小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第八单元-《好的故事》教学设计（第二课时）

1、课题好的故事（第二课时）执教人四川省宜宾市江安县西城小学 余雪梅教学目标：1.能抓住关键词句，体会梦境的美好。2.能结合资料和写作背景，进一步读懂课文。教学重点：能抓住关键词句，体会梦境的美好。教学难点：能结合资料和写作背景，进一步读懂课文。教学准备：老师准备课件，学生课前了解写作背景。教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图复习导入复习旧知：通过上一节课的学习，我们理解了许多难懂的词语，当我们读难课文遇到不懂的词语时可以怎么解决，大家还记得吗？上节课，大家还提出了许多问题，这节课我们就要一起来解决这些问题。学生回忆并交流读难课文遇到不懂的词语怎么解决。巩固上节课学到的方法，以便以后迁移运用。

2、二、寻梦赏景读文寻梦教师引学：这么多问题，核心都指向“好的故事”和“昏沉的夜”，我们先来看看好的故事。好的故事其实就是鲁迅先生做的的一个梦。板书：好的梦。 2.抽学生回答哪些自然段在写梦。3.教师引导：这个梦境给你留下怎样的印象？（生说）用文中词语概括就是美丽，幽雅，有趣。学生自读课文，标注哪些段落在写梦。学生回答哪些段落在写梦。交流阅读感受：这个梦境给自己留下什么印象。4.在文中找出词语概括“好的梦”的特点。首先提炼学生提出的问题，让学生知道这篇课文主要写“好的梦”和“昏沉的夜”，对课文有整体感知。从梦境入手，是按照从由易到难的设计梯度。（二）赏景品景教师引学：“美丽，幽雅，有趣”表现在那些

3、地方？请默读5-7自然段，勾画出相应的句子。同桌交流，说阅读感受。教师让学生交流自己勾画的句子，并引导学生说出自己的阅读感受，老师相机点拨。句1“我仿佛记得.一同荡漾。”老师引导：1.读着读着，你的脑海中浮现出哪些画面？这样的画面给你什么感觉？你来读一读，读出这种安宁的感觉。4.让我们一起读读这句，边读边想象画面。 句2“诸影诸物.发出水银色焰。” 老师引导：这句写出倒影的什么特点？你怎么体会到的？句3“大红花和斑红花.白云织入村女中。”老师引导：从这幅画面中你体会到什么？你为什么觉得这个画面有趣？学生默读5-7自然段，勾画出表现梦境“美丽，幽雅，有趣”的句子。学生交流自己勾画的句子。（1）谈

4、阅读感受。想象画面。说说画面给自己的感受，并能带这这样的体会再读句子。 这个环节让学生赏景品景，读中悟，悟后再读，入情入境地感受到梦境的美好。此处学生看到的梦境越美好，回到现实的反差越大，这样为后面的环节做好铺垫。三、深入探究1.探究“昏沉的夜”（1）教师引学：鲁迅先生的梦境这么唯美，它有没有深层的含义？要想找到答案，需要回到那个昏沉的夜。哪个自然段在写昏沉的夜？(2)教师引学：大家读一读第一自然段，看看这个昏沉的夜是怎样的。2.借助资料，理解内容。（1）教师引学：那昏沉的夜和美好的梦有什么联系？（2）课件出示写作背景和阅读链接的资料教师引导：从这两段资料，你获得了哪些信息？教师引学：同学们，

5、了解了写作的背景，我们再来读读一遍课文，也许原来没有明白的地方就豁然开朗了。老师对学生再读课文后都没有解决的问题进行点拨。4.老师归纳方法：当我们在阅读一篇文章遇到困难时，可以查资料，了解作者及写作背景，这样可以帮助我们理解。学生读1自然段，感受昏沉的夜有什么特点。读完1自然段后交流阅读感受。3.阅读写作背景和阅读链接的资料4.再读课文，思考原来没有弄懂的问题。5.对照课前时提出的问题，再次交流不懂的地方。1.对昏沉的夜以及这篇课文的深层含义对小学生来说比较难。对这个难点，遵循“难课浅教”的理念，只要学生明白“好的梦”和“昏沉的夜”象征意义以及作者表达的感情即可。2.让学生借助资料理解课文内容，目的在由一篇难文的学习，习得学习这类文章的方法。四、总结升华教师总结：在那个黑暗、残酷的社会现实中，鲁迅先生并没有消沉，他始终执着地追求美好的