小学语文人教四年级上册选读课文-4上《小青石》教学设计

1、小青石教学设计教学目标：1、通过自学，知道课文围绕小青石写了一件什么事。2、学会概括课文的方法。3、使学生理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学重难点：1、学会概括课文的方法。2、使学生理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学过程：（课前板书：小青石）一、导入1、同学们，你们坐的这么端正，长大以后一定都很有出息，那你们长大后都有什么理想？2、今天我们要一起来学习一篇童话，题目就是小青石，就让我们一起走进童话去看看，小青石有什么样的理想。二、初读感知（一）快速默读课文，完成自学要求：（同学们，我们今天要读的这个童话好长好长，所以啊，同学在读的时候要用“快

2、速默读课文”的办法，。）（出示自学要求：小青石在哪儿干什么？）（二）汇报交流：1、交流（1）说到（交流、进城、铺路相关内容即可，23人）（2）出示填空：小青石和小黑石在岸滩上_。后来，小青石被工人们_。最后，小青石成了_。（像这样，长长的一篇文章不知不觉中被我们读成了一段话，这就是课文的主要内容。这种学习方法就是概括）（板书：概括）三、精读课文，体会小青石理想的转变（一）细读29自然段，感受小青石的理想1、小青石最后变成一颗再普通不过的铺路石，这和它最初的理想是不是一致的呢？快速浏览课文29自然段，找出小青石最初的理想是成为什么。（1）出示：“虽说天生就稳定不动，也未必见得好。在我们的故乡山上

3、，不是有许多水晶和玛瑙吗？他们都到都市里了，有的成为发簪，有的成为纽扣。他们各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。我身上也有好看的光彩,倘若能够到都市里去，说不定也会成为发簪、纽扣。”（2）你觉得小青石在说这话的时候，会是怎样一副神态？（板书：渴望）（3）指名读，正音。了解“玛瑙、发簪”。（4）齐读（二）、读2022，感受“这样才是有意义的生活”1、快速浏览2022自然段，小青石实现最初的理想了吗？它成为了什么？（1）出示：自己成为让一切人走的道路，这事情再快乐没有了。它不属于姓张的，也不属于姓李的，不是谁的私有物，而是 为大众服务 的无数石块中的一块。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才

4、是最有意义的生活。”（2）此时此刻的小青石是快乐的（板书：快乐），因为它在为大众服务（板书：为大众服务）。（3）指名读，12个。2、那么，用小青石铺成的路，都服务了哪些“大众”呢？课文中也有一句话具体描写的，用横线划出来。（1）出示：有时候是布鞋在它上面跳过，有时候是草鞋在它上面跑过，有时候是皮鞋在它上面走过，有时候是赤脚在它上面踩过。（齐读）（2）读着这个句子，你有什么样的发现？（排比、人多、用词多样性。）（板书：排比）（3）用“有时候是_在它上面_。”说。（运用排比句型。）3、 小结：单单从这样简单的四个我们就能感受到在这水泥路上行走的人，非常多，这就是作者语言的魅力。（过渡：成为了为大众

5、服务的小青石，它和同伴们一起，支持着大众的脚。）（三）小青石在通往理想的路上，究竟经历了什么？（读1418，圈出里面最能触动你的词）1、根据生的回答板贴（指明说23个，再齐读黑板上词卡词语）（翻来覆去 头昏脑胀 疲乏得很 闷声不响 透不出一丝气 颠簸 湿漉漉）课后还可以把这些词语好好的积累下来。2、读着读着，你最想对小青石说些什么？3、生活中，那些人和小青石一样默默地为大中国服务着？（边看图片边说）4、来，我们一起读读“小青石们”的心声我不属于姓张的?四、总结（边补充板书，边总结）：你们看，小青石最初渴望成为玛瑙、发簪，最后实现了自己真正的理想为大众服务，在实现理想的道路上，它遇到的磨难都变成了一块又一块的铺路石。（所以，老师希望你们长大以后也能和小青石一样，不论从事什么岗位，只要是为人民服务的，都应该感到快乐。）五、拓展课后，老师建议大家去好好读一读叶圣陶爷爷写的