2025年四川省教师招考模拟卷（附答案）

年四川省教师招考模拟卷（附答案）一、判断题（共24小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“√”，错误的选“×”；全部选“√”或全部选“×”，均记为0分。）1.国务院副总理孙春兰强调教育系统的党史学习教育要突出特色，创新载体和方式，开展党史故事百所学校接力讲述活动，组织高校师生共上“党史大课”。（

）2.2022年教育工作的总体要求是：以毛泽东思想、邓小平理论等为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述。（

）3.教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。（）4.遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。（）5.在老师的指导下，小鑫自创了一套背书大法：先找到知识点，再把每一句话的关键字词挑出来，用自己的话进行复述、解释。经实践证明效果极好。这说明了学生是自我教育和发展的主体。（

）6.隐性课程的影响具有持久性，影响性质既有消极的又有积极的。（

）7.李老师在教学过程中总是强调学生对知识的认知、意义的理解在学习中的作用，她主张学生自己用内部知识结构去同化与顺应学习到的新知识。王老师说李老师是一位认知主义教学理论的支持者。（

）8.德育过程包含教学过程，它和教学过程的关系是整体与部分的关系。（

）9.在教学过程要尽量从教师提出问题过渡到学生质疑和互动提问，这有助于培养学生解决问题的能力。（

）10.班主任了解学生最基本的方法是谈话法。（

）11.研究表明，人眼在黑暗而且空气透明的夜晚刚好能看到50千米之外的烛光，这种刚刚能引起人们感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限。（）12.在问题解决方面，场依存型学生更能打破思维定势，从习惯的解题模式中摆脱出来，采用新的解题方法。（）13.维果斯基认为，确定适当的目标就能更好的促进学生发展，这个适当的目标用一个比喻就是跳起来能摘到桃子。（）14.掌握学习有助于学校中学生学习成绩的大面积普遍提高。（）15.回答出“人的心脏结构与血液循环有什么关系”属于陈述性知识。（）16.学习迁移又称迁移训练，是我们把一种经验移用到另一种活动当中去的过程，因此只有利于我们学习新知识。（）17.学习动机是推动人们进行学习的直接原因和内部动力。（）18.中小学开展心理咨询应在学生知情自愿的基础上进行，不能强迫学生接受。（）19.小李对当地中学的学生实施抢劫，被捕后，虽然他的父亲是本地市长，法院依然依法进行了判处，从教育法规实施的原则来看，体现了平等性原则。（）20.如果学生违反纪律，教师可以给予其警告或记过等处分。（）21.社会人士武某年近三十依然一无所成，因为仇恨社会，他驾驶一辆大卡车冲进学校，导致多名师生重伤及轻伤。武某应当受到相应的刑事制裁。（）22.教育政策主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，因此其不具备强制力。（

）23.教师在职业道德修养中应坚持动机和效果的结合，动机是客观因素，效果是主观因素，只有两者结合，才能更好地提高师德修养。（）24.“乐教”、“敬业”等构成了教师职业的品质的主要框架，是教师道德基本的或起码的道德规范。（

）二、单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，请选择你认为正确的答案。）1.做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要以学术造诣开启学生智慧，以人格魅力呵护学生心灵。（

）指的是教师要精通专业知识，成为学术典范；（

）指的是教师要涵养德行，润己泽人。A.人师；经师

B.经师；人师C.名师；人师

D.名师；经师2.我国最早将“教”“育”二字用在一起的是（）。A.孔子

B.孟子

C.荀子

D.老子3.孔子学院致力于满足世界各国人民对汉语学习的需要，我国已在多个国家和地区建立了孔子学院，这体现了教育的（

）。A.政治功能

B.经济功能

C.人口功能

D.文化功能4.某小学推行弘扬传统文化，培养社会新人的办学理念，开设中学传统经典诵读、书法、民族乐器等课程。为彰显其办学成果，学校组织大型表演性活动，学生在冬季雾霾天长时间室外集体排练，导致大部分同学出现持续发烧、咳嗽的症状。这主要说明该学校（

）。A.重视校本课程的开发

B.发掘传统文化C.突出学校办学特色

D.育人功能的理解不够全面5.大三的王明在演讲时说到：“我的小学语文老师在我读小学的时候要求我每天看一篇作文，这一习惯一直保持到现在，这让我体会到知识积累的自信，感谢我的小学语文老师从前对我的要求”。王明的这番话体现出教师劳动的（

）特点。A.创造性

B.长期性

C.示范性

D.连续性6.当学生遇到成长的烦恼时，经常能得到老师的指导和帮助，这说明老师是（

）。A.社会的代言人

B.知识的传播者

C.学生的领路人

D.教学的主体7.学校教育诞生以来，教育便承担着为政治服务的重要职责，教师发挥着将学生培养成合格的公民或政治人才的角色，从而使得教师和学生之间构成了以权威与服从的政治关系。师生的政治关系属于（

）。A.社会关系

B.教育关系

C.心理关系

D.代际关系8.下列关于学科课程的说法中，不正确的是（

）。A.注重引导儿童做中学，通过探究，交往获得知识B.强调课程与教材的内在的伦理精神和智能训练价值C.是一种静态的，预先计划好和确定好了的课程与教材D.符合学生的认知特点，便于他们在短时间内掌握知识与技能9.下列选项中，对于人本主义课程理论的理解，说法不正确的是（

）。A.教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要B.教育的根本目的是培养“完人”C.主张平行课程与并行课程D.教育教学的功能是促进学生的一般发展10.会受到教师的理论认识、理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响的课程是（

）。A.理想的课程

B.正式课程

C.运作的课程

D.经验的课程11.对于学生的激励与评价，下列教师做法不正确的是（）。A.陈老师对学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识后进学生的点滴进步，并实施金钱奖励B.江老师灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导C.刘老师引导学生进行积极的自我评价D.肖老师利用评价结果不断改进教育教学工作12.教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动是（

）。A.综合实践

B.德育

C.知识传授

D.教学13.在教学过程中，学生的认识主要是依靠他人的实践和经验，不必事事去体验。这体现了学生认识的（

）。A.间接性

B.交往性

C.教育性

D.领导性14.新授课、复习课、技能课都属于（

）。A.单一课

B.综合课

C.活动课

D.实践课15.根据学生成绩在班级中的相对位置，确定学生的成绩在该班属于“优”、“中”、“差”的教学评价属于（）。A.诊断性评价

B.相对性评价

C.总结性评价

D.形成性评价16.关于翻转课堂，下列说法正确的是（）。①学习的决定权从教师转向了学生

②促进学生与教师的沟通③降低了教师在教学中的作用

④起源于德国A.①②

B.①③

C.①②③

D.②③④17.古代中国是一个特别重视道德教化的国度，德育在古代一直是统治者“齐风俗，一民心”的工具。这体现的德育的（）。A.个体功能

B.社会功能

C.教育功能

D.生存功能18.中国古代大禹为了治水“凿龙门，疏九河，导洪水，入黄河”。现代我们也可以运用类似的方法对学生进行教育，这体现的德育原则是（）。A.疏导原则

B.长善救失原则C.严慈相济原则

D.正面教育与纪律约束相结合原则19.某中学班主任王老师发现，班里的几个同学总是凑在一块，交往密切，在班级活动中也表现出独特的默契。于是，他以这几位同学为核心，鼓励他们带领班级参加学校活动。因表现优秀，学生和班集体多次荣获嘉奖。我们可以看出，王老师工作的中心是（

）。A.了解和研究学生

B.教好和管好学生C.做好个别教育工作

D.组织和培养班集体20.近日，班主任发现涛涛经常在早自习的时候都精神不振，昏昏欲睡，课下询问后了解到，原来涛涛的父母每天晚上都会约朋友到自己家来打麻将，每次都打到深更半夜，嘈杂的声音让涛涛无法睡眠。对于这样的情况，班主任特意找到涛涛的父母说明，之后涛涛的情况得到了改善。班主任的做法体现了（

）。A.自觉性原则

B.整体性原则

C.科学性原则

D.民主性原则21.小朋友在刚刚学习汉字时，会特意对汉字的外形、结构、正误进行注意，这属于（）。A.有意注意

B.无意注意

C.不随意注意

D.有意后注意22.一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生“怯场”现象，竟答不出自己本来十分熟悉的问题。这种现象是由于（）。A.线索不足导致了遗忘

B.动机强度过低造成的C.动机强度过高造成的

D.狭隘的动机造成的23.用餐时味觉会因为食物的颜色温度而受到影响，这体现的是（）规律。A.视觉适应

B.感觉对比C.不同感觉相互影响

D.不同感觉相互补偿24.为了体现自己品牌的优势，新奇独特的广告语出现在大众视野，比如对饥饿的人，它能给予的最多——坎贝尔浓缩汤，北极熊耐寒之谜——北极熊牌冬装，这些广告语直接点出了人们的需要，体现了马斯洛需求层次的是（）。A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.社交需要25.能够计算概率问题的学生最有可能处于（

）。A.前运算阶段

B.动作运算阶段

C.形式运算阶段

D.具体运算阶段26.合理确定教学目标对教学成功至关重要，以下对教师确定教学目标最有指导意义的理论是（）。A.最近发展区

B.观察学习

C.经典条件反射

D.试误学习27.音乐老师对小红说：“你天生一副好嗓子，认真学习，长大以后一定会很有出息的。”后来小红长大后真的成为了一名歌唱家，这属于（）。A.罗森塔尔效应

B.晕轮效应

C.责任分散效应

D.霍桑效应28.在教学中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等是刺激的（）。A.获得

B.消退

C.分化

D.泛化29.小强因为一些电视剧的情节而学会了撒谎，受到了妈妈的严厉批评，小强知道了撒谎是个不好的行为，根据班杜拉的强化理论，这属于（）。A.直接强化

B.替代性强化

C.自我强化

D.正强化30.小学六年级的教学课上，张老师在讲授完税率的含义和算法后，在黑板上写出了一家饭店某个月的营业额，并让同学们计算这家饭店需缴纳的营业税。根据加涅的信息加工理论，学生对饭店营业税的计算环节属于学习阶段中的（）。A.动机阶段

B.领会阶段

C.习得阶段

D.概括阶段31.把学习活动与某种有意义的情境挂钩，让学生在真实的问题情境中进行学习的教学模式是（）。A.抛锚式教学

B.支架式教学C.启发式教学

D.注入式教学32.下列关于陈述性知识，说法正确的是（）。A.陈述性知识教与学的形式均以语言为基本载体B.技能的掌握和陈述性知识的掌握无关C.陈述性知识的表征方式包括命题、图式、产生式D.陈述性知识包括定义、规则、原理和认知策略33.依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实践阶段，这是（

）。A.原型启发

B.原型定向

C.原型操作

D.原型内化34.“小小理发店”区域游戏属于（

）。A.结构化游戏

B.智力游戏

C.角色游戏

D.表演游戏35.乘法口诀的掌握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种（）。A.水平迁移

B.垂直迁移

C.一般迁移

D.具体迁移36.某老师在教学生记忆圆周率3.14159时，谐音为“山巅一寺一壶酒”。他使用的学习策略是（）。A.复述策略

B.精细加工策略

C.元认知策略

D.组织策略37.下列有关动机水平的说法，错误的是（）。A.动机水平过低，注意力难以集中B.动机水平越高，越有利于认知活动C.动机水平遵循耶克斯-多德森定律D.学习任务比较简单时，高动机水平效果较好38.期末考试临近，张菲为了顺利通过考试，通宵复习，这说明张菲的学习动机属于（）。A.直接的近景性学习动机

B.间接的近景性学习动机

C.直接的远景性学习动机

D.间接的远景性学习动机39.尽管小明同学非常努力，但是学习成绩依然不理想，他对此非常懊恼，觉得自己一无是处。根据合理情绪疗法，小明的这种不合理信念是（）。A.绝对化要求

B.过分概括

C.糟糕至极

D.强迫观念40.以下关于义务教育阶段学校权利与义务的说法错误的是（）。A.学校具有教育管理学生的权利B.学校不得违反国家规定收取费用C.学校不得开除违反学校管理制度的学生D.学校应无条件接收残疾适龄儿童随班就读41.下列属于行政法规的有（

）。①《幼儿园管理条例》

②《义务教育法》③《教师资格条例》

④《学生伤害事故处理办法》A.①②

B.①③

C.②③

D.③④42.张老师因不满学校在年终评比时，未将其评为优秀教师，所以在上课时敷衍了事，该讲的内容也并没有讲完，遭到了学生的投诉。学校经调查证实后，给予了张老师相应的行政处分。该校的做法（

）。A.不正确，侵犯了张老师的教育教学权B.正确，张老师未尽到应尽的教育教学义务C.不正确，侵犯了张老师的管理学生权D.正确，学校有义务保障学生的人身权43.不属于规则性规范的特征的是（

）。A.微观指导性

B.可操作性

C.可预测性

D.宏观指导性44.小学四年级的张某私自将家中的排球带入教室内，并在课间十分钟休息时，突然将排球颠向教室的房顶，导致教室日光灯管炸裂，将一名同学吴某的头皮割伤。对于该起事故责任的划分，说法正确的是（

）。A.张某的主观过错导致吴某伤害的发生，因此张某需要承担赔偿责任

B.张某的监护人承担本次事故的赔偿责任C.张某监护人由于管教不严，因此需按照过错责任原则承担相应责任

D.吴某监护人只能向张某本人或学校要求赔偿45.中小学在职教师有偿补课主要违反的教师职业道德规范是（

）。A.爱岗敬业

B.为人师表

C.教书育人

D.关爱学生三、多项选择题（共10小题，每题1.5分，共15分，错选、多选、少选均不得分。）1.怀进鹏指出教育系统要认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述、关于数字中国建设的重要指示批示，以“（）”为总要求，坚定推进国家教育数字化战略行动。国家智慧教育平台的上线，是教育系统贯彻党中央、国务院决策部署的实际行动，是教育数字化战略行动取得的阶段性成果。A.应用为王

B.服务至上

C.简洁高效

D.安全运行E.全面发展2.华罗庚说过：“天下只有哑巴没有说过错话，天下只有白痴没有想错过问题，天下没有数学家没算错过题。课堂上的错误就像一把双刃剑，如果处理不当，往往造成教育的失误；但是，这些错误如果能被老师灵活机智地捕捉和运用，因势利导地融入到课堂教学中。那么，错误将成为课堂教学中的有效资源，我们的课堂教学也会因“差错”而精彩。”以下对该句话的理解说法正确的是（

）。A.学生的知识、技能是重要的课程资源B.教师有效开发课程中的资源有利于学生学习C.学生是最重要的课程资源D.学生的错误是重要的课程资源E.教学过程是一个动态的教学资源3.体谅模式又称学会关心德育模式，形成与20世纪70年代，由麦克菲尔及其同事创造，关于体谅关心模式，以下说法正确的有（

）。A.该理论主张将道德情感至于中心B.该模式能启示教师帮助学生更好地解决人际关系问题C.该模式能够帮助学生学会关心他人，从而提高学习成绩D.麦克菲尔、哈明都是该理论的代表人物E.该理论认为观察学习是最理想的学习方式4.下列对于赫尔巴特的教育思想说法正确的有（）。A.其教育目的论和斯宾塞的生活准备说是一致的B.道德应该人人具备C.个人的道德发展是有限的D.活动是实现最高教育目的主要手段E.主张今天的教育是为了儿童明天的生活5.下列属于经典性条件反射的有（

）。A.画饼充饥B.望梅止渴C.小白鼠通过反复尝试，会通过按压杠杆的方式获取食物D.每次给狗提供食物之前摇铃，反复几次后，狗听到铃声就会流口水E.吃完青菜之后才能吃自己喜欢的火腿6.说某学生有尊老的品德，这里所说的品德也是指这个学生遇到老人时作出行为选择的内部准备状态或反应的倾向性，我们也可称为尊老的态度。态度与品德二者既有区别又有联系，下列关于两者的关系说法正确的有（

）。A.两者都属于较稳定的心理特征B.两者是通过后天学习而形成C.品德的内化程度要低于态度的内化程度D.品德的范围比态度的范围狭窄E.个人品德就是个人态度7.下列关于学前儿童注意的发展，说法正确的是（）。A.无意注意的发生发展晚于有意注意的发生发展B.外来的强烈的刺激引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，这是一种选择性注意C.学前儿童的有意注意已经占主导，幼儿能够完成一些具体有明确的实际活动的任务D.幼儿的注意控制的时间在不断延长，但仍旧容易被新异的、多变的刺激所吸引E.幼儿的注意分配能力在不断增强8.自我意识的发展经历的两大飞跃期是（）。A.生理自我

B.体验自我

C.心理自我

D.认知自我E.社会自我9.夏利今年刚毕业，成为了一所小学的老师，她觉得自己刚刚来，需要有一定的提升，可学校总是拒绝她去参与一些学术活动以及培训。无奈，夏利只得对学校提出了申诉。下列说法正确的是（

）。A.夏利可以通过书面或口头的方式对学校提出申诉B.教师申诉制度是一项专门性的权利救济制度C.教师申诉制度具有法定性，其法律依据是《教育法》D.夏利应当去当地人民政府提出申诉E.教师申诉制度是非诉讼意义上的行政申诉制度10.《中华人民共和国未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，要求尊重少年儿童的合法权益和人格尊严，关心爱护全体学生，不歧视后进生。这就是依法执教的内容。依法执教的重要意义包括（

）。A.依法执教是依法治国的必然要求B.依法执教是依法治教的重要内容C.依法执教是人民教师之必需D.依法执教才能保证人权E.依法执教就是要坚决拥护党的基本路线、方针政策四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错选、多选、少选均不得分。）根据下列资料，作答1、2题。【资料】《研究土豆皮的作用》是联邦德国基础学校三年级《家乡常识课》的教学内容，下面是作者听课的实录。早在两周前教师就布置了这样一个“研究”课题，让孩子们各自回家独立地进行观察研究，下面是他们两周后在班上举行的“研究”报告会。一位孩子自告奋勇地走上讲台汇报他的“研究”。他首先讲了他是如何选择研究对象的，然后叙述了他是如何进行观察研究的，最后他把研究报告通过投影仪播放出来。下面就是这位孩子的研究报告。研究步骤：首先，先选择一只表皮完整的中等大小的土豆，测得它的重量是100克。再选择一只大一些的土豆，使它削去外皮后的重量也等于100克。然后，把它们分别用细线悬挂起来，同时放在通风处（同一个地方）。其次，每天下午5:00进行定时观察，并把这两个土豆分别称量。研究结论：经过几天的观察、记录，可看到去皮的土豆越来越干瘪，色泽由新鲜变得暗淡，而且出现黑斑块。随着时间推移，黑斑在不断增多，而且有的地方开始霉烂。通过表格中显示的数据分析，可以看到去皮的土豆的重量越来越小了，从而知道它失去了水分。而带皮的土豆则几乎无变化。从观察现象和记录中可以归纳出如下结论：土豆的皮有保持水分不被蒸发、防止土豆腐烂变质的作用。在这个孩子汇报完研究报告，教学进入学习成果迁移的阶段，教师提出一系列的问题，如甘薯的皮有什么作用？苹果的皮有什么作用？其他水果的皮有什么作用？所有水果皮都有相同的作用吗？所有植物皮也是这样吗？孩子们去联想，去发现新的规律。1.关于此教学案例说法正确的有（

）。A.该教师采用的是目标教学法B.该教师采用的是范例教学法C.案例采用的教学方法就是先定标，再实施，最后评价D.案例采用的教学方法就是让学生从个别到一般E.案例采用的教学方法就是学生在最佳教学时机，有足够时间的条件下掌握学习材料的一种教学方式2.针对教师的教学方法说法正确的是（

）。A.教师让学生自己去解决如何观察土豆皮的变化问题，进而推广到其他的植物的皮有何作用，最后让学生去联想、去发现新的规律B.本案例中“个”的范例就是土豆皮C.本案例中“类”的范例是指与土豆类型相同的植物，如甘薯、苹果等D.本案例中将土豆皮的作用推广到所有的水果皮的作用，是为了找出隐藏在“类型”背后的某种规律性的内容E.通过教学，使学生掌握了一类植物皮的作用和规律是指范例性地掌握关于世界的经验和生活的经验的阶段根据下列资料，作答3、4题。【资料】中学生的心理还是天真可爱的，有很强的表现欲，他们希望获得同学和老师的关注。老师的适时表扬，往往能成为他们前进的动力，所以作为班主任，我经常以表扬的形式来鼓励孩子的一点进步，这样下来，我发现比我的说教更加管用。我们班的一个男生，人很聪明，但是特别懒惰，做作业也很马虎。我经常为了作业的事情把他叫进办公室，起初我努力说教，告诉他好好学习，根本就没效果。后来我开始严厉地责备，依然没有用处。有一天我发现他上课表现很积极，而且这两天的作业也完成得很好，所以第二天我当着全班的面表扬了他。一个礼拜后，有任科老师跟我反映，这个孩子最近表现不错。我又把他叫进办公室，告诉他我有意让他当小组长，但是组长是需要起带头作用的，不知道他有没有信心做好。起初他有点犹豫，支支吾吾不出声。“老师觉得你很聪明，但是有点贪玩，如果你改掉这个毛病，老师相信你在各方面都会进步的。老师相信你一定可以胜任，你有信心吗？”这时候他坚定地告诉我，“老师，我一定会努力的。”后来我与各科老师说明了该生的情况，并请他们在上课时多一些关注，多一些鼓励。现在他经常成为各科老师表扬的对象。3.对于上面的案例，下列说法正确的有（

）。A.学生的全面发展和个性发展二者不可兼得B.该老师对学生的鼓励体现了班杜拉的直接强化理论C.该教师的行为体现了“以人为本”的学生观D.青少年学生处于儿童向成人发展的时期，他们的品德具有稳定性E.案例中的班主任只履行了其个别教育工作4.上述案例给我们的启示是（

）。A.教育要做到一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童B.每个人都需要被关心和爱护，师生间的积极沟通是班主任教育的有效手段C.班主任需要提升自己的能力素养，这是班主任综合素养中最突出的外在表现D.我们应将批评与处分作为一种主要的教育方法E.对学生表现的积极性和微小进步，都要注意肯定，多加赞许、表扬和激励根据下列资料，作答5、6题。【资料】丁红上小学四年级，语文成绩还行，英语是她最大的麻烦，老师讲的例题当时也能听懂，但是过了大概20分钟，自己做作业时遇到填空题的时候又不会了。回家后她向当工程师的爸爸讨教，爸爸给她讲了两遍，她还是似懂非懂，妈妈在一边着急了，责怪丁红反应慢，甚至认为丁红不可能学会。爸爸在书房里来回踱步，像是在想问题。大约5分钟后，爸爸对女儿说：“我想起来了，我上小学的时候通常一个问题要讲六遍才能听懂，我们重新开始吧。”爸爸又耐心地讲了三遍，女儿终于听懂了。爸爸说：“你比小时候的爸爸反应问题还快一次，只要你不怕困难，坚持思考，你将来一定会超过爸爸的。”“真的吗？”丁红虽然有点不相信，但欣喜之情挂在眉梢。后来丁红果然有了进步，准确率能够达到70%了。5.关于下列强化说法正确的有（

）。A.丁红爸爸采用负强化的方式进行教育B.强化物最好紧随着好行为出现之后，间隔越长，效果越差C.经典性条件反射理论的奠基者是斯金纳D.给予正强化物要适可而止，以免孩子产生“饱足感”或者损害身心健康E.丁红爸爸给予的强化物属于社会性强化物6.该案例对我们的启发有（

）。A.家庭教育也是一种重要的教育力量B.要多用强化、少用惩罚，养成儿童良好的行为习惯C.家庭教育在人的发展中起主导作用，所以应当家校合作形成合力进行教育D.填空题主要通过再认解答，所以对英语的学习应该强调理解E.艾宾浩斯遗忘曲线指出学习20分钟后，不复习会遗忘40%的内容。丁红不会做题的可能是这个原因，所以作为老师应该给同学强调及时复习根据下列资料，回答7、8题。【资料】段老师，41岁，系某小学四年级一班的班主任。2018年10月的一天，段老师班上的学生侯某放学后在校园里和其他同学一起玩耍打闹，并相互投掷石块。结果，侯某不小心打坏了学校大礼堂的一块玻璃。第二天早晨，段老师批评了侯某，让他在全班同学面前做了检查，并决定按照学校有关规定由侯某赔偿被打坏的玻璃。当天下午，刚下完第二节课，侯某的父亲就冲入教室，不问青红皂白，对段老师挥拳便打。由于毫无防备，段老师被打倒在地上，鼻子、嘴角鲜血直流。侯某的父亲还扬言，如再欺负他儿子，还要教训老师。等其他老师闻讯赶来，侯某的父亲已扬长而去，大家急忙将段老师送往附近医院，经诊断，段老师眼底出血，鼻骨骨折，身上多处软组织受损，经鉴定为轻伤。7.结合上述材料，下列选项中说法正确的是（

）。A.段老师在教育教学过程中有促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展的义务B.侯某父亲理应对段老师进行相应的损失赔偿C.段老师可以经由学校出面，要求侯某承担相应的赔偿D.段老师要求侯某赔偿学校玻璃的行为，侵犯了侯某的财产所有权E.侯某应当按照有关规定将其送专门学校继续接受教育8.如果你是段老师，你可以怎么做？（）A.向公安机关反映情况，由公安机关对侯某父亲进行行政处罚B.可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理C.对侯某家长提供相关的家庭教育指导，引导家长用合理的方式促进学生的成长D.可以向当地人民法院提起刑事诉讼，要求追究侯某父亲的刑事责任E.可以向当地人民法院提起民事诉讼，要求侯某父亲赔偿自己的损失2025年四川教师押题卷五答案一、判断题1.【答案】√。解析：孙春兰强调，教育系统的党史学习教育要突出特色，创新载体和方式，开展党史故事百所学校接力讲述活动，组织高校师生共上“党史大课”，引导不同年龄段学生牢记红色政权是怎么来的、新中国是怎么来的、今天的幸福生活是怎么来的，坚定不移听党话、跟党走。故题干说法正确。2.【答案】×。解析：本题为教育时政类的题目。2022年教育工作的总体要求是：以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，认真贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，深刻认识“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，弘扬伟大建党精神。故本题说法错误。3.【答案】√。解析：本题考查教育的社会属性。教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。故本题说法正确。4.【答案】√。解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展。主观能动性是影响人身心发展的决定性因素。因此，该说法正确。5.【答案】√。解析：本题考查学生的特点。学生的特点如下：学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是发展中的人。其中学生的自我教育和自我发展正是建立在学生具有主观能动性基础之上的，而学生的主观能动性有三种表现：自觉性、独立性、创造性。创造性是学生主观能动性的最高表现，它表现在学生不仅具有自觉性和独立性，而且有超越意识，如超越书本、超越教师、超越自己和群体等。题干中小鑫自创背书的方法是一种超越意识的体现，故本题说法正确。6.【答案】√。解析：本题考查的是隐性课程的特点。隐性课程的特点主要有：①隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；②隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；③隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；④潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一；⑤隐性课程是非预期性与可预期性的统一；⑥隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。因此，本题表述正确。7.【答案】√。解析：本题考查认知主义教学理论。认知心理学家批判行为主义是在研究“空洞的有机体”，在个体与环境的相互作用上，认为是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为，环境只是提供潜在刺激，至于这些刺激是否受到注意或被加工，这取决于学习者内部的心理结构。学习的基础是学习者内部心理结构的形成和改组，而不是刺激-反应联结的形成或行为习惯的加强或改变，教学就是促进学习者内部心理结构的形成或改组。李老师的教学思想源于认知主义中皮亚杰的认知结构理论，故本题说法正确。8.【答案】×。解析：本题考查的是教学过程与德育过程之间的关系。德育可以通过教学过程来实现，也可以通过实践活动等其他形式来实现，教学过程不仅可以实现德育，还可以实现智育、体育、美育等。故本题说法错误。9.【答案】√。解析：本题考查的是教师提问的技巧。教师提出问题能激发学生思维、怀疑的精神，接着引导学生质疑问题，让学生从已知推及未知，对培养学生的创新精神和解决问题的能力有重要意义，故本题说法正确。10.【答案】×。解析：本题主要考查的是谈话法。班主任一般采取四种方法了解和研究学生：观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法和调查访问。班主任了解学生最基本的方法是观察法。谈话法是班主任了解学生、管理班级时常用的一种方法。通过集体谈话和个别谈话深入了解真实可靠的信息。故本题说法错误。11.【答案】√。解析：本题考查感觉的一般规律。感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，也就是人对刺激的感觉灵敏程度；感觉阈限是持续一定时间能够引起感觉的刺激量。感受性的大小可以用感觉阈限来衡量，感觉阈限值越高，感受性越低；感觉阈限值越低，感受性越高。二者呈反比关系。人的每一种感觉都有绝对感受性，对应的用绝对感觉阈限来衡量。绝对感受性是刚刚能觉察出引起感觉的最小刺激量的能力；绝对感觉阈限是刚刚能引起感觉的最小的刺激量。题干中人眼刚好能看到50千米之外的烛光，这种刚刚引起感觉的最小刺激量是绝对感觉阈限，题干说法正确。故本题正确。12.【答案】×。解析：本题考查的是认知方式的差异与教育。场依存型和场独立型学生在学习上有以下差异。（1）在专业上的差异。场依存型学生较喜欢人文科学和社会科学，而场独立型学生对抽象和理论的东西更感兴趣，较喜欢自然科学。（2）在学习能力上的差异。在记忆活动中，场独立型学生善于记忆缺乏组织的材料且效果较好，而场依存型学生更擅长记忆和学习包含社会性内容的材料。在问题解决方面，场独立型学生更能打破思维定势，从习惯的解题模式中摆脱出来，采用新的解题方法。（3）在学习动机上的差异。场依存型学生较易于接受别人的暗示，他们学习的努力程度往往受外来因素的影响，而场独立型学生在内在动机作用下学习，时常会产生更好的学习效果。综上，题干说法错误。13.【答案】√。解析：本题考查的是维果斯基的最近发展区。维果斯基提出最近发展区的理念，认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区，教学要结合学生的最近发展区，确定适当的目标，并且形象的比喻成跳一跳，摘桃子，故本题说法正确。14.【答案】√。解析：本题考查掌握学习理论。掌握学习的教学模式注重目标分析、诊断测验、补充性辅导等，而矫正—反馈程序更是这一模式的核心。与传统教学相比，掌握学习的教学具有一些突出优点，如它有助于学校中学生学习成绩的大面积普遍提高，有助于提高学生学习效率和能力，有助于激发学生学习的兴趣，增强学习的信心。对减轻学生为分数而竞争的紧张关系，建立良好的集体合作生活和气氛也颇有裨益。故本题说法正确。15.【答案】√。解析：本题考查分类学习理论中知识的类型。根据知识的功能划分为陈述性知识、程序性知识。陈述性知识也叫“描述性知识”，它是个人有意识的提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决“是什么”的问题。它包括事实、规则、个人态度、信仰等。这种知识具有静态的性质。程序性知识也叫“操作性知识”，是个人没有有意识的提取线索，因而其存在只能借助某种作业形式间接推测的知识。这类知识主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题。这种知识具有动态的性质。本题中，“回答人的心脏结构与血液循环有什么关系”属于“是什么”的问题，是陈述性知识。故本题说法正确。16.【答案】×。解析：本题考查的是迁移的含义。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”、“触类旁通”。这种影响既可能是有利的也可能是不利的，既可以是旧知识对新知识的，也可以是新知识对旧知识的。故本题说法错误。17.【答案】√。解析：本题考查的是学习动机的概念。学习动机是直接推动人们进行学习的直接原因和内部动力。学习动机支配了学生的学习行为，说明了学生是否想要学习，乐意学什么，学习的努力程度。该说法正确。18.【答案】√。解析：本题考查的是心理咨询。中小学开展心理咨询必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，要防止医学化的倾向。因此，题干说法正确。19.【答案】√。解析：本题考查的是教育法规实施的原则。我国《宪法》第33条第3款规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”在教育法规实施过程中，必须遵循平等性原则，天子犯法与庶民同罪，所以体现了平等性原则。故本题说法正确。20.【答案】×。解析：本题考查的师生关系。学生与教师是平权型教育法律关系，不能给予学生行政处分。有权对学生做出警告或记过等处分的权利主体是学校。故本题说法错误。21.【答案】√。解析：本题考查法律制裁。刑事制裁主要是通过刑罚的方式进行，刑罚是规定的对于违反《刑法》的犯罪分子依其所应承担的刑事责任而实施的惩罚。题干中武某造成多名师生受到不同程度的伤害，已经构成了犯罪，已经违反了《刑法》，应当受到刑事制裁。题干说法正确。22.【答案】×。解析：本题考查教育政策的执行。教育法规的执行是以国家的强制力为后盾的，任何组织和个人都必须遵守，不得违反；而教育政策主要是依靠行政力量或党的纪律，运用号召、宣传、教育、解释、动员等方式贯彻实施，其强制力是有限的，但不是不具备强制力，故说法错误。23.【答案】×。解析：本题考查教师职业道德修养的基本原则。动机和效果是人的行为的互为存在、互为转化的两个要素。动机是人的行为的思想动力，是趋向于一定目的的主观意志。离开动机，就不会有行为的发生，也就谈不到什么效果。效果反映一定动机，是人们行为产生的客观结果。动机本身就包含着对一定效果的追求并指导行为达到一定的效果。如果说动机是主观的，那效果就是客观存在的，因此题干说法错误。24.【答案】√。解析：本题考查教师职业道德。“乐教”“敬业”互相联系、互相促进，构成教师职业道德品质的主要框架，是教师道德基本的或起码的道德规范。教师在乐教敬业精神的推动下，就会时时处处以教育者的标准严格要求自己，就会不计较个人利益的得失，以他人利益、集体利益为重，主动、自觉、创造性地担负起教书育人的职责，全面履行教育义务。故本题正确。二、单项选择题1.【答案】B。解析：本题考查教育时政。做“经师”和“人师”的统一者，新时代的教师要以学术造诣开启学生智慧，以人格魅力呵护学生心灵。“经师”指的是教师要精通专业知识，成为学术典范；“人师”指的是教师要涵养德行，润己泽人。故本题选B选项。2.【答案】B。解析：本题主要考查“教育”的由来。“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”故B选项正确。A选项，孔子最早提出启发式教学。C选项，“道德”一词连用开始于荀子《劝学篇》：“故学至于礼而止矣，夫是之谓道德之极。”人们如果达到道德的境界，需要用“礼”来规定行为，这里的礼指的是原则、行为规范。D选项，老子是中国古代春秋时期的著名思想家，道家学派的创始人。选项A、C、D为干扰选项，故本题选择B。3.【答案】D。解析：本题考查教育的功能。教育具有政治、经济、科技、文化、人口等功能。选项A，政治功能：教育为政治经济制度培养所需要的人才，影响政治舆论，促进民主建设等。选项B，经济功能：教育可以促进经济的发展，教育可以再生产劳动力、再生产科学技术知识。选项C，人口功能：教育可以控制人口的数量，提高人口的质量，教育可以改善人口结构，调整人才构成与流动。选项D，文化功能：教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有选择、提升文化的作用。根据题干，我国在多个国家和地区建立了孔子学院，满足世界各国人民对汉语学习的需要，传播了中国文化，主要体现的是教育的文化功能。ABC不符合题意，排除。因此，正确答案为选项D。4.【答案】D。解析：教育的育人功能主要表现在：（1）促进人的先天素质发展，使生理、心理素质得以呈现；（2）把人类在历史进程中所形成的人类精神文明移植于个体之中；（3）按照一定社会的要求造就出合格的社会成员。该学校为彰显办学成果，在雾霾天排练导致学生身体健康出现问题，说明该学校对教育的育人功能理解不够全面。5.【答案】B。解析：本题考查教师劳动特点相关知识。A选项，教师劳动的创造性是指教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教学方法，同时在教学方法上不断更新，教师教学需要教育机智，即教师能够根据学生新的特别是意外情况，迅速而正确地做出判断。B选项，长期性是指人才培养的周期较长，教育的影响具有迟效性，教师劳动的成效并不是一时就可以检验出来的，而是需要教师付出长期大量的劳动才能看见成果。题干中体现出小学语文教师对于学生的影响是长效的，在上大学时都是一直保持着，因此体现的是长期性，因此可选。C选项，示范性是指教师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。D选项，教师的劳动没有严格的交接班时间界限，教师要不断了解学生过去与现状，预测学生的发展与未来，检测教育教学效果，获得教育教学反馈信息，这些都体现了教师劳动的连续性。综上所述，选择B选项。6.【答案】C。解析：本题考查新课改的教师观。在教学活动中，教师是教学的主体，是整个活动的设计者、控制者和实施者。教师的职业角色主要体现在以下三个方面：①社会的代言人；②文化知识的传播者；③学生的领路人。选项A，社会的代言人，指教师对受教育者提出的要求，在性质、内容、方向、水平等方面都较为集中地反映了社会的要求。选项B，知识的传播者，指教师是专门传播文化知识的人，对学生进行授业解惑也。选项C，学生的领路人，指教师不仅能帮助学生获得基本的知识和技能，而且能够“塑造”学生的人格和心灵，促进学生身心的和谐发展选项D，教学的主体，教师在教学过程中是教的主体，学生是学的主体。题干描述当学生遇到烦恼困惑的时候，可以找老师寻求帮助和引导，体现了教师对学生心灵的“塑造”与维护，说明教师是学生成长和发展的领路人。所以排除A、B、D三项，故本题选C。7.【答案】A。解析：本题考查的是师生关系的主要表现。A选项，师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。师生的社会关系是规范性的，是人与人的各种社会关系在教育教学中的反映。故A选项正确。B选项，师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。它是师生现实关系的体现，它是形成性的。教育关系是师生关系的主体，没有教育关系，师生的社会关系同样存在，但没有教育关系，教育活动就难以发生。故B选项错误。C选项，心理关系强调师生关系的建立与发展不仅受社会需要、社会文化传统、现实制度和教育目的，任务的制约，也受教师和学生心理活动规律的制约。师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认识关系、情感关系、个性关系等。故C选项错误。D选项，代际关系包含在社会关系之中，反映人类的经验及其发展与个体经验及其发展的关系。教师代表着上一代人特别时父母对下一代富有关心、爱护的责任和义务，学生需要依靠教师才能缩短不成熟其，更好地为社会化，成为未来人类社会发展的现实力量。故D选项错误。综上所述，本题选择A。8.【答案】A。解析：本题考查的是课程的分类。学科课程的特点是：重视成人生活的分析及其对儿童为适应未来社会生活需要所做准备的要求，有明确的目的与目标；能够按照人类整理的科学文化知识的逻辑系统，结合学生心身发展的特点，预先选定课程及内容、编制好教材，便于师生分科而循序渐进地进行教学；强调课程与教材的内在的伦理精神价值和智能训练价值，对学生的发展有潜在的定向的质量要求。所以，学科课程符合学生认识特点，便于他们在较短时间内掌握人类长期积累起来的科学文化基础知识与基本技能，若能在教学过程中激起学生的自觉能动性，对前贤的思想情操与信仰亦将有所向往、感悟写传承，便能使他们的思想与情操提升到在一般生活交往活动中的品行养成所达不到的高度。这是学科课程长期受到人们重视并能成为学校传统课程模式的主因。但是，学科课程是一种静态的、预先计划和确定好了的课程与教材，完全依据成人生活的需要，为遥远未来做准备，往往忽视儿童现实的兴趣与欲求，极易与学生的生活与经验脱节，导致强迫命令，使学生处于被动、消极，造成死记硬背而遭受种种诟病，值得我们警惕和改正。综上所述，BCD均符合学科课程的特点但与题意不符，故本题选择A。9.【答案】D。解析：本题考查对人本主义课程理论的观点的理解。选项A，人本主义课程论指出，结构主义课程对培养社会和科技精英目的的追求，导致了人的畸形化，遗失了人性价值。因此，课程必须走出英才教育思想的笼罩，建立新的教育价值。人是具有心理潜能的，潜能的实现具有内在的倾向性需要是潜能的自然表现，潜能是价值的基础，需要表现着价值。所以，课程的教育价值不是别的，就是实现人的潜能和满足人的需要。该选项属于人本主义课程理论的观点，A选项不选。选项B，人本主义认为，教育的目的是培养人格健全、和谐发展和获得自由的“完人”。这样的“完人”，首先是多种多样的潜能得以发挥，表现为各个层次的需要得以和谐实现，其次是情意发展与认识发展的和谐统一，以及情意与认知、感情与理智、情绪与行为发展的统一。该选项说法正确，B选项不选。选项C，为了实现人本主义的教育价值和目的，需要建立和实施平行课程体系，包括学术性课程、社会体验课程和自我实现课程。进而，一种人本主义的并行课程整合模式也应运而生，它由知识课程、情意课程和体验整合课程有机结合而成。属于人本主义的观点，C选项不选。选项D，教育要促进所有学生的一般发展，这是赞可夫主张的发展主义课程理论的观点。不属于人本主义的观点，因此，选择D选项。10.【答案】C。解析：本题考查的是课程的分类。选项A，理想的课程是指由一些研究机构、学术团体与课程专家提出的应该开设的课程。理想的课程的设计建立在教育学与心理学等原理基础之上，从理论以及实践的角度论证课程的必要性。其体现了人们对于课程与教学的期望，而为了能够具有实践价值并发挥作用，在制定的时候须有一定的纲领性指导内容，与题干不符，错误。选项B，正式的课程是指由教育行政部门所规定的课程，即列入学校课程表中的课程，包含课程计划、课程标准与教材等相关内容，与题干不符，错误。选项C，运作的课程指的是教师在课堂上所实际实施的课程。教师领会的课程与所实施的课程之间的差距也是很大的，此差距的产生很大程度上受到教师的理论认识、理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响，题干中运作的课程会受到教师的理论认识、理解深度、实践教学能力、学校课堂条件以及学生的发展水平的影响的课程的影响，正确。选项D，经验的课程指的是学生在课程学习过程中实际上体验到的东西，由于学生有着不同的经验基础而形成了自己对事物特定的理解，不同学生听同一堂课会有不同的体验或是学习经验；并且这些经验才是该课程最终对学生的实际影响，决定了课程对学生的作用以及效果，与题干不符，错误。选项ABD不符合题意，故本题选C。11.【答案】A。解析：本题考查学生的激励与评价的相关知识点。选项A，陈老师对学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识后进学生的点滴进步，并实施金钱奖励，说法不正确。陈老师不应该注重金钱等物质奖励，应该以精神奖励为主，物质奖励为辅。选项B，江老师灵活使用多元评价方式，给予学生恰当的评价和指导，做法正确。此做法符合新课程改革背景下的课程评价方式，采用多元评价方式，促进学生的发展。选项C，刘老师引导学生进行积极的自我评价，做法正确。引导学生进行积极的自我评价体现了教师引导学生正确归因，促进学生的长期可持续发展。选项D，肖老师利用评价结果不断改进教育教学工作，做法正确。此做法体现了教师职业道德中终身学习的理念。BCD三项均不符合题意，故本题选择A。12.【答案】D。解析：本题考查的是教学的定义。选项A，综合实践活动课程由地方统筹管理和指导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。在课时安排上，小学一至二年级，平均每周不少于1课时；小学三至六年级和初中，平均每周不少于2课时；高中执行课程方案相关要求，完成规定学分。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。选项B，广义的德育泛指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。选项C，知识传授属于干扰项，与题意不符，故排除。选项D，教学即是教师根据教学目的、任务和学生的身心发展的特点，指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时促进学生身心发展，培养思想品德的过程。教学过程是教师的教和学生的学所构成的一种双边活动过程。题干中，教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动指的是教学。故D项正确。选项A、B、C均与题意不符，故本题答案选择D。13.【答案】A。解析：本题考查的是学生认识的特殊性。学生认识的特殊性包括间接性、交往性、教育性和领导性。选项A，认识的间接性是指学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。选项B，认识的交往性是指教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动，是发生在师生之间（学生之间）的特殊的交往活动。选项C，认识的教育性是指教学中学生的认识既是目的，又是手段，认识中追求与实现着学生的知、情、意、行的协调发展与完全人格的形成。选项D，有领导的认识是指学生的个体认识始终是在教师的指导下进行的。教师要促进学生由“教”到“悟”到“化”（内化和外化），从而真正促进学生的主体发展。题干中学生的认识主要是依靠他人的已知经验去认识世界，符合认识的间接性的特征，BCD不符合题干要求，故本题答案是A。14.【答案】A。解析：本题考查课的类型。课的类型有单一课、综合课、讲授课、演示课等。A选项，根据一节课所完成的任务的数量可分为：单一课和综合课。单一课是指在一节课内只完成一种主要任务的课。B选项，综合课是指在一节课内同时完成两种或两种以上教学任务的课。每一种类型都有一定的结构。C选项，活动课是将讲授、复习巩固、检查提问、作业练习等活动交叉进行的课。D选项，实践课主要是锻炼学生的实践能力。新授课是以讲解新知识为目的的课；复习课是以复习巩固所学知识为目的的课；技能课是通过实践操作让学生掌握熟练操作的知识和技能的课，这三种课型都强调一节课内只完成一种主要任务，都属于单一课。BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。15.【答案】B。解析：本题考查的是教学评价的分类。根据实施功能的不同，可以把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价；根据运用的标准不同，可以把教学评价分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。选项A，诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。选项B，相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。选项C，总结性评价是在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价，也称为终结性评价。选项D，形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。题干中，根据学生的成绩在班级中的相对位置，来确定学生的成绩在该班属于“优”、“中”、“差”，即寻找一个常模参照，为相对性评价。选项A、C、D均与题意不符，故本题选B。16.【答案】A。解析：本题考查的是新型教学模式。翻转课堂教学模式是指学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师、学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。①在翻转课堂教学模式下的个性化学习中，学生成为自定步调的学习者，他们可以控制对学习时间、学习地点的选择，也可以控制学习内容、学习量的多少。学生是整个学习过程的主角，不再是传统课堂上被动的知识接受者。学习的决定权从教师转向了学生，故①正确。②在翻转课堂这一模式中，课堂变成了老师、学生之间和学生与学生之间互动的场所，能够促进学生和教师的沟通，故说法②正确。③翻转课堂的教学视频设计和制作离不开教师的智慧和劳动；同时，了解学生自学环节存在的问题、困难，以及对课堂讨论的设计也离不开教师的参与；此外对于少数不按要求完成学习任务的学生，教师需要付出更多的时间和精力。翻转课堂更能增加学生和教师之间的互动和个性化的接触时间，教师的作用比以前更重要了。故③错误。④翻转课堂起源于美国，故④错误。综上，选项BCD均不符合题意，故本题选择A选项。17.【答案】B。解析：本题考查德育的功能。A选项，德育的个体功能是指德育对受教育者个体发展能够产生的实际影响。德育的个体功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。B选项，德育作为社会意识形态领域的实践活动，必然受到社会政治、经济和文化的制约。但德育不是被动的受社会政治、经济和文化的制约，它也反作用于社会的政治、经济和文化，巩固、维护和促进社会政治、经济和文化的发展。因而德育具有社会的政治、经济、文化、科技、人口、生态等功能。C选项，德育的教育功能有两大含义：一是德育的“教育”或价值属性；二是指德育作为教育子系统对平行系统的作用。D选项，生存功能属于德育的个体功能，是指人类个体要生存首先要服从生存的原则，道德教育的核心任务是要赋予每一个个体以科学的价值观、道德原则和行为规范等。题干中描述的是如果风俗习惯都按照他们自己的思想去发展，那么这些老百姓就和你同心一致了，所以是统治者利用德育教化民众，管理国家，因此属于社会功能，故本题选B。18.【答案】A。解析：本题考查疏导原则。选项A，疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手调动学生的主动性、使他们积极向上，题干中有“疏九河，导洪水”即为疏导的意思，故选项正确。选项B，长善救失原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。要求教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足，题干中的老师既没有用一分为二的观点看待不同的学生，故选项不正确。选项C，严慈相济原则是指既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求，把严和爱有机结合起来，题干中并没有描述对学生严格要求，故选项不正确。选项D，正面教育与纪律约束相结合的原则是指德育工作既要正面引导、说服教育、启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来，题干没有体现纪律等关键词，故选项不正确。19.【答案】D。解析：王老师作为班主任，其工作的中心是组织和培养班集体。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。20.【答案】B。解析：本题考查的是班级管理的原则与方法。选项A，自觉性原则是指班主任启发学生的自觉性，使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。选项B，整体性原则是指班主任协调各方面的教育力量，使教育资源合理地配置，实现整体优化效应。选项C，科学性原则是指班主任必须按照班级管理的规律开展班级教育和管理工作。选项D，民主性原则是指班主任发扬民主，吸收学生相关人员参与班级管理工作。题干中班主任特意找到涛涛的父母与之沟通，做到了家校沟通，协调各方力量，体现了整体性原则，故答案选B。21.【答案】A。解析：本题考查注意的种类。根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。选项A，有意注意又称随意注意，是有预定目的、需要一定意志努力的注意。题干中，儿童早期学习汉字，对于汉字外形、结构、正误的注意是需要付出意志努力的注意，属于有意注意。此项正确。选项B，无意注意是不需要意志努力，没有目的，低级、自发的注意。此项错误。选项C，不随意注意又叫做无意注意，是不需要意志努力，没有目的，低级、自发的注意。此项错误。选项D，有意后注意是注意的一种特殊形式，它有自觉的目的却不需要意志努力。有意后注意又称随意后注意。此项错误。因此，选择A选项。22.【答案】C。解析：本题考查的是遗忘的原因。有关于遗忘原因包括记忆痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说、提取失败说等。选项A，提取失败说认为储存在长时记忆中的信息是永远不会丢失的，遗忘是因为于失去了线索或线索错误所致，而一旦有了正确的线索，经过搜索所需要的信息就能被提取出来。选项BCD，动机说认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除，记忆也就能恢复。题干中，一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，他的动机强度过高，以致十分紧张而产生“怯场”现象，答不出自己本来十分熟悉的问题，产生了遗忘。故本题选择C选项。23.【答案】C。解析：联觉是指一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。24.【答案】A。解析：本题考查马斯洛需要层次的生理需要这一层次。选项A，生理需要是指维持生存及延续种族的需要。如对食物、水分、氧气、性欲、排泄和睡眠等的需要。饥饿和寒冷是人生活要必须面对的基本问题，吃不饱穿不暖就无谈发展，浓缩汤都是精华，北极熊耐寒，能给饥饿与寒冷之人很现实的，基本的满足。因此可选。选项B，安全需要是指希望受保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。如人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。和题干无关，因此不选。选项C，尊重的需要包括自尊和他尊两个方面，自尊是指个人渴求力量、成就、自强、自信和自主；他尊是指个人希望别人尊重自己，希望自己的工作和才能得到别人的承认、赏识、重视和高度评价。和题干无关，因此不选。选项D，社交需要，包括被人爱与热爱他人、希望交友融洽、保持和谐的人际关系、被团体接纳的归属感等。和题干无关，因此不选。因此，选择A选项。25.【答案】C。解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是在个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出按不变顺序相继出现的四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。A选项，前运算阶段的儿童由于已经掌握了口头语言，开始从具体动作中摆脱出来，凭借表象在头脑中进行“表象性思维”。他们使用的语词或其他符号还不能代表抽象的概念，他们的思维仍受具体直觉表象的束缚。B选项，为干扰选项。C选项，形式运算阶段又称命题运算阶段，这一阶段思维已经摆脱了具体事物的束缚，把内容与形式区分开来，开始相信形式推理的必然效力。本阶段儿童的思维是以命题形式进行的，具有抽象逻辑思维。D选项，具体运算阶段的儿童认知结构中已经具有了抽象概念，因而能够进行逻辑推理。但仍需要具体事物的支持。这一阶段的儿童应多做事实性的、技能性的训练。计算概率问题需要学生具有抽象逻辑思维，所以，能够计算概率问题的学生最有可能处于形式运算阶段。故本题选择C选项。26.【答案】A。解析：本题考查的是维果斯基的“最近发展区”理论。题干中合理确定教学目标对教学成功至关重要，就是指教学目标的制定要符合儿童现有认识的发展水平，目标既不能过难，也不能过易。这恰好体现了维果斯基“最近发展区”的理论观点。维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。A选项的最近发展区理论认为教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出：“教学应当走在发展的前面”。利用最近发展区理论合理确定教学目标，能够符合学情，提升教学效果。B选项的观察学习是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。C选项的经典条件反射是巴甫洛夫的理论，是指中性刺激由于与无条件刺激联结而成了条件刺激，由此引起的条件反射，后人称之为“经典性条件作用”。D选项的试误学习是桑代克的理论，是指学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此称为试误说。故本题选A。27.【答案】A。解析：本题考查印象形成效应。选项A，罗森塔尔效应，亦称“皮格马利翁效应”、“人际期望效应”，是一种社会心理效应，指的是教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。一般而言，这种效应主要是因为教师对高成就者和低成就者分别期望着不同的行为，并以不同的方式对待他们，从而维持了他们原有的行为模式。选项B，晕轮效应又称“成见效应”、“光圈效应”、“日晕效应”，指在人际知觉中所形成的以点概面或以偏概全的主观印象。选项C，旁观者效应也称为责任分散效应，是指对某一件事来说，如果是单个个体被要求单独完成任务，责任感就会很强，会做出积极的反应。但如果是要求一个群体共同完成任务，群体中的每个个体的责任感就会很弱，面对困难或遇到责任往往会退缩。因为前者独立承担责任，后者期望别人多承担点儿责任。选项D，“霍桑效应”就是当人们在意识到自己正在被关注或者观察的时候，会刻意去改变一些行为或者是言语表达的效应。题干中音乐老师对小红的评价，体现老师对小红的期望，这也使得小红更加努力，最终称为一名音乐家，故本题选A。28.【答案】C。解析：本题考查巴甫洛夫的经典性条件反射的基本规律。经典性条件反射的基本规律包括获得与消退、刺激泛化与分化。选项A，条件反射的获得是指条件刺激（如铃声）反复与无条件刺激（如食物）相匹配，使条件刺激获得信号意义的过程，亦即条件反射建立的过程。选项B，条件反射的消退是指在条件反射形成后，如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。选项C，刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。选项D，刺激泛化指的是人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应。题干中，要求学生区别重力和压力、质量和重量等是刺激的分化。选项A、B、D均与题意不符，故本题选C。29.【答案】A。解析：本题考查的是行为主义学习理论的班杜拉的社会学习理论。班杜拉对强化的分类包括：直接强化、替代性强化、自我强化。A选项，直接强化，观察者因表现出观察行为而受到强化。B选项，替代性强化，观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。C选项，自我强化，人能观察自己的行为，并根据自己的标准进行判断，由此强化或处罚自己。D选项，正强化，给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的概率。根据题干描述，小明由于撒谎被妈妈批评，是受到了直接强化。因此BCD选项说法错误，A选项正确。故此题选A。30.【答案】D。解析：本题考查的是加涅的学习的信息加工论观点。该理论把学习过程分为八个阶段。即：动机阶段、领会阶段、习得阶段、保持阶段、回忆阶段、概括阶段、作业阶段、反馈阶段。A选项的动机阶段。有效的学习必须要有学习的动机，这是整个学习的开始阶段。在教学情境中，首先要考虑的是激发学生学习活动的诱因动机，即学生力图达到某种目的的动机。它是借助于学生内部产生的心理期望过程而建立起来的。B选项领会阶段。有了学习动机的学生，必须注意与学习有关的刺激。当学生把所注意的刺激特征从他刺激中分化出来时，这些刺激特征就被进行知觉编码，贮存在短时记忆中。最初的注意往往是因刺激的突然变化引起的。为此，教师应采用各种手段来引起学生的注意，如改变讲话的声调、手势动作等。同时，外部刺激的各种特征本身必须是可以被分化和辨别的。学生只有对外部刺激的特征做出选择性知觉后，才能进人其他学习阶段。C选项的习得阶段。习得阶段是对新获得的刺激进行知觉编码后贮存在短时记忆中，然后再把它们进一编码加工后转人长时记忆中。D选项的概括阶段。学生提取信息的过程并不始终是在与最初学习信息时相同的情境中进行的。同时，教师也总是希望学生能把学到的知识运用于各种类似的情境中去，以达到举一反三的目的。因此，为了促进学习的迁移，教师必须让学生在不同情境中学习，并提供在不同情境中运用提取过程的机会。同时，更为重要的是，要引导学生概括和掌握其中的原理和原则。题干中学生运用所学的税率的含义和算法计算饭店营业税的环节属于学习阶段中的概括阶段。因此选D。31.【答案】A。解析：抛锚式教学：将学习活动与某种有意义的大情境挂钩，让学生在真实的问题情境中进行学习。支架式教学：教师或其他助学者和学习者共同完成某种活动，为学习者参加该活动提供外部支持，帮助他们完成独自无法完成的任务。而随着活动的进行逐渐减少外部支持，让位于学生的独立活动。32.【答案】A。解析：本题主要考查对陈述性知识学习的理解。陈述性知识是指个人有意识地提取线索，因而能够直接加以回忆和陈述的知识。A选项，陈述性知识主要解决是什么的问题，这种知识具有静态的性质。由此陈述性知识主要通过理解和记忆获得，其教与学的形式均以语言为基本载体，说法正确。B选项，技能是个体运用已有的知识经验，通过练习形成的合乎法则的活动方式。知识是技能形成的必要条件，而技能控制活动的执行。知识是理论层面对技能的指导，而技能是实践层面对知识的操作。因此，技能掌握与陈述性知识和程序性知识都有关，说法错误。C选项，陈述性知识的表征形式主要有命题和命题网络，表象和图式也是其表征的重要方式。而程序性知识则主要是以产生式和产生式系统进行表征。因此，产生式不属于陈述性知识表征方式，说法错误。D选项，陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。包括定义、规则和原理，认知策略属于程序性知识，说法错误。综上所述，本题选A。33.【答案】C。解析：本题考查的是心智技能形成阶段中原型操作的含义。我国教育心理学家通过教学实验，在加里培林和安德森等学者研究的基础上，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。选项A，原型启发，是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。其属于影响问题解决的因素之一。选项B，原型定向，就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。选项C，原型操作，就是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施。选项D，原型内化，是指心智活动的实践模式（实践方式）向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内在的、简缩形式的过程。原型内化阶段是心智技能形成的高级阶段。选项A、B、D均与题意不符，故本题答案选择C。34.【答案】C。解析：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题，如娃娃家、商店、医院，等等，所以又称为主题角色游戏。角色游戏是幼儿期最典型，最有特色的一种游戏。35.【答案】C。解析：此题考查学习迁移。根据迁移的内容不同来划分，可以把迁移分为一般迁移和具体迁移。选项C，一般迁移，也称“非特殊迁移”、“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。如乘法口诀的掌握可以广泛迁移于多种情境。故本题答案选择C。选项D，具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。即具体经验迁移到另一种学习。根据迁移内容的抽象与概括水平的不同来划分，可以分为水平迁移与垂直迁移。选项A，所谓水平迁移是处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。也就是指在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响。也叫横向迁移。选项B，所谓垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；一是自上而下的迁移，