意境？请尽可能使用书面语表达。

明确：借景抒怀，描绘了波澜壮阔的长江景色，营造了雄浑壮丽的意境。3.“江山如画，一时多少豪杰”。这两句话在全词中起了什么作用？请小组合作探究，选一人发言。

明确：承上启下的过渡作用。“江山如画”是对眼前波澜壮阔的长江景的概括总结，“一时多少豪杰”是引出下文对周瑜的怀思，由景及人，完成了上下阕的过渡。四、课堂小结，学有所得能通过朗读、诵读等方式，从整体把握诗

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