文章写作与修改第四章　文章的修改与完善教学设计：作文升格-以议论文主体段落为例

1、 作文升格以议论文主体段落为例教学设计教学目标：掌握议论文主体段落升格技术和技巧教学重点：议论文主体段落升格技术教学难点：议论文主体段落升格技巧教学设想：在二诊之后，学生的作文写作技术已经比较熟悉，但是怎样升格提高还是一个难题。本节课通过对作文结构的拆分，强化议论文主体段落的描写，提升学生写作的有效性。一、了解学情1.高考作文的议论文正文段落写作有什么要求?老师是怎么说的？生答：结构要完整，有首尾照应。2.老师展示学案：学案上有四个语段，语段1是独立的语段，语段2、语段3和语段4是来自于二诊的一篇完整的文章的主体的的三个语段。二、初步尝试3.学生自读语段1，说说第一个语段的内容是什么？讲清楚了

2、吗？在表达上有什么问题？如果修改应该怎样修改？学生交流，老师不做评价；学生思考、修改、交流、互动。学生总结得：结构混乱、语句啰嗦、层次不清。三、能力建构一4.老师讲解：议论文正文段落的标准结构：观点+阐述+例证+总结5.再次修改，并按照先后顺序，标出序号。学生完成，老师检查四、训练落实一6.按照议论文标准段落的结构方法，对余下三个段落进行结构梳理，并标出序号。因为题量有点大，所以可以选择其中一段来完成，有现成的内容就完成调序，缺少的内容就补上。7.交流总结：正文段落的基本标准格式；缺少的内容，就要按照要求落实修改。五、能力建构二8.老师：缺的内容咱们可以补上。那么怎么补？是不是补上就可以了呢？

3、每一个部分应该怎样写才算合格呢？引导学生阅读标准段落，再来参照进修改，然后交流。以第一段为例。老师讲解：怎样写观点句？（见PPT）观点句要简单直接，最好用主谓句或者动宾句。还要讲究语句的美感，写成对举句，也可以。可以用诗句、格言、名句等替代，可以增加文采。如果实在想不出来就以简单直接为主。举例：坚韧能改变个人的命运。坚韧还能成就事业的辉煌。坚韧更能赢得民族的新生。学生完成语段2的观点句学生在原有基础上修改，老师巡回指导。10.如何写好阐释句？（1）阐释观点句中关键词的含义。阐释含义深刻的词语，应深入浅出，浅显易懂。观点句：过平衡的生活能让我们体会多元生活的滋味。阐释句： 生活是多元的，学习、思

4、考、锻炼、画画过平衡的生活就是在这丰富多彩的生活中，保持各种生活的协调均衡，这样，我们才能体会多元生活的真正滋味。（2）阐释观点句中关键词的含义。阐释语意抽象的词语，应形象具体，真实可感。观点句：开卷有益读书能促进人的成长。阐释句：读书能增加一个人的知识，由少知变成多知。读书能促进一个人的思考，由浮浅变成深刻，读书能改变一个人的气质，使人由粗俗变成文雅。人就是这样在读书中不断成长的。（3）阐述观点成立的理由，增强说服力。观点句：溺爱是孩子健康成长的阻碍。阐释句：溺爱是对孩子的过分宠爱。成长离不开爱，但溺爱是害不是爱，它会滋生孩子的依赖心理，消融他们的独立意识，最终会使他们难以独自战胜困难健康成

5、长。“温室难养千里马，花盆难育万年松”，溺爱就是孩子健康成长的阻碍。（4）运用类比、比喻等手法，形象阐述观点的含义。观点句：生命的消逝，恰是生命的另一种存在，是生命行走的另一种方式。阐释句： 蓓蕾消逝了，鲜花却争奇斗艳；种子消逝了，大树却果实累累；积雪消逝了，江河却奔腾不息。消逝不是死亡，它是另一种的新生；消逝不是毁灭，它是另一种的存在；消逝不是朽腐，它是另一种的传承。学生完成语段2的阐释句：学生练习，老师指导11.怎样写好例证句（1）紧紧围绕主题句，叙议结合。观点句：弘一法师留给明天的善心与禅意。例证句：他本是出家之人，应与尘世隔绝，但他心中却藏了一个美好的世界，藏了一个天人合一的至高境界。

6、当他到丰子恺家中做客时，总是先轻摇藤椅，让里面的小虫躲避，然后才安然落座。（叙述）这一细节显现了他的佛心与禅意。其事小，小如一点一滴；其境高，高过苍天洪宇。弘一法师留给明天的是善心与禅意，弘一法师留给后人的是人间至善至美的善的境界。（议论）特别提醒：表达时，应做到叙议结合，绝不能以叙代议。（2）采用假设句、因果句等句式，提升例证句的表达效果。假设句：运用假设形式，围绕观点，叙述、剖析事例，达到论证观点的目的。观点句：凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。事例句：若无每日闻鸡起舞坚持不懈的毅力那祖逖又怎能北伐中原而名垂千古!若无长年笔走

7、龙蛇墨染池水的工夫，那么王羲之又怎能挥毫盖世被尊称为书圣呢？若无半生钻研演算草稿盈筐的血汗，那么陈景润怎能摘取明珠享誉世界呢?（假设）因果句：通过剖析事例，探寻材料的理由，达到突出观点的目的。观点句：世界上最受欢迎的人是那种怀着信心、希望、勇气而放眼未来的人。事例句：因为自信，关云长单刀赴会；因为自信，毛遂脱颖而出；因为自信，布鲁诺视死如归；因为自信，比尔盖茨弃学从商。选择自信，就是选择豁达坦然，就是选择在名利面前岿然不动，就是选择在势力面前昂首挺胸。撑开自信的帆破浪向前，展示搏击风采。（因果）学生完成语段2的例证部分：学生练习交流，老师巡回指导。12.怎样写好总结句总结句除了简洁以外，还要对

8、全段内容有所关照，总结外，不能重复阐述句，不能对观点句的简单复制。小结句要注意紧扣材料和观点，或与观点一致的句子，或者换成问句。学生阅读“自我阅读材料，”重点分析三个总结的写法。（老师引导分析）学会完成语段2的总结部分：学生自我完成。六、训练落实二13.根据提示，完成语段3的修改：观点 阐述 例证 总结学生修改，交流，与老师互动14.学生修改语段4：学生自我完成。我们平时该注意什么？针对同一素材，不同观点，尝试用不同的方式写例证。七、老师总结11.三个段落改完了，连起来读你发现了什么问题，还可以从你哪些地方修改？12.怎样设计中心论点下的分论点？段落间的逻辑意义是否清晰？段落层次之间的顺序是不

9、是恰当的？13.三个分论点之间说理方法怎样体现变化？三个段落之间尽量不用同一说理方法。事例部分叙述在三个段落之间要有变化，不能同质化。尽量以排比，断句、进行修改。八、老师引导学生思考：三个材料之间的逻辑关系，不能同质化。语段一：1.范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到。2.司马光亦出身贫寒。3.明代大学士宋濂家中一贫如洗。4.荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济。5.居里夫人刚满十岁，就去打工，供养姐姐读书这些都是幼时贫困而后来成才的非常之人。6.古人云“自古才子出寒门”。7.寒门是他们植根的土壤，而正是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑造自我，完善自我，最终成为参天大树，开出灿烂之花。8.古今中外成才者，大多出自寒家。学生练习，交流。修改结果：6.古人云“自古才子出寒门”。（观点句）8.古今中外成才者，大多出自寒家。（阐释句）1.范仲淹两岁丧父，随母改嫁，幼时读书连稠一点的粥都难以吃到。2.司马光亦出身贫寒。3.明代大学士宋濂家中一贫如洗。4.荷兰画家梵高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上常靠弟弟接济。5.居里夫人刚满十岁，就去打工，供养姐姐读书这些都是幼时贫困而后来成才的非常之人。（例证句）7.寒门是他们植根的土壤，而正是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟，塑