小学语文人教三年级下册第二单元-部编版小学三年级下册语文第5课《守株待兔》的教案设计

1、部编版小学三年级下册语文第5课守株待兔教学设计前域中心校 康蓉教学目标:1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。背诵课文。3.能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学重点:读好“因释其耒而守株”。教学难点:能借助注释，结合插图，疏通文意。懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。教学准备:教师:搜集图片，制作课件。学生:预习寓言。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事

2、吗，有什么特点?下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称?2.出示图片。(守株待兔)古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。(1)生书空和老师一起板书课题。师随机指导“株”“待”的写法。(2)提问“株”什么意思?“守株待兔”什么意思?(3)读了课题，你想知道什么?二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。2.请五名学生接读课文，每人一句。师随机正音。预设点:(1)折颈而死:“折”，做一做折的动作，提手旁。“颈”，应读三声。(2)“冀”字正音。“冀

3、”与“翼”对比识字。出示:羽翼、希冀。(3)身为宋国笑。出示: wi 1.做，行，做事2.当做，认做3.变成4.被 wi 1.替，给2.表目的3.对，向。师提问:在本句中，“为”读哪个音?读一读。三、复习生字，指导写字1.课件出示生字，自由练读。2.生字组词，巩固识字。3.指导书写“株”。提示木字旁做偏旁最后一笔捺变为点;提示“株、待、耕、折、颈、释”都是左右结构的字，左窄右宽。指导书写“守”和“宋”。引导学生观察两个字的异同。第二课时一、理解句意，疏通文意1.再读课文(1)结合注释再读课文。(2)在读文的过程中，你能读懂哪个问题?出示:谁在等兔子，为什么守着树桩等兔子，等到了吗?2.学习第一

4、句(1)谁在等兔子?(2)这个宋国人是干什么的?3.学习第二句(1)图中除了有农夫还有什么?(2)课文中是怎么说的?4.学习第三句(1)这只又肥又大的兔子，为什么会被农夫得到?(2)为什么兔子会撞到树桩上?(3)强调颈字读音，再读一读。(4)从哪个字你知道，兔子跑的快?5.学习第四句(1)白白捡到又肥又大的兔子后，农夫是怎么做的呢?(2)“耒”字教学。这句话里 ，“耒”是生字，它的意思是什么?出示“耒”的图片，上面有把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。想一想你认识的字中，哪个是以“耒”做偏旁的?(随机板书耕耘)观察字形，结合图片，联系生活实际，你发现了以耒作部首的字大多和什么有关? (3)耒的

5、字意已经了解了，释其耒呢?原文中是怎么说的?(因释其耒而守株，冀复得兔)(4)从中你体会到什么?读懂了什么?带着你的感受读出来。为了肥美的兔子，这个农夫不吃饭、不喝水，他-烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊:我快要渴死啦，谁来帮帮我?农夫却-寒风呼啸，地里的庄稼仿佛在哭泣:我们要冻死啦，谁来救救我?这个农夫仍然- (5)出示断句，因/释其耒/而守株，冀/复得兔。像这样读一读。6.学习第五句(1)他这样一直等，有什么收获吗?(板书:收获)(2)课文里怎么说的?7.疏通课文(1)让我们把这几句话送回到原文中，好好读一读。(2)谁能试着像读第四句一样读出节奏感?(配音乐)三、写话表情，总结寓意1.读了这

6、则寓言，你想对农夫说什么呢?把你想说的话，简单写写吧。老师也有两句话想送给他，谁来读一读。一份耕耘一份收获2.兔子是经常撞在树桩上吗?所以还有一句话，想要送给农夫，谁来读一读。出示:不能把偶然的现象当成经常发生的事。四 指导背诵，拓展阅读1.背诵课文(1)课文填空形式提示背诵。宋人( )。田中( )。兔走( )，折颈( )。因( )而( )，冀( )。兔( )，而( )。(2)出示五幅图片，看图片背诵。(3)闭眼感受，配乐背诵。2.拓展阅读(1)生读南辕北辙，先读通顺。(2)根据问题再读文，南辕北辙中坐车的人犯了什么错误?坐车的人想去( )，( )在( )，他却往( )走。小结:寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的-( )，也不要做南辕北辙这则寓言中那个-( )的人。其实，像这样的寓言