《近似数》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

《近似数》（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《近似数》是2023-2024学年四年级下册数学苏教版中的一章内容。本章主要介绍了近似数的概念、求法以及应用。通过本章的学习，学生能够理解近似数的概念，掌握求近似数的方法，并能够将近似数应用于实际问题中。

本章内容与学生的日常生活紧密相连，通过举例说明近似数在实际中的应用，如购物时找零、测量身高体重等，能够激发学生的学习兴趣，并培养学生的实际应用能力。

在教学设计中，我将结合学生的实际情况，采用生动有趣的教学方法，如实物演示、小组讨论等，帮助学生理解和掌握近似数的概念和求法。同时，通过设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，从而提高学生的应用能力。核心素养目标本章节《近似数》旨在培养学生的数学核心素养，主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流三个方面。

1.逻辑推理：通过学习近似数的概念和求法，学生能够培养自己的逻辑思维能力，理解数学概念之间的逻辑关系，并能运用逻辑推理解决实际问题。

2.数学建模：学生能够将近似数的概念和求法应用于实际问题中，通过建立数学模型来解决实际问题，培养学生的数学建模能力。

3.数学交流：在课堂上，学生能够与同学进行合作交流，分享自己的解题思路和方法，培养学生的数学交流能力。同时，学生也能够通过数学语言表达自己的思考和结论，提高数学表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-近似数的概念：理解近似数是一种用来代替精确数值的数，它与准确数之间的差距在一定范围内。

-近似数的求法：掌握常用的求近似数的方法，如四舍五入法、进一法、去尾法等。

-近似数的应用：能够将近似数应用于实际问题中，如估算长度、重量等。

2.教学难点

-近似数的理解：学生可能对近似数的概念理解不深，难以理解近似数与准确数之间的关系。

-求近似数的方法：学生可能对不同求近似数的方法混淆不清，难以正确选择和应用合适的方法。

-实际应用的掌握：学生可能对如何将近似数应用于实际问题感到困惑，难以将理论知识与实际情境相结合。

举例解释：

-教学重点举例：在学习近似数的求法时，可以通过实际例子来说明四舍五入法的应用，如计算购物时找零的钱数，让学生理解并掌握四舍五入法的原理和步骤。

-教学难点举例：在讲解近似数的理解时，可以通过实际情境来说明近似数与准确数之间的关系，如测量身高体重时使用的刻度尺，让学生观察并理解近似数的存在和意义。教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，阐述近似数的概念、求法及应用，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：鼓励学生分组讨论实际问题，共同探讨近似数的求解方法，培养学生的合作与交流能力。

-实践法：让学生通过实际操作，如测量物品长度、体重等，体验近似数的求法与应用，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、动画等展示近似数的概念和求法，以生动形象的方式帮助学生理解。

-教学软件：运用数学软件或在线教学平台，进行互动教学，让学生在虚拟环境中探索和体验近似数的应用。

-实物模型：使用尺子、天平等实物模型，帮助学生直观地理解近似数的概念和求法。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-情境创设：教师通过展示一些实际问题，如购物时找零、测量身高体重等，引导学生思考近似数在生活中的应用。

-提出问题：教师提出问题，如“什么是近似数？为什么我们需要使用近似数？”引发学生的思考和兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-近似数的概念：教师通过讲解和举例，阐述近似数的概念，让学生理解近似数是一种用来代替精确数值的数。

-近似数的求法：教师讲解并演示常用的求近似数的方法，如四舍五入法、进一法、去尾法等，让学生理解和掌握。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：教师设计一些练习题目，让学生运用所学知识求解近似数，巩固学生对近似数的理解和掌握。

-小组讨论：学生分组讨论练习题目，共同探讨解题思路和方法，培养学生的合作与交流能力。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提问：教师针对本节课的内容提出一些问题，检查学生对近似数的理解和掌握情况。

-学生回答：学生积极回答问题，展示自己对近似数的理解和掌握。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调近似数的概念和求法，以及它在实际中的应用。

-核心素养拓展：教师提出一些与近似数相关的实际问题，激发学生思考和探索的兴趣，培养学生的数学建模和数学交流能力。

总用时：40分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学故事会》：讲述近似数在历史和现实中的应用故事，激发学生对近似数的兴趣。

-《数学探秘》：介绍近似数在科学研究和工程中的应用，如测量地球半径、计算天文距离等，让学生了解近似数的重要性和局限性。

-《数学游戏》：设计一些与近似数相关的数学游戏，如近似数接龙、近似数猜猜看等，提高学生的计算能力和思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-近似数的实践应用：让学生自己寻找生活中的近似数例子，如测量家具尺寸、计算食物重量等，并记录下来，培养学生的实际应用能力。

-近似数的历史了解：让学生探究近似数在古代数学中的应用，如印度数学家阿瑜博达的近似计算方法，了解近似数的发展历程。

-近似数的深入研究：有兴趣的学生可以进一步研究近似数的理论基础，如误差理论和有效数字等，提高学生的数学研究能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过引入更多的实际情境，如购物、测量等，让学生在真实的环境中体验和理解近似数的概念和应用，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.互动教学：增加课堂上的师生互动，鼓励学生积极参与讨论和提问，教师及时给予反馈和解答，激发学生的思考和探究欲望。

3.实践操作：增加学生的实践操作机会，让学生通过实际操作来体验和理解近似数的求法，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。

（二）存在主要问题

1.学生理解困难：学生在理解近似数的概念和求法时存在困难，难以理解近似数与准确数之间的关系。

2.教学方法单一：教学方法过于单一，缺乏多样化的教学手段，难以满足不同学生的学习需求。

3.缺乏巩固练习：学生在课堂上的学习成果没有得到充分的巩固，缺乏足够的练习机会。

（三）改进措施

1.教学方法改进：采用更多样化的教学方法，如讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。

2.增加巩固练习：设计更多的练习题目，让学生在课堂上和课后进行巩固练习，加深对近似数的理解和掌握。

3.个性化教学：关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助，提高学生的学习效果。

4.教学评价改进：采用多元化的教学评价方式，既注重学生的学习成果，也关注学生的学习过程和能力发展，全面评估学生的学习情况。

5.加强与家长的沟通：加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和存在的问题，共同关注和支持学生的学习进步。课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，了解学生对近似数的理解和掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：观察学生在课堂上的参与程度和反应，了解学生的学习兴趣和积极性。

-测试：设计一些测试题目，测试学生对近似数的掌握程度，及时发现并进行问题解答。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行认真的批改，及时发现学生的错误并进行指导。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生及时的反馈和点评，鼓励学生的努力，并提出改进的建议。

-鼓励继续努力：对学生的进步给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。

3.学生互评：

-小组评价：鼓励学生进行小组评价，相互交流和讨论，共同提高。

-同伴评价