小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第一单元-西江月

1、 西江月夜行黄沙道中教案1、理解句子里的关键词语，能用自己的话说出每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。2、借助图画，音乐想象这首词所描写的情景。正确、流利、有感情的朗读，背诵词。3、感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。教学重、难点：理解诗句的内容，借助图画，想象这首词所描写的情景。教学过程：一、创设情境，导入新课1、回顾我们这些年学过的经典，在经典诵读活动中背诵了多少首唐诗?古人云：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。那除了读古诗还背诵哪些词?(当学生提到宋词的时候)说到词以宋代的最为有名，所以我们常说唐诗宋词。今天让我们一起走近南宋词人辛弃疾。(介绍辛弃疾)2、现在我

2、们就一起来学习辛弃疾在江西上饶闲居时写的一首词西江月，板书课题，这个题目和以前学的词的题目有什么不一样?3、“夜行黄沙道中”说明这首词写晚上词人在黄沙岭的所见、所闻、所感。二、初读课文，感知画面下面，让我们一起来欣赏这首西江月(课件出示全词)1、学生自读。2、点名读，正音(注意“见”通“现”)(读得不对就质疑：你读得有板有眼，还有感情，但有一点老师给你提个建议。“见”这个字我们以前学的哪首诗句里也有。“风吹草低见牛羊”。在古代“见”和“现”意思相同，比较一下读哪个音更合适。)3、再读文本，注意停顿请你把这句再读给我们听听，好吗?(师指点学生这样“七八个星天外，两三点雨山前”读。体会如何停顿。)

3、4、教师范读。学生闭目想像画面(发挥想象，融入诗画之中)5、生像老师这样读词。边读边想像画面。6、不知不觉中我们就读了这么多遍，正所谓“诗中有画，画中有诗”你看到了怎样的画面?(生：读着“”我仿佛看到了)三、细读课文，进入诗境1、好一个“明月别枝惊鹊”不由得让我们想起了张继枫桥夜泊中的“月落乌啼霜满天”，深秋的明月无情的落下，留给诗人的只是一片孤寂。而这里的“明月别枝惊鹊”是怎样的一种境界呀!“明月、树枝、乌鹊”组成了一幅美丽的画面。诗中有景啊，板书“景”。“惊鹊”“鹊”即被惊醒会怎样呢?(离开树枝，鸣叫)这真是“此地无声胜有声”啊!(板书“声”)不写啼而啼自现。乌鹊对月光十分依恋，月食时乌鹊

4、会惊叫不安。“别”这是怎样的一种别呢?(依依惜别、恋恋不舍)明月的离别有着多少的不舍呀!好一个“明月别枝惊鹊”这里面有景、有声、更有情啊(板书)2、炎热的夏夜，行走在绿树环绕的山路上，听着蝉鸣虫叫，感受着迎面的徐徐凉风，多么的惬意，深深地呼吸这清新的空气。啊，我仿佛闻到了稻花的香味?正如作者所说的“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。3、说丰年?都有谁在说丰年?他们又对谁说丰年?(辛弃疾自言自语地说：“闻着这稻花的清香，今年的水稻一定能够丰收，百姓们就能过上好日子了。”师：好一个忧国忧民的辛弃疾!)(白发苍苍的老翁对老伴说：“孩子他娘，闻着这稻花的香味，今年的收成一定不错。”“是呀，再也不为揭不开

5、锅而发愁了。”)(天真的孩童对父亲说：“好香的稻花呀，终于可以有白米饭吃了。”“呵呵，就你嘴馋。”)4、小结：人人展望着丰收，都透露出了抑制不住的喜悦。带着这种喜悦我们再来读一读课文。(指导朗读)5、同学们，老师告诉大家一个小常识，在水稻扬花的时候来一场及时雨是再好不过了!真是天随人意呀，瞧，天变了，怎么变了?(出示：七八个星天外，两三点雨山前。)生：下雨了，师：“两三点雨”又是什么样的雨?(豆大的雨点，珍珠般的雨点，这预示着大雨即将来临。)师：这真是好雨知时节呀!有了这场及时雨，水稻一定能够大丰收了。”作者不但写出了两三点雨，也写出了天气变化的过程。“七八个星天外”“七八个星”说明什么?生：

6、说明星星很少，有乌云遮住了星星。师：是呀，滚滚的乌云遮住了明月，挡住了星星，带来了一场及时雨。7、现在我们来回想一下，树枝和乌鹊对明月那么依恋，明月依然告别，明月是无情的告别吗?(不是，明月是主动地告别，心甘情愿地告别，她要把天空让给乌云和大雨。)好一个善解人意的明月，她别出了一场及时雨，别出了一个丰收年。)8、天要下雨，赶路的辛弃疾怎么办?(找地方避雨)(出示：旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。)“路转溪桥忽见”的是什么?“旧时茅店社林边”。正在他要找地方避雨的时候，旧时的茅店出现在他的面前，这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”呀!还用担心淋雨吗?(唉，太美了!这真是要风得风，要雨得雨，处处和谐，皆大欢喜。)让我们带着这份喜悦再来读词。9、再次感情诵读全词此时此刻你就是辛弃疾，望着窗外的大雨，抑制不住心中的喜悦，吟诵出这首词。(看，同学们都陶醉在你的朗读中了。)(这首词流传很广，不同的人有不同的感受，不同的人有不同的读法。我们来用不同的身份朗读课文