小学语文人教六年级下册（2023年修订）第五组-《我最好的老师》教案文虹

1、21* 我最好的老师 太和二小 文虹教学目标1、正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。3、通过自读自悟，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。4、学习一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写作方法。教学时间：一课时课前准备：查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、谈话引入：在六年的小学生活中，同学们接触了很多老师，那么，你认为好老师应该有哪些特点呢？（学生交流）2、通过前几篇课文的学习，我们认识了

2、几位不怕困难、苦战攻关、善于发现、勇于探索、执着追求、锲而不舍的具有科学精神的科技人员。今天，我们来认识一位极有个性的科学课老师怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（课件出示课题：我最好的老师）齐读课题：20我最好的老师 设问：从课题看，这是一篇写什么的文章？（板书：写人）二、带着问题通读全文，了解课文内容。（一）课件出示学习目标：自由朗读课文，思考：1、课文讲了一件怎样的事？2、作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？3、你喜欢这样的老师吗？为什么？（二）学生带着问题自由朗读课文。（三）检查阅读情况1、课件：词语我会读l wi b do kn dng ro颅骨 编造 真伪 驳 倒 出人意

3、料 侃侃而谈 目瞪口呆 饶有趣味理解词语：出人意料：超出人们的意料。侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地说话。目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。破绽：比喻说话做事时露出的漏洞。饶有趣味：饶，丰富，多；指很有趣味。区别“侃侃而谈”“夸夸其谈”共同点：都形容说话多。区别：“侃侃而谈”是褒义，侧重形容说话的态度；“夸夸其谈”是贬义，侧重说话的内容浮夸不实。选词填空：侃侃而谈 夸夸其谈（1）研讨会上，面对众多的专家，他胸有成竹,( )。（2）别看他口如悬河，（ ），其实没有什么真本领。（3）他平日沉默寡言，在辩论会上竟（ ），令人吃惊。 （4）我们需要的是脚踏实地地工作，而不是（ ）。 2、出示课件：

4、多音字h(糊涂、模糊) s（相似、似乎）糊h(糊墙) 似 h(糊弄) sh（似的）3、检查阅读课文的情况。指名、分段读课文，说说课文的主要内容。第一段（15）：具体写了一堂科学课的经过。第二段（6、7）：此后，科学课成了一种“冒险”，我们也渐渐明白了一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。第三段（8）： 并非所有人都理解怀特森先生的做法，但我对老师心怀感激和赞美之情。归纳主要内容：（方法：用“先然后最后”的句式归纳。）（课文先具体地描写了一堂科学课的经过，然后简略地描写了此后的科学课成了一种“冒险”，我们也渐渐明白了一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威，最后写“我”对怀特森先生的感激和赞美之

5、情。）三、自由表达，读懂“最好的老师”课件：结合课文内容和自己的理解，自由表达：1、课文讲了一件怎样的事？有一天上科学课，很有（ ），教学方法（ ）， 常常有（ ）的举动的怀特森老师给我们讲所谓“猫猬兽”的动物。他一面侃侃而谈，其实 全是（ ），一面让我们传看一个颅骨，其实是 （ ）。我们都没有发现老师的（ ），做的笔记 全部（ ），随堂测验都是（ ）。我们全都（ ）。 怀特森先生似乎根本不理会（ ），耐心地给我 们作了解释。从此，科学课对于我们来说就成了 （ ）。这次（ ）的教训之后，我们明白了一个 重要的道理：（ ）。我觉得怀特森老师是我 （ ）的老师。 2、作者为什么说怀特森先生是他“最

6、好的老师”？重点体会：（1）他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。 （2）从此，科学课对于我们来说就成了一种 “冒险”正是在一个个饶有兴趣又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了知识，也逐渐懂得了如何去接近真理。 （3）他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。 （4）怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。 3、你喜欢这样的老师吗？为什么？四、回归整体，总结写法浏览全文，思考：作者是如何让我们喜欢上怀特森先生的？ 1、找出课文中描写我和同学们行为、心理变化的句子，谈谈你的体会。 （吃惊-气愤-感激-赞扬 迷信老师-上课成了冒险-花时间去论证） 2、课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理。 3写法总结。（通过一件事，写出了一个人的特点，告知了一个道理）。作者用事实说话，并把自己在这件事情中的情感体验和内心感受详细地记录下来，才让我们深刻地感受到怀特森先生是最好的老师，这种方法值得我们学习。五、小练笔写一写：用具体的事例，