小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-《圆明园的毁灭 》教案

1、设计者：张安全 学科：语文年级五年级课题：第四单元 14、圆明园的毁灭前端分析教材分析三读读内容类别：这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。读纵向联系：课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让了解这一屈辱的历史，激发爱国之情。读核心能力：通过学习与运用，让学生学会筛选整理资料的方

2、法。学情分析三知知知识储备点： 本课教学的对象是五年级的学生，从年龄特征来看，该年龄段的学生对新鲜事物的注意力比较持久，知识面比较宽，已具备丰富的想象力和较强的理解能力。他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，但当今学生对于圆明园的了解一般仅限于文字介绍一位人学生提供丰富的信息资源，创设良好的人文环境，使其在图文伸向等资源刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感和使命感。知思维触发点:让学生了解昔日圆明园的辉煌景象，以及体会圆明园遭到毁灭的惨痛。由于昔日的圆明园已不复存在，其精美壮观只能通过语言文字去品味感受。知情感触发点：让学生充分感知语言品味语言，才能激发学生对昔日圆明园的无比热爱无限向往。

3、这样为学生学习委灭的部分埋下伏笔，以爱即恨，从而激发学生增强振兴中华的责任感和使命感。 第二课时 教学目标1.默读课文，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化，从而激发学生为振兴中华而努力学习的爱国情感。2.领悟课文的表达特点。能结合相关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。3.能结合相关资料，体会七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达情感的相似之处。教学重点默读课文，借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情地朗读，读出情感的变化，从而激发学生为振兴中华而努力学习的爱国情感。教学难点领悟课文的表达特点。能结合相

4、关资料，理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。预设学科核心问题及层次性子问题设计图：核心问题：为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上，也是世界文化史上不可估量的损失”？子问题：1、为什么说圆明园有不可估量的价值？ 2、圆明园是如何被毁灭的？学科核心问题及层次性子问题生成及提出策略：1.抓住全文的概括性首段的提出核心问题。2.根据课文的总分结构的分述部分：圆明园曾经的辉煌和圆明园毁灭的经过，自然提出两个子问题。教学设计设计意图开放式的导入1、听写四字词语，（课件）订正，朗读，发现什么？（这些词语表现圆明园的辉煌。）2、法国著名作家雨果曾经赞美我们的圆明园（课件

5、）：“在地球上某个地方，曾经有个世界奇迹，它的名字叫圆明园。”（曾经的辉煌）但是“这个奇迹已不复存在。”（毁灭的经过）这就是圆明园的毁灭。3、（课件）“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！”理解“不可估量”。说明了圆明园有不可估量的价值。【设计意图：用听写词语、抓总括句的形式复习上一节课的内容，非常简练，又能检查学生对课文内容的理解。】核心过程的推进二、研读“圆明园的辉煌”不可估量的价值1、课文如何高度评价圆明园的价值？浏览课文，用横线勾画出来。指名读、齐读：课件：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是我国园林艺术

6、的瑰宝、建筑艺术的精华。变为一句。课文是从哪两个面来表现的？（板书：宏伟的建筑 珍贵的文物）2、圆明园的布局（1）理解：理解“众星拱月”的意思（像许多星星聚集，环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。）（2）课件：布局图。“月”指的是什么？“星”指的是什么？众星拱月在文中指圆明园的布局是怎样？（宏伟建筑）3、圆明园的建筑（1）默读课文，第三自然段写了圆明园的哪些建筑 “”，并找出本段用了多少个“有”？（2）说说画出的建筑，运用对比描写的语言范式：有也有；有也有。还有。不仅有还有，从7个“有”中你知道了什么？（建筑多、美、奇）边读边想象。（3）想看看这些园林吗？课件介绍。（4）指名读，齐读，

7、有感情地朗读。体会作者的欣赏、赞美、自豪之情。4、圆明园的文物（1）读下面的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。课件：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。画出表示时间的词语（运用时间顺序，点明圆明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估量，说明了其在世界上的重要地位。）朗读，突出时间的词语，读出自豪之情。（2）圆明园中的文物到底有多么珍贵，请大家看一份资料：课件：圆明园收藏的文物的价值难以估量。仅圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万元人民币。这只是无数珍宝中的九牛一毛。朗读。（3）课件

8、出示其他文物。课件出示。（4）指名读第4自然段，读出自豪与惊叹之情。（5）小结：课件：朗读圆明园的三句评价语言。三、研读“圆明园的毁灭”不可估量的损失1、品读体味：课文描写了英法联军毁灭圆明园的罪行，读一读，你读出了怎样的情感？交流。学习导航一：个人自学 （时间：2分钟）朗读：第五自然段批注：你体会到的情感，从哪里体会到的？学习导航二：小组合作 （时间：2分钟）交流：你体会到的情感，从哪里体会到的？朗读：读出你体会到的情感。交流预设：（1）抓动词体会。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏

9、、毁掉。加点的词语体现出了什么？朗读时，语气加重。（侵略者的贪婪、残暴、无耻）（2）抓表示时间的词语来体会。联系上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。讨论，这里出现的时间是1860年10月6日和10月18日、19日。10月6日到10月18日的十多天里，讲述英法联军抢劫、破坏圆明园；10月18日、19日写侵略者火烧圆明园。这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指。破坏力度大、

10、速度快，体会作者内心的愤慨、痛恨、痛惜之情。2、观看影片火烧圆明园片段，加深情感（1）观看影片片段。课件课件定格在大水法图片，大火连烧了三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。只留下这些断壁残垣，带着自己的情感读读吧（2）同学们，英法联军的这把火烧毁了什么？课件3、深刻认识“毁灭”（1）课件：齐读：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！（2）这一句中连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的感受？（痛惜、痛恨、悲哀）（3）雨果曾经高度评价圆明园：“人们一向把希腊的巴特农神庙、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的

11、圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能目睹圆明园，人们就在梦中看到它。”但是“这个奇迹已不复存在。” 所以，这也是世界文化史上不可估量的损失！再读此句。这把火造成了不可估量的损失！这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！五、感悟写法（出示课件）指板书，这篇文章题目是“圆明园的毁灭”，作者为什么用那么多的笔墨描写圆明园昔日的辉煌？（这样写可以说是匠心独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为傲的皇家园林，被英法联军肆意掠夺、践踏、烧毁，这更能激起我们对侵略者的痛恨，对

12、祖国的热爱。这种写法就是反衬。）抓住总评价的句子整体感受。教学生联系上下文来理解词语。抓住文中关键词句，结合图片，想象宏伟的建筑，有感情地朗读。抓表示时间的词语理解文物之多，之珍贵。适当补充文字、图片和视频资料，让学生想象感知了圆明园文物的最珍贵。体现由扶到放的教学策略。【设计意图：抓住重点句子进行解读，把握句子中蕴含的作者的思想感情，这样能引起共鸣，有利于激发学生的爱国情感。】【设计意图：让学生感悟写法，对学生理解作者的情感有很大帮助，同时也对学生的习作进行了指导。】开放式拓展延伸六、结合“阅读链接”，体会情感。1、朗读七子之歌（节选）和平宣言（节选），借助资料，你体会到什么情感？2、交流：七子之歌（节选）和平宣言（节选）与课文表达情感的相似之处。 3、在国家危难之际，我们国家从不乏仁人志士，挽救国家命运，真是：天下兴亡，匹夫有责！近代的教育家梁启超