小学语文人教四年级上册第三组-《去年的树》

1、去年的树教学设计 泸州市实验小学 牟帮秀 学情分析：童话是学生接触较多的文学体裁，对童话的阅读学生有一定的基础。本课内容浅显，语言平实，学生理解应该不难。但农村孩子普遍对儿化音较为生疏。对于四年级的孩子来说，老师应该引领他们进一步品味童话的语言，体会童话的特点，并能通过朗读、想象等学习方法品词悟句。 教学目标 1知识与能力目标：读通课文，品味重点词句，会入情入境地研读课文，抒发感受。2过程和方法目标：学会多元交流,多向对话，学会概括课文主要内容的方法，培养良好的阅读习惯。3情感态度价值观目标：体会小鸟与大树之间真挚的友情，使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点、难点：通过更多的事例明白要

2、信守诺言这一道理。教学准备：多媒体课件 流程设计： 品读“天天”，进入文本师：孩子们，喜欢童话故事吗？老师想请同学们说一个你最喜欢的童话故事。其实，老师也很喜欢童话故事！这个故事的名字就是去年的树，讲故故事的开头是这样写的，谁愿意来读？（PPT出示第一自然段）师：一棵树、一只鸟、一首歌，多美的画面，多好的时光！师:孩子们，展开你想象的翅膀，想一想鸟儿可能会在什么时间给树唱歌呢？师:你是从哪歌词里面想象出来的？带着你们刚才的种种想象，把“天天”的感觉读出来。（预备，读）师：看哪（配乐），鸟儿站在树枝上，就这样天天给树唱歌， = 1 * GB3 * MERGEFORMAT 当太阳升起的时候， =

3、2 * GB3 * MERGEFORMAT 是的，当月亮挂上树梢的时候， = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 是呀，你再看，原野上，森林里的雪都融化了的时候 = 4 * GB3 * MERGEFORMAT 是啊，你再看，当叶子在秋风中飘落的时候 = 5 * GB3 * MERGEFORMAT 迎着风，迎着雨 = 6 * GB3 * MERGEFORMAT 走过春，走过夏 = 7 * GB3 * MERGEFORMAT 是啊，鸟儿站在树枝上给树唱着优美的歌，树呢 = 8 * GB3 * MERGEFORMAT 你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着快乐的歌，树呢 = 9 * GB3 * ME

4、RGEFORMAT 你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着夏日小情歌，“树呢 = 10 * GB3 * MERGEFORMAT 你再听，鸟儿站在树枝上给树唱着晚安小夜曲，“树呢 师：是啊，这是一对多么好的朋友，一个天天唱，一个天天听，形影不离，朝夕相处，来，我们再来读读这个故事的开头。（一、二、起） 师：从这两个“天天”，你体会到了鸟儿和树之间的什么？ 请说，预设：生：鸟儿和树是好朋友。 生：鸟儿和树的感情很好。（友情）师：友情怎么样？（深厚） 太好了，我就用你这个词，如果有必要，你们也在书的旁边注上这个词。（相机板书学生汇报的词语）演读课文，体会情感。师：孩子们，在我们这个故事当中一共出现了五个人物

5、四次对话，构成了我们这个童话故事最主要的内容。知道都是谁与谁的对话吗？按顺序说。我们来分角色朗读一下，我读旁白，鸟儿在哪里？树朋友在哪儿？树根呢？门先生？小女孩 师：孩子们读的很好，就是老师我没读好。可是这个旁白太难读，没有提示语，我实在不知道该用什么语气来读。就那么简简单单的，你们想想办法怎么能让这个提示语生动一点？ 生：给提示语加上形容词和动词会让它更有感觉，更有感情。（PPT出示对话（生加提示语）* 师：加好了，我们再来试试。就这样，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来了。鸟儿必须离开树，到很远的地方去过冬。这对形影不离的好朋友就要分手了，树是怎样的心情呢，会是怎样的语气呢？鸟儿呢？（相机板

6、书） 预设： 生：树依依不舍的对鸟儿说：“”接着读，鸟儿肯定的说这是他的版本，谁还有不同版本的？ * 师：他们就要分手了，可谁也不会忘记这份约定。这是一个关于春天的约定，这是一个心心相印的约定。因为这个约定，大树在寒冷的冬天也有了期盼，因为他的好朋友鸟儿曾对他许诺：PPT出示鸟儿的话 因为这个约定，鸟儿越过千山万水也觉得幸福甜蜜，因为他的好朋友树还在等着他。PPT出示树的话 * 师：就这样，第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞了回来，她飞呀飞呀，她越过千山万水，她终于到达了这片森林，来到了她的好朋友大树的地方。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。他日益思念的树还在吗？（不在了）于是我们的鸟

7、儿开始了寻树之旅，鸟儿问过那些人呢？（树根，大门，小女孩），如果你是鸟儿，在这个追寻的过程中，会有怎样的心情呢？（引导体会一次比一次焦急，一次比一次难过） 师：在这个故事中，作者既没有写到鸟儿和树的外貌、也没有写鸟儿和树的表情、心理。 师：他为什么不写？（给我们留下想象的空间） 师：这就是去年的树带给我们的最大的语言魅力，它用最最朴素的语言却让我们感受到了鸟儿和树之间深厚的感情，这个故事就是去年的树。 三、品读结尾，体悟永恒 1.师：这个故事的结尾有一个细节，很不起眼，是鸟儿唱歌前和唱歌后发生的。一个动作，一个字看；意味深长地读看；轻轻地读看。2.师：是的，鸟儿就这样默默地看，静静地看，无言的

8、看。他看到了什么？她看着眼前的灯火，思绪万千。就在那一刻，鸟儿的眼前仿佛出现了这样了这样的画面，她想起来了（配乐）在太阳升起来的时候，鸟站在树枝上给树唱歌，树呢是的，她想起来了当月亮挂上树梢的时候，鸟儿站在树枝上她想起来了，当原野上的雪都融化了的时候，她想起来了，当秋风把叶子吹落的时候，可是，这一切再也-回不来了，再也回不来了，她怎能忘记她曾经站在树枝上给树唱过快乐的歌，树呢她也记得，自己曾经站在树枝上给树唱过优美的歌，树呢她还记得，自己曾经站在树枝上给树唱过夏日小情歌，树呢她还记得，自己曾经站在树枝上给树唱过晚安小夜曲，树呢 * 师：可是这一切再也回不来了，树再也回不来了，火柴也已经用完了，只有火柴点燃的火，还在灯里亮着。看着眼前的灯火，鸟儿一定有很多心里话要说。请用“树啊，树啊”开头。（配乐，生说话）。反馈（生配乐读自己写的文字）* 师：当鸟儿看着这灯火，对着去年的树，她有千言万语想对树说，可千言万语化作了平淡的动作看。在这一看后，鸟儿对着灯火唱起了去年的歌。播放幻灯片烛光。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会，这一看就是永别。此时鸟儿心理可能会想什么？如果大树有灵，他又会想什么？ * 师