小学语文人教五年级上册（统编）第八单元-2忆读书（教案）

1、26 忆 读 书成都市双林小学 吴树玲文本分析：这篇文章是冰心老人八十九岁时写的，时值国际扫盲日和教师节前夕。冰心就像一位慈祥的奶奶在与同学们谈话，娓娓道来，让人感受到老人近九十年的生命岁月中，始终有缕缕书香滋养和丰富她的人生。文章中作者生动地回忆了幼年和少年时代读书的经历及多年读书的经验，告诉青少年“读书好”，勉励青少年要“多读书，读好书”。文章中冰心老人首先总说对读书的感受体会强烈；接着叙述幼年的经历，谈读书好，多读书，说明读书的快乐；然后以自己的读书经历谈读书的经验体会读好书；最后概括全文的主旨读书好，多读书，读好书。教师在教学时可采用自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮助学生抓住文章

2、要点，有效而透彻地理解全文，积累分析文章的方法，提高学生的审美能力。教学目标：1.认识本课“斩、凯、浒”等14个生字（包括3个多音字），会写“津、豪、限”等13个生字。理解重点词语的意思。2.引导学生准确、流畅地朗读课文；整体把握课文主要内容，理清写作顺序。3.品读文中富有感染力，让人印象深刻的语句，感受作者“读书是我生命中最大的快乐”的情感。4.理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”，激励学生阅读好的书籍，提高品德修养。教学重点：通过学习本文，使学生体会到阅读的乐趣，引起读书的兴趣，能养成读书的良好习惯。教学难点：1.理解文中的主要观点。2.了解文中提到的众多作品。课时安排：2课时1.会认

3、“斩、凯、浒”等14个生字（包括3个多音字），会写“津、豪、限”等13个生字。2.了解冰心及其代表作品。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中重点词语的意思。4.感知课文内容，划分段落，概括层意。1.读写、积累并运用生字新词。2.读懂文章内容，梳理文章层次，概括段意。一、激趣导入，揭示课题1.名言导入。导语：莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及命运我国现代著名女作家、儿童文学作家冰心又

4、是如何看待读书的呢？让我们从冰心的忆读书一文中去寻找答案吧！2板书课题，齐读课题。（教师板书：忆读书。）二、初读课文，检测预习1.检查课前准备情况。有关“书”或“读书”的名言。书籍是人类进步的阶梯。苏联高尔基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识的贫乏。德国马克思2.介绍作者及相关背景知识。简介作者：冰心 （19001999），原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。“五四”运动爆发后，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多“问题小说”，如两个家庭斯人独憔悴秋风秋雨愁煞人等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔

5、飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树。了解背景：本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日国际扫盲日、中国教师节前夕。当时，作者已是近90岁的老人。作者回忆了幼时、少时的读书经历，并向青少年朋友们传授多年积累的宝贵的读书经验，告诉人们识字读书有诸多好处，提醒人们要多读书、读好书。3.听音频朗读，边听边留心：画出生字新词，学习朗读的停顿和语气，体会语句中饱含的情感。4.检测字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名认读。教师纠正字音，学生识记生

6、字。 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(jn),津) 津有味 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(ho),豪) 杰 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(zhn),斩) 无 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(xin),限) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(ki),凯) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(ji),贾)盛 EQ *

7、 jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(shui),衰) 消 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(qin),遣) 书 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(kn),刊) 烦 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(su),琐) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(su),索) 然无味 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(pin),篇) 章 EQ * j

8、c2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(mu),某) 水 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(h),浒) EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(chun),传) 地 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(sh),煞) 荡 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(ku),寇) 志万 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(jun),卷) 书 EQ * jc2 *

9、Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(x),栩) 栩如生 EQ * jc2 * Font:宋体 * hps14 o ad(s up 13(shn),呻)识记方法：“津、凯、贾”可通过查字典来识记；“豪、限、衰、刊、琐”可结合其形近字来识记；“遣”可结合其同音字来识记。多音字：卷煞传chun（传说）sh（大煞风景）jun（卷入）zhun（传记）sh（煞星）jun（画卷）形近字示例：津（天津）琐（烦琐）豪（豪杰） 限（限制）很（很多）律（规律）锁（锁门） 毫（毫米） 跟（跟踪）根（树根）（2）播放生字书写视频，提醒学生观察生字在田字格中的位置、笔画及笔顺。书写指导：津左右结构。

10、“氵”呈弧状分布，“聿”横画布局要匀称。斩左右结构。左部提画左伸右缩，右部竖画向下长伸。贾上下对正。“覀”宜扁，两竖内收；“贝”顿点有力。某上下结构，上小下大。下部“木”撇、捺要伸展有力。易错提示限右边是“艮”，不要写成“良”。衰中间是“”，不要写成“口”或“中”。卷下部是“”，不要写成“巳”。（3）教师示范写生字，学生进行书写练习，教师相机指导。（4）理解重点词语的意思。消遣做自己感觉愉快的事来度过空闲时间，清闲解闷儿。烦琐烦杂琐碎。津津有味形容非常有趣味。一知半解知道得不全面，理解得不透彻。索然无味没有一点儿趣味。栩栩如生指艺术形象非常逼真，如同活的一样。无病呻吟比喻没有值得忧虑的事情却长

11、吁短叹，也比喻文艺作品缺乏真实感，矫揉造作。风花雪月原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后借指堆砌辞藻而内容贫乏的诗文。三、再读课文，整体感知1.快速阅读课文，教师提出讨论的问题。预设：引导学生找出对应语句，再作答。（1）阅读课文，思考：冰心奶奶八十多年读书生涯的切身体会是什么？可用文中哪句话概括？明确：读书好，多读书，读好书。（2）课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来选材、组材的，请同学快速浏览课文，在文中圈画作者回忆了幼时、少时读过的书。明确：在第210自然段，有三国演义水浒传红楼梦西游记等。（3）文章按什么顺序“忆读书”？请找出代表性的词语。这样写有什么好处？明确：是

12、按时间顺序来忆读书的；表示时间的词语有：四岁时、七岁时、此后、十二三岁时、自1980年到日本访问回来后；这样写的好处：使文章脉络清晰、层次分明。方法点拨：时间顺序，就是按照时间先后来写人叙事或说明事物的发展变化而采用的一种顺序。好处是可以让人很好地知道时间上下的关系，更好地了解事情发生发展的顺序。2.合作与交流。标上段序，小组合作，给课文划分层次，交流划分的理由，归纳出每一层次的大意。预设：抓住作者读书的经历以及文章的写作顺序进行划分，鼓励学生大胆发言。结构梳理：第一部分（第1自然段）：总说“我”对读书的感受。第二部分（第28自然段）：以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的

13、快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。第三部分（第910自然段）：侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（第1112自然段）：概括全文主要内容：读书好，多读书，读好书。四、课堂回顾，交流收获1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。小结：同学们，著名作家冰心以她一生的经历告诉我们“读书好，多读书，读好书”，那么她在文中具体是怎样描述的呢？下节课我们将会进一步学习到。今天这堂课，我们主要学习了生字新词，朗读了课文，熟悉并概括了课文的主要内容，也记住了冰心老人的毕生箴言。同学们的表现都很不错， （示例： 同学在课前给我们展示了有关读书的

14、名言，说明预习充分，也有积累； 同学用 一词造了一句生动的句子，让我们一下子就记住了这个词语； 同学朗读课文流畅，也饱含深情； 同学用一句话概括了课文的内容，准确、完整，看来是掌握了概括文章的方法。这堂课上表现特别突出的应是 同学，他踊跃举手，积极发言，分析课文层次快而准，概括层意也能紧扣文段的内容，比较以前，有了很大的进步。老师也希望，其他同学像我刚才点名的同学一样，上课全神贯注，积极思考并回答问题，这样，大家的学习语文和运用语文的能力一定会一天比一天高的！）2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、课外拓展，作业设计1.请同学按时间顺

15、序，小结自己的课外读书书目，并能指出每本书的主要优点或对自己的有益影响。2.课外阅读：选择自己喜欢的冰心作品，向同学推荐，并附推荐意见。3.完成本课对应训练。1.熟读课文，理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”的含义。2.激励学生阅读好的书籍，提高品德修养。1.品味文中富有表现力的词语。2.学习文中并互相交流一些读书方法。一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。教科书 津津有味 豪杰 无限 一知半解 气愤 盛衰消遣 索然无味 堆砌 自作多情 风花雪月 质朴 浅显篇章 刊物 指导2.指名说说课文的主要内容。明确：作者冰心回忆自己幼年、少年时读书的经历，总结了多年读书的经验，旨在引导青

16、少年懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。3.教师过渡，导入新课。过渡：最近老师收到一些同学发的读书视频，（课件展示）有的同学能做到每日坚持阅读，真是好样的！“读万卷书,，行万里路。”只要你一打开书本，就能从中获益。同样，忆读书这篇课文的作者冰心也谈到了她读书的体会，今天我们来深入探究。二、研读课文，重点探究1.学习第28自然段，体会“读书好”“多读书”。过渡：作者是通过写“多读书”的往事来说明“读书好”的。文中作者读了许多书，也有自己独特的感受，请用“”标出书名，用“”画出描述读书感受的句子，结合重点词语谈谈自己的体会。（1）学生按要求朗读第28自然段，边读边思考。（2）小组汇报：三国演义：

17、这是作者七岁时读的第一本书，所以记忆犹新，写得最详细。水浒传：人物栩栩如生，都有其极其生动的风格。红楼梦：十二三岁时，厌烦；到中年，“才尝到兴亡盛衰的滋味”。（教师课件出示表格，学生完成填空。）年龄书籍感受七岁三国演义津津有味、好听极了、含泪上床、为书中人物哭泣十一岁水浒传欣赏；人物性格极其生动十二三岁红楼梦厌烦中年红楼梦尝到一个家庭兴亡盛衰的滋味过渡：当我们很投入地去读书时就会有身临其境的感觉，书中生动的故事情节和人物形象能激起我们的各种感情，你在读书时有没有类似的经历？预设：引导学生联系自己的生活实际来体会文中的语言文字，对读书可以使人感到“快乐”，有更开放更广大的理解。（3）帮助学生在理

18、解课文上的基础上，突破几个难点。“自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。”这句话中“越看越明白”的含义是什么？明确：读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。作者十二三岁时与中年以后为什么会对红楼梦有不同的阅读体验？明确：同样一本书，不同的人会有不同的评价，是因为他们的人生阅历不同，对生活的理解有差异。同样，在人生的不同阶段，对生活的感悟也是变化着的。随着年龄的增长，作者由童年时只注意身边的人和事，到中年后对社会有了自己的认识。所以，十二三岁看红楼梦，“对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气，林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦”；中年以后再看时，“才尝到满纸荒唐言，一把辛酸泪所包含的一个家庭兴亡盛衰的滋

19、味”。（4）齐读第8自然段，讨论回答。体会“总而言之，统而言之”的意思和作用。明确：是“总地说，或总体而言”的意思，起“总结、概括”的作用。两个词语意思差不多，为什么不只说一个？明确：这是特殊用法，起强调作用。前面说了那么多，归根结底就是这一自然段讲的是体会。深入理解“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”这句话。预设：引导学生抓住“永远”“最大的快乐”深入体会出冰心酷爱读书，以及读书带给她的感受。明确：正是因为作者冰心读万卷书，才能成为一位优秀作家。所以我们也要学习坚持“多读书”的精神，这个“多”不单指数量多，也要读多种类型，更关键是要坚持读，花多一点时间读。2.学习第910自然段，体会“读

20、好书”。（1）学生自由朗读第9、10自然段，圈画出能表明作者读书体会的词语。明确：书看多了，就会有比较，关键在比较：要选那些故事情节精彩、人物形象生动、有真情实感、语言质朴浅显的作品来读。（2）作者读了许多书后有什么读书心得？又总结出什么方法？明确：物怕比，人怕比，书也怕比。比较法：从脑中抹去（朦朦胧胧、堆砌华丽词句）；心动神移，不能自已（真情实感、质朴浅显）3.学习第1112自然段。（1）齐读最后两个自然段，说说冰心给儿童刊物指导读书的九个字是什么。明确：读书好，多读书，读好书。（2）“读书好，多读书，读好书。”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。（从课文中找依据）明确：读

21、书好：（读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。）多读书：（我每天都会得到许多书刊，知道了许多事情，也认识了许多人物；数量要多、品种要多，涉及古今中外）读好书：（故事情节精彩；人物栩栩如生；但是那些带着真情实感，十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字）4.总结提升。小结：读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要（生齐答：多读书，读好书。）。“吾生也有涯，而知也无涯”，而人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的间接经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。所以，我们要（生齐答：多读书，读好书。）。只有“多读书，读好书”，我们才能感受

22、到（生齐答：读书好。）。三、拓展阅读，赏析名段过渡：一谈到读书，我们的话题就好像聊不完似的。作家林海音小时候甚至会在雨天到书店去“窃读”。下面是节选自她的窃读记片段，我们来欣赏一下。1.出示窃读记片段课件，教师朗读。最令人开心的是雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”2.学生阅读与交流。（1）这段话写了“我”的场面。（雨天窃读。）（2）“我”表面似的发愁和内心快乐对比，更加表现出“我”怎样的心情？（渴望读书的心

23、情。）3.课外阅读冰心的其他文章，如寄小读者繁星春水等。四、读写结合，学有所获过渡：课文中写道“我决定咬了牙拿起一本三国演义，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对”你有过类似的读书经历吗？回想一下，可以写一写。1.出示“小练笔”：学生选取自己亲身经历的读书往事写下来。提示：写清读书过程，表现心理活动要真实。2.交流展示，集体评议。示例：我上学了，一下子认识了好多好多的字，读书没有了拦路虎，我可以读更多的书了，我最喜欢做的事情就是让妈妈带我去书店看书、买书，我开始读西游记鼹鼠的月亮河吹小号的天鹅海底两万里窗边的小豆豆这些好书让我发现，原来不是只有玩耍才会有喜悦、笑声，读书比

24、玩耍获取的乐趣要更大。现在的我，已经十岁了，读起书来更加得心应手了，我的书架也更加丰富了，像杨红缨、沈石溪、秦文君、冰心、鱼在洋、梅子涵，我都是他们的忠实粉丝。我开始看一些字比较多的长篇小说，在看鲁滨孙漂流记时，我看到了鲁滨孙的勇敢、坚强，不畏困难的精神；在看爱的教育时，我深深地体会到了书中人物的善良和乐于助人；在看上下五千年时，我知道了中国的悠久历史和灿烂文化。最令我痴迷的要数沈石溪写的狼王梦了，我常常被书中的情节所吸引，一连几天除了吃饭、睡觉、课堂上，几乎都在看它，几万字的小说被我在三天内看完了。这些书让我如醉如痴，更让我懂得了什么是真、善、美，什么是假、恶、丑。五、背诵积累，作业设计1.摘抄课文中自己喜欢的句子，丰富积累。2.同学之间交流一些读书的目录和读书方法。3.完成本课对应训练。板书设计体会文中的重点句子“读书好，多读书，读好书”（教学重点）师：读完课文，文中哪句话给你留下的印象最深？为什么？生：我印象最