2022年三年级数学下册对称现象2教案西师大版教案 2

1、. 对称现象【教学内容】义务训练课程标准试验教科书西师版三年级下册第 115117 页；【教学目标】 1 感受生活中的对称现象,初步建立起“ 对称的概念；2 经受观看、操作、沟通等过程,在此过程中有积极的学习心态；3 感受生活中物体的对称美,体验到学习数学的乐趣；【教学过程】一、初步感知“ 对称1. 开门见山,指出学习课题：对称老师：这节课我们学习新的学问对称；2. 独立看书第 115116 页老师：请同学们看书 115116 页,边看边想,你发觉了什么 . 3. 小组内说说自己的发觉老师：看了,想了,想不想说说呢.请大家先在小组内说说自己的发觉或看书后的想法；要求：组内每个人均要发言,老师可

2、以通过看、听、问的方式明白组内说的情形；4. 全班沟通抽代表在全班沟通,有不同的发觉时,其他小组派代表补充,一样发觉不重复发言；要求：发言时要说明是组中集体的熟悉仍是个别熟悉,假如有个别熟悉,应说明是谁熟悉到的；1 / 3 . 老师在此过程中要留意调控,假如同学表达偏离建立对称概念的目标时,要适时相宜导回,并留意点到“ 对称的本质,即对称事物 以与后面的轴对称图形 的共性：可以分为两局部,这两局部完全一样；不要在“ 美、“ 美丽这些非本质属性上过多蛮缠 . 点评：“ 对称是生活中的一种现象,然而这两个字对同学来说仅仅是两个字 符号 而已,它究竟有什么实际含义,同学是弄不清晰的；为了让同学脑中有

3、一些初步的、详细的表象,就需要供应肯定数量的素材让同学充分进展感知,进而初步发觉这些对称事物的共同特点可以分为两局部,两局部完全一样. 究竟到哪里找这些素材呢.现成的课本上就有. 于是便有了上面的教学支配；此支配充分利用了教科书上的素材,充分发挥了教科书的作用；学生独立看、想,然后组内沟通,再全班沟通,让同学在自主学习的根底上再合作学习,充分表达了学习方式的变革；二、在生活中 室内、室外、校外 找对称现象,拓宽对称外延的熟悉1老师：同学们通过看书、沟通知道了很多物体是对称的；其实生活中远不止这些对称现象；想一想,你仍发觉过哪些物体是对称的 .为什么说它是对称的 .先独立想,再告知同伴,好吗 .

4、 2抽代表全班沟通,相互学习；在说明为什么说它是对称时,要求不宜过高,只要说出根本意思即可；点评：书上看到、学到的“ 对称现象,生活中也有. 此环节的支配一是用初步感知的对称现象的共性,在生活中去找符合这类共性特点的现象；二是拓宽对称的外延；三、通过动手操作加深对“ 对称的熟悉1 书上第 117 页第 2 题“ 做墨渍图；2 书上第 117 页第 3 题：“ 搭积木,无积木者可用小棒、图片等代替；要求：要边做边说,如：我搭了一口箱子,是对称的 点评：“ 做更能强化对对称的熟悉；四、在辨析中深化对“ 对称的熟悉2 / 3 . 通过小黑板 或课件 出示很多图片 也可就用书上第119 页练习二十第1

5、 题的素材 ,让学生辨析哪些是对称的,哪些不是对称的,并简述缘由；五、通过生活中的反例进一步深化对“ 对称的熟悉老师：生活中有没有不对称的事物呢.通过同学的独立摸索,再相互说说,最终全班沟通；老师要引导点穿：不对称的事物也有 . 但有些事物不对称的话就不美、不谐调、不便利；如：缺了一 只眼、一只耳朵、一只手、一条腿的人或其他动物；点评：先正面建立了“ 对称概念,再通过反例深化熟悉“ 对称的本质；六、小结老师：这节课我们学了什么. 对称 能闭上眼睛想一想对称的物体有什么特点吗. 可以分为两局部,两局部完全一样 指出：正由于生活中有很多对称现象,我们这个世界才会这样美丽、美丽,想知道关于对 称的更多学问吗 .下节课我们再连续讨论它；点评：本课最大特点是抓住建立“ 对称概念这个关键,先利用教科书上的材料让同学在 脑中初步建立起一些