小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第四单元-《神话中的偷窃者》教学设计

1、神话中的“偷窃者” 群文阅读教学设计【教学文本】盗火英雄商伯鲧盗息壤谷种和狗尾巴谷种的来源【议题分析】本议题是基于部编版语文四年级下册第4单元中的神话故事普罗米修斯，以及义务教育语文课程标准(2023年版)中对小学中段学生的阅读要求“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能明白课文这一群偷窃者都是英雄，并从中受到正义感的熏陶。”【文本分析】盗火英雄商伯鲧盗息壤谷种和狗尾巴谷种的来源这四篇文本都来源于中国神话传说，每个故事中都有一个充满正义感的“偷窃者”，而我们都把他们尊为自己民族的英雄、图腾或者始祖神。盗火英雄商伯向我们讲述了天上的火神商伯冒着生命危险盗取火种到人间，面对天帝的惩罚

2、而壮烈牺牲的故事;鲧盗息壤讲述的是对人类的命运真心同情的天神鲧凭者自己的勇敢和智慧，盗取息壤，治理洪水的故事;谷种和狗尾巴讲述了聪明勇敢的九尾狗到天上盗取谷被砍八条尾巴故事;谷种的来源讲述了一条金黄色的狗历经艰辛替人类去海那边取回谷种的故事。四篇文本的不同点:主人公不同，有天神、有动物;他们盗取的物品不完全相同，有火、有息壞、有谷种;偷窃的原因不同。每个主人公的精神品质不完全相同。四个神话传说的相同点：主人公都是为了帮助人类解决困难才去偷窃东西。他们偷窃的物品都是人类生活的必需品。【教学目标】1.通过师生共读、学生自读、小组合作讨论等方式发现不同文本的主人公、偷窃物品、偷窃原因，感受主人公的英

3、雄形象。2.运用统整、联接、比对等方法，了解故事之间的相同点和不同点。3.引导学生结合阅读材料，完成阅读记录单;通过小组内进行结构化练说，让学生得到更多的阅读收获。4.引导学生继续关注神话中的各种形象，激发学生持续阅读神话的兴趣。【教学重难点】深入挖掘文本中的偷窃者成为英雄的原因。【教学准备】1.教师:教学使用的文本资料，教学PPT，阅读学习单3张。2.学生:课前认真阅读4篇文本，利用工具书扫除字词障碍。【课时安排】1课时(40分钟)【教学过程】谈话导入，引出议题（2分钟）孩子们，这学期我们在第四单元中学习了神话故事，认识了勇于献身的盘古、坚持不懈的精卫、勇敢不屈的普罗米修斯、甘于奉献的女娲，

4、从他们身上感受到了神话故事的神奇，其中有一篇啊是关于“偷窃”题材的，大家还记得吗？（普罗米修斯），是的！就是普罗米修斯。你们都是记忆大师吗？真是太棒了！今天啊，老师就和大家一起聊聊神话中的“偷窃者”。（老师及时板书议题)同学们在平时生活中，偷窃者是被人看不起的，被人唾弃的，像过街老鼠一样人人喊打，那今天我们要认识的这些“偷窃者”是不是像生活中的偷窃者一样呢？让我们带着问题走进这组群文，去寻找答案吧。现在请大家翻到群文阅读教材46页。（二）师生共读盗火英雄商伯（8分钟）1.亲爱的孩子们，让我们先一起来学习第1篇文本盗火英雄商伯，在学习之前，请女生来为大家读一读阅读要求（多媒体出示第1篇文章的学习

5、要求）：读：用自己喜欢的方式读盗火英雄商伯。画：用 圈出主人公，用 画出偷窃的东西，用 画出偷窃的原因，用 画出能表现主人公精神品质的句子。思：用几个词语概括主人公的精神品质，并在句子旁边批注。（嗯，读得真整齐，老师真喜欢你们的声音！太棒了！那孩子们，现在开始你们的阅读之旅吧（4分钟）2.学生自由朗读课文，并思考问题。3.指名学生回答问题，老师指导。（好了，孩子们时间到，现在让老师来检查检查你们阅读的成果，一起来完成学习单（1）吧（多媒体出示）学习单（1）文本 主人公 偷窃的物品 偷窃的原因 精神品质盗火英雄商伯 （让学生汇报内容，最好是一个学生汇报完。记得评价学生：你的表现很出色，我非常欣赏

6、你！/你真了不起！我很佩服你！/你每次都能给我带来惊喜，很幸运能成为你的老师！/你有一对火眼金睛，可以发现这么多答案/）老师整合信息：现在请同学们跟着老师回忆一下，盗火英雄商伯这篇文章的主人公是（商伯），他偷窃的东西是（火种），商伯是因为（听说人间没有火，日子过得很苦）才去偷窃火种的。从商伯听说人间没有火就向人间投火种，可以看出他是一个心地善良的人；从商伯在被贬人间时还要冒着生命危险把火种带到人间，可以看出他是一个不怕牺牲的人；在洪水来临时他让别人先走，自己看守火种可以看出他是一个为他人着想的人；从他最后被饿死也要保护火种可以看出他是一个无私奉献的人。5、总结学习方法，可爱的孩子们，让我们一起

7、想一想刚才学习盗火英雄商伯的方法，我们第一步是用喜欢的方式读课文，第二步是用不同的符号勾画关键信息，第三步是找出文中能体现主人公精神品质的句子并在旁边批注。（多媒体出示阅读提示1）（三）学生自主阅读鲧盗息壤谷种和狗尾巴谷种的来源（20分钟）1.接下来老师把舞台交给大家，让你们大展身手，请大家按照第一篇文章的学习的方法，小组合作学习后面3篇文章，完成学习单（2）。在合作学习前，我请一个同学起来帮老师读一读学习要求。（8分钟）2.多媒体出示学习要求：读：小组选择一篇文章，用自己喜欢的方式读。画：用 圈出主人公，用 画出偷窃的东西，用 画出偷窃的原因，用 画出能表现主人公精神品质的句子。思：用几个词

8、语概括主人公的精神品质，并在句子旁边批注。说：讨论完后，在小组内进行结构化练说，并工整填写学习单（2）（多媒体出示结构化练说）结构化练说的格式：我阅读的文章是（ ），文章的主人公是（ ），他偷窃的东西是（ ），偷窃的原因是（ ），请大家看着第几页，第几段，第几排这个句子（ ），从这个句子我可以看出（ ）有（ ）的精神品质。（声音真好听，真像一只黄鹂鸟在歌唱/你的声音真像一首动听的歌，让老师听得入了迷/哇，你们的声音真是充满了激情，让我听了也激情满满，充满了活力）3.汇报交流（课件出示学习单2）：（12分钟）学习单（2）文本 主人公 偷窃的物品 偷窃的原因 精神品质鯀盗息壤谷种和狗尾巴谷种的来源

9、 （1）学生汇报时，每个组选择一个代表，按照结构化的方式汇报：大家好！我是第（ ） 组的成员，我代表我们组给大家做一个汇报，我们组阅读的文章是（ ），文章的主人公是（ ），他偷窃的东西是（ ），偷窃的原因是（ ），请大家看着第几页，第几段，第几排这个句子（ ），从这个句子我可以看出（ ）有（ ）的精神品质。欢迎大家为我们组作补充，谢谢！学生补充时，先说我是第（ ）组的成员，针对（ ）什么进行补充。（比如说，我是第2组的成员，我针对精神品质补充，请大家看着第几页、第几段、第几排，从哪句话看出谁有什么精神品质。）（坐直端正，好了，可爱的孩子们时间到了，在大家汇报前，给大家3点建议，1每组派一个代表

10、汇报，2按照结构化练说的模式汇报，在汇报主人公精神品质的时候一定要说你从哪个句子看出他有什么品质，3如果要补充，在补充之前请说你补充的是哪一个部分。好了！现在请开始你们的表演，第一篇文章鲧盗息壤哪个小组来分享一下你们的讨论成果.）汇报鲧盗息壤（你的汇报很完整、非常精彩，是我们学习的好榜样）孩子们，鲧这个偷窃者是生活中令人可恨的偷窃者吗？不是哪个同学愿意来为大家汇报谷种和狗尾巴，展示一下自己的本领。（你这节课的表现给大家留下了深刻的印象，我相信大家心里都为你点赞）孩子们，九尾狗这个偷窃者是生活中令人唾弃的偷窃者吗？不是心动不如行动，最后一个机会，哪个小组来为大家汇报谷种的来源？（你真了不起，老师

11、为班级里有你这么棒的同学而感到骄傲）孩子们，金黄色的狗这个偷窃者是生活中令人愤怒的偷窃者吗？不是（四）对比阅读，比较异同，感受英雄形象。（6分钟）1.同学们，我们已经学习完了4篇文章，我们一起来回忆一下学习的内容（多媒体出示4篇文章的学习单内容），请大家看着这个表格，通过表格我们可以发现这些故事有什么不同的地方？：每个故事的主人公不同，有的是天神、有的是动物；他们所偷窃的东西不完全相同，有火种、有息壤、有谷种；他们偷窃的原因不同；他们身上的精神品质也不完全相同，各有侧重点。可是不管他们是谁，也不管他们偷了什么，都是为了谁？（为了人类），对！他们都是为了帮助人类解决生存问题才去偷的。上课之前，老师问大家今天我们要认识的这些偷窃者是不是像生活中令人唾弃的偷窃者呢？现在你们可以回答我了吗？他们是不是？不是！那他们是什么呢？他们是英雄。（对啊！他们经历种种挫折和磨难，背负偷窃者的名声，甚至可以牺牲自己的生命都是为了人类的生存，为了造福人类，他们的“偷”是伟大的“偷”，是无私奉献的“偷”，是正义的“偷”。所以对于人类来说，他们都是英雄。)（五）推荐阅读（3分钟）孩子们，其实