2022年三年级下册集体备课教案

1、三 年级 数学 科下册集体备课教案第五单元 两位数乘两位数年级 三年级 上课内容 整十、整百数乘整十数的口算乘法 58 及练习十四（第 16 题）（第 1 课时）科目 数学 上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰 参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平1. 使同学经受整十、 整百数乘整十数的口算乘法的过程,能比较正确娴熟地进行口算；教学目标2 学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简洁的实际问题；3. 培育同学的观看才能,口头表达才能和演绎推理才能教学重难点 引导同学发觉整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律,正确进行口算教学课时 1 课时一、 复习1、听算：教20 5 30 64 70

2、100 53 2003 200500 3 1000 6 23 2 12 37 11 5 60 50 4 22 3 15 32、抢答：学（1） 3 个十是（）？ 30是（ ）个十？过（2） 300 是（ ）个百？ 60是（ ）个十？程（3） 9 个十是（）？ 3个 30 是（ ）？板书：口算乘法二、创设情境,提出问题：1、出示情形图：引导同学观看,邮递员叔叔每天工作的情形；同学们从图中发觉什么信息？你能依据图中所供应的信息提出用乘法运算的问题吗？2、分小组争论沟通；三、合作沟通,探究新知：教学例 1 1、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？依据同学回答,老师 整理板书如下：问题 A

3、邮递员叔叔工作 10 天,要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？依据同学回答,师板书：第一个问题算式 300 10 60 10（3） 说说算式表示的意义；（4） 口算上面算式的结果； （同桌沟通口算方法）（5） 指名汇报口算方法 . 2 个问题 2、用你喜爱的方法解决第问题 B：邮递员叔叔工作（1） 同学独立解答； 2 ） 汇报口算方法：30 天要送多少份报纸？要送多少封信？（3） 小组争论：比较两种方法,查找较简便的口算方法；3、同学回答后老师引导同学小结并把课题写完整四、巩固新知；第 58 页做一做；（1）看谁算的对又快；（2）指名汇报口算结果；（3）

4、任选一题说说你的口算过程；五、应用学问,解决问题；1、第 60 第 3 题；（1）独立完成；（2）同桌沟通；2、开火车口算竞赛；第 六、作业60 页 第 1、2 两题七、小结：本节课你有什么收成？仍有不明白的或需要提示大家的吗？个性化修改 看法建议三 年级科目主备人：黄仕兰年级数学 科下册集体备课教案三年级上课内容两位数乘两位数乘法估算P59及练习十四第 4、612 （第 2 课时）数学上课时间年月日参备人员：李占康黄叶李海英曹泽坤郭平1、使同学能结合详细情境 , 在积极参与和争论合作学习的过程中进行乘法的估教学目标算,会说明估算的思路；2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题；3、 给

5、同学创设主动探究估算学问的空间,培育估算意识,提高估算才能；教学重难点 探究乘法估算的方法,学会乘法估算；教学课时 1 课时 一、学问迁移,导入新课1、 你能说出以下各数的近似数各是多少吗？ 69 、22、74、87、99、18 2、 以下竖式,你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？教 学18 453 7 89 5 22 8 37 3 71 6二、创设情境,激发爱好：1、导言：同学们都在多媒体教室里上过课,那么你们知道多媒体教室里有多少排椅子？每排有多少个座位呢？哪个同学知道？情愿来说一说吗？过程2、 出示 P59 例 2 情境图引导同学观看： 情境图中供应了有关多媒体教室里的哪些信息？小明同学

6、提出 了什么问题？三、迁移类推,探究新知1、 教学例 2. “ 350 名同学来听课,能坐得下吗？” 你能依据图中供应的信息 解决这个问题吗？试试看；（1） 小组合作沟通你用什么方法估算？（2） 指名汇报；师小结整理如下：要判定 350 名同学能否坐得下,必需估算出多媒体教室大约有多少个座位；方法一： 1820 22 20 20 20=400（个）所以, 350 名同学能坐下；方法二： 1820 22 20=440（个） 所以, 350 名同学能坐下；（3） 小结：同学们太棒了, 能依据已学的估算学问, 想出了这么多的好方法,可见,估算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告知老师,你是怎么

7、 估算的呢？同时出示课题两位数乘两位数乘法的估算（4） 小组合作沟通后,引导同学总结出估算的方法；四、巩固新知1、 第 59 页做一做；2、 第 61 页第 7、8 题；4、 第 62 页第 9 题；五、全课总结：这节课,你又有什么收成？六、作业；个性化修改 看法建议课后 反思三年级数学 科下册集体备课教案年级三年级上课内容笔算乘法 （不进位）（第 3 课时）科目数学上课时间李海英曹泽坤年月日主备人：黄仕兰参备人员：李占康黄叶郭平1、让同学经受发觉两位数乘两位数的运算方法的全过程,体验运算方法的多教学目标样化；2、通过比较各种方法的优点和不足,查找正确方法,训练同学把握优化策略的思想和方法；3

8、、学会两位数乘两位数的笔算方法；教学重难点 学会两位数乘两位数的笔算方法,体验运算方法的多样化；教学课时 1 课时一、创设情境,提出问题出示插图 今日妈妈带小利去买书,他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估,大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们精确的运算出24 12 的得数,今日这节课我们就来争论两位数乘两位数的笔算乘法；二、探究尝试,查找方法1、独立摸索,尝试解决问题2、组内沟通,整理方法教 3、全班汇报,依据同学的回答进行板书学 24+24+24+ +24=288 过 12+12+12+ +12=288 程 24 10=240 2 4 2=48 240+

9、48=288 （4）12 8 3=288 4、方法归类 连加,连乘,拆数5、比较一下哪种方法比较简便？同学争论 拆数使用比较广泛,由于每个两位数都可以拆成两数的和；6、争论笔算的方法在争论刚才这些方法时, 有些同学却用了跟这几不一样的方法,就是竖式运算；你们知道每一步的意思吗？同学争论沟通,你发觉了什么？ 7 、老师讲解笔算方法8、运算时要留意什么？（数位）三、巩固法就,推广应用四、小结个性化修改看法建议三年级数学 科下册集体备课教案年级 三年级 上课内容 笔算乘法（进位）（第 4 课时）科目 数学 上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰 参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平让同学经受两位

10、数乘两位数的笔算过程,学会运算两位数乘两位数进位的乘教学目标法；在学习活动中感受数学与生活的亲密联系教学重难点 学会运算两位数乘两位数进位的乘法；教学课时 1 课时一、提出问题介绍有关围棋赛的事例,让同学观看棋盘结构；使同学明白到：围棋的棋盘面教 学 过 程由纵横 19 道线交叉组成；引出问题： “ 棋盘上一共有多少个交叉点？”请同学说一说用什么方法解决这个问题,从而列出算式19 19；二、探讨运算方法1各组争论：怎样运算19 19；请把想出的运算方法写在纸上；2组织沟通；3师生评议；（1）请同学说一说,喜爱哪种方法？为什么？（2）老师对同学发表的看法作以确定或补充；使同学明白每一种算法的特点

11、 和适用范畴；（3）重点评议笔算；用检查竖式每一步运算的方式,再现笔算过程；在此基础上,夸赞同学：能用刚学过的两位数乘两位数的学问解决今日的新问题；并且,能正确解决乘的过程中的进位问题；你们真棒！三、练习 1尝试练习；用竖式运算第 65 页“ 做一做” 中的4 道题；可以让几个组的同学做前2 道,另几个组的同学做后2 道题；完成运算后,组织沟通；说出笔算的过程,加深同学对笔算过程的明白；2完成练习十六第 1 题；独立运算,集体订正；依据班上显现错题的情形, 和同学一起争论错误的缘由,请同学订正错题；3解决问题；请同学独立完成练习十六第 3、4 题；完成后,请同学向全班说一说,解决问题的过程和结

12、果；四、总结1请同学争论笔算乘法时要留意什么问题,并沟通；2老师强调：用竖式运算时,每次乘得的数的末位应当和那一位对齐；仍要 留意记住进位数,正确处理进位问题 . 六、作业个性化修改看法建议三年级数学 科下册集体备课教案日年级三年级上课内容整理和复习（第5 课时）科目数学上课时间年月主备人：黄仕兰参备人员：李占康黄叶李海英曹泽坤郭平1、回忆两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法,培育同学的基本归纳、教学目标 整理才能；2、培育同学从不同角度考虑问题,表达解决问题的多样化；教学重难点 培育同学的基本归纳、整理才能,表达解决问题的多样化；教学课时 1 课时一、出现故事,提出问题 1、老师讲“ 哥伦

13、布竖鸡蛋” 的故事教 学 过 程猜一猜,听完这个故事用了多少时间？（1 分 52 秒）这么短的时间却能作那么多的事情,所以我们要好好珍爱时间； 听了这个故事你仍有什么感想？2、这个小故事在书上68 页,想一想,这篇文章大致有多少字？同学争论,汇报 二、归纳学问1、小组内沟通自己整理学问的方法和方式,并进行整理 2、小组代表汇报,大家进行评判；三、巩固拓展 1、基本练习 练习十七 1、比一比看谁算的又对又快 2 笔算练习 留意方法和书写 2、尝试编题并解决问题 请同学查找生活中可以用口算、估算、笔算乘法解决问题的例子；个性化修改 看法建议单元教学反思三 年级科目主备人：黄仕兰年级数学 科下册集体

14、备课教案三年级上课内容第六单元面积第 1 课时 面积和面积单位 数学上课时间年月日参备人员：李占康黄叶李海英曹泽坤郭平1懂得面积的意义；教学目标2熟识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实 际大小的观念；3学习选用观看、重叠、数面积单位,以及估测等方法比较面积的大小；教学重难点 形成正确的“ 面积单位” 概念；教学课时 1 课时一、导入概念1、让同学猜老师身高,师生沟通,由此引出长度单位：厘米、米以及分米；2、引入：我们已经熟识了长度和长度单位,今日在这基础上学习新的本事；二、建立概念1得出面积的意义；（1）熟识物体的表面有大小；教 学 过 程我们的课本都有美丽的彩色封面

15、,我们的课桌都有平整光滑的桌面；这些都是物体表面的一部分；用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小；课桌面和黑板面哪个大？课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观看就能看出；（板书：观看比较）（2）熟识平面封闭图形的大小；出示两组图形（见下图） ,这些都是平面封闭图形,怎样比较它们的大小？由同学的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法；（板书：重叠比较,数方格比较）（3）概括面积的意义；问：物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的？（板书课题的前半部分：面积）（4）运用“ 面积” 这个术语,叙说比较常见物体大小的结果；2熟识面积单位；（1）设疑；出示两个长宽各异的

16、长方形（即课本第71 页下面的两个长方形,其实际大小分别是 7 2 平方厘米和 5 3 平方厘米）,让同学体会用观看、重叠的方法 难以比较它们的大小；请学具来帮忙；比较三种方式,得出数正方形个数最合理的方法；解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分；（2）熟识统一比较标准的必要性；进一步激疑, 出示一个正方形, 通过重叠确信它的面积比前面出示的两个长方形大,正方形翻出反面的格子,只有 启示同学说出解决方法；9 格,激起疑问；（3）带着问题自学课本；常用的面积单位有哪些？说说每个面积单位的 大小；（4）汇报学习收成,得出三个常用面积单位的规定,并形成常用面积实际大 小的观念；各自比一比

17、,哪个手指甲的面积最接近1 平方厘米？同桌两人相互比划1 平方分米的大小；在黑板上贴出一张1 平方米的纸, 先估量能放下几本练习本？翻出反面（已画好练习本大小的格子） ,数一数实际能放下几本；三、巩固概念 1完成课本第 74 页“ 做一做” ； 2 完成课本练习十八第 1、2 题；个性化修改 看法建议3请你参与图案设计大赛（即课本第 75 页的数学嬉戏）；四、本课小结三 年级 数学 科下册集体备课教案年级 三年级 上课内容 长度单位和面积单位的比较 第 2 课时 科目 数学 上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰 参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平通过长度单位和面积单位的比较,使同学更清

18、晰地熟识面积单位,初步明确 1教学目标 厘米、 1 分米、 1 米是长度单位,都可以用来度量物体的长度；1 平方厘米、 1平方分米、 1 平方米都是面积单位,都可以用来度量物体的面积；教学重难点 明确分清长度单位和面积单位；教学课时 1 课时一、步步深化,比较异同1、比较 1 厘米和 1 平方厘米（1）同学估量 1 厘米有多长？ 1 平方厘米的面积多大？（2）老师出示：长是1 厘米的线段图,面积是1 平方厘米的平面图形；看它们图形有什么异同？教（3）老师出示：同学用和铅芯和面积是 6 平方厘米的正方形纸片,要知道它们的大小分别用什么单位来测量？学 过 程（4）同学动手测出铅芯的长度和纸片的大小

19、；2、比较 1 分米和 1 平方分米（1）估量 1 分米的长度, 1 平方分米的大小；（2）估量铅笔盒的面有多大？长、宽各是多少？（3）同学动手进行测量铅笔盒的面有多大,长、宽各是多少？看自己的估量情形；3、比较 1 米和 1 平方米（1）前面我们学习了1 厘米和 1 平方厘米、 1 分米和 1 平方分米；那么,我们可以用 1 米和 1 平方米来干什么呢？（2）老师依据同学的回答,让同学估量黑板的长、宽、面积各是多少？并向同学说明教室的地面的面积大约是60 平方米 ；4、通过争论,解决问题通过以上学习,同学们争论1 厘米、 1 分米、 1 米和1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米有什么异

20、同？同学沟通争论情形,老师及时进行指导；5、老师总结 : 1 厘米、 1 分米、 1 米是长度单位,都可以用来度量物体的长度；1 平方厘米、 1 平方分米、 1 平方米都是面积单位,都可以用来度量物体的面积；二、巩固反馈,深化熟识1、书 P75 1 、2 小组合作完成 汇报2、书 P75 3 先自由说,再指名回答；三、小结四、拓展练习个性化修改看法建议课后反思三年级数学 科下册集体备课教案年级 三年级 上课内容 长方形和正方形的面积运算 第 3 课时 科目 数学 上课时间 年 月 日主备人：黄仕兰 参备人员：李占康 黄叶 李海英 曹泽坤 郭平1、引导同学自己去发觉长方形面积运算的公式,使同学初

21、步懂得长方形面积 的运算方法,会运用公式正确的进行运算；教学目标2、通过长方形的面积运算引导同学推导出正方形的面积运算公式；3、初步培育同学提出问题、分析问题、解决问题的才能；4、交给学习方法,发挥同学的主体性；教学重难点 探究长方形、正方形面积的运算方法教学课时 1 课时一、创设情形,导入新课 同学们,上节课我们学习了有关面积的学问,常用的面积单位有哪些？二、自主探究,领会方法 1、巧设问题,激发爱好 我们教室地面的面积大约是多少呢？同学可能进行推测,用面积单位来测量,老师指出：这么大的地面用面积单位来测量太麻烦,所以,我们就要争论长方 形的面积怎样运算； （板书课题）2、动手操作,争论方法

22、（老师预备三种不同的长方形,每组只挑选一种进行争论；教 学 过 程一种：一个长 3 厘米、宽 4 厘米的长方形 二种：一个长 4 厘米、宽 2 厘米的长方形 三种：一个长 5 厘米、宽 3 厘米的长方形（1）同学以组为单位进行争论,想方法求出各自图形的面积；（2）同学以组为单位进行汇报沟通,说出自己的方法；（3）师生沟通,提炼方法；长方形的面积与它的什么有关系呢？独立摸索后沟通；（老师指导：长方形的长摆了5 排,说明是 5 厘米；宽摆了 3 排,说明是 3 厘米,那么,面积 15 平方厘米等于什么？长方形的面积 =长 宽；（4）同学摸索：求长方形的面积事实上是求什么呢？ 3 、那么同学们想一想

23、我们教室地面的面积怎样运算呢？（例题）同学独立完成,校对三、学问的迁移1、老师借此机会教学正方形的面积运算；我们知道正方形是一个特别的长方形,有长方形的特点, 所以正方形的面积运算也可以和长方形的面积运算方法相同；2、出示例题 同学试做,汇报答案 四、联系生活,解决问题 我们用的数学书的面积大约有多少？先请你估量一下,再算一算； 同学独立完 成,汇报 五、小结；今日你有什么收成？个性化修改看法建议三年级数学 科下册集体备课教案第 78 页例 3,第 80、81 页练习 第 4 课年级三上课内容时 年月日科目数学上课时间主备人：黄仕兰参备人员：李占康黄叶李海英曹泽坤郭平1、能正确使用公式求出长方

24、形、正方形面积；教学目标2、在解决实际问题过程中,进一步明确长方形正方形面积运算和周长运算的 区分；3、培育解决问题的敏捷性；激发学习爱好；教学重难点 正确应用公式进行运算；教学课时 1 课时一、复习 1、用红色涂下面图形的面积,用蓝色涂出周长；2、长方形周长 =- 长方形面积 =-正方形周长 =-正方形面积 =- 3、给第 1 题的长方形、正方形各边标出长度,让同学运算面积和周长；二、新课1、出示例 3 （1）同学尝试完成；（2）沟通方法 你从题里发觉那些信息？要解决什么问题？求这块玻璃的面积是多少其实就 是求什么？教 学 过 程2、练习（1）摸摸数学课本的面积,请你估量一下它的面积是多少？

25、（2）摸摸数学课本的边长,请你估量一下它的周长是多少？（3）请测量并运算它的面积和周长；3、争论沟通周长和面积有什么不同？（1）意义不同（2）计量单位不同（3）运算方法不同三、综合练习 1、课本 81 页 10 同学读题,懂得题目要求后独立完成启示同学看表发觉,面积相等的长方形,长和宽越接近,周长就越短,当长和宽相等时,周长最短；2、同学按题目要求,自己预备图形剪一剪,观看、运算、比较三种不同减法,剩下部分的面积相同,周长不等；第一种情形周长与原正方形周长相等,后两 种情形的周昌都比原正方形长,增加了哪几断？四、小结 五、作业个性化修改看法建议课后反思三年级数学 科下册集体备课教案年级三年级上

26、课内容第 82、83 页（面积单位间的进率）日 第 5 课时 科目数学上课时间年月主备人：黄仕兰参备人员：李占康黄叶李海英曹泽坤郭平1、使同学进一步熟识面积单位的大小；教学目标教学重难点2、指导面积单位间的进率,能够进行面积单位间简洁的换算；3、培育同学的探究意识和概括才能；探究面积单位间的进率,进行面积单位间的换算；教学课时 1 课时一、复习1、填空10；3 米=（）分米（）厘米 =5 分米米、分米和厘米是长度单位,每相邻两个单位间的进率是2、引入新课教 学 过 程相邻两个常用面积单位之间的进率是多少呢？二、新课 1、探究例 4 （1）大正方形的面积是多少？你是怎样想的？（2）一个小正方形的面积是多少？一共是多少个小正方形？面积是多少？（3）你发觉了什么？阅读课本第83 页,书空；沟通（4）1 平方分米 =100平方厘米 2、争论, 1 平方米 =多少平方分米？你是怎么想的？仿照课本,把摸索过程也写下来；板书： 1 平方米 =100 平方分米3、小结相邻的两个面积单位间进率是多少？4、换算3 平方米 =（）平方分米（）平方厘米 =5平方分米300 平方分米 =（）米同学独