周而复始的循环 教学设计

周而复始的循环教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）周而复始的循环教学设计课程基本信息1.课程名称：生物圈中的循环

2.教学年级和班级：五年级(2)班

3.授课时间：2022年3月25日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.生命观念：通过学习生物圈中的循环，使学生建立生物与环境之间相互依存、相互影响的生命观念。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，能够运用所学生态平衡的知识解释生活中的现象。

3.科学探究：引导学生观察、调查、收集和分析有关生物圈循环的资料，提高学生获取信息、运用信息的能力。

4.社会责任：培养学生关爱环境、保护资源的意识，认识到人类活动对生态环境的影响，积极承担起环保责任。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经学习了生物的基本特征，了解了生态系统的基本概念，对生物与环境之间的关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生活中的生态环境问题较感兴趣，他们善于观察生活中的现象，具备一定的独立思考和分析问题的能力。在学习风格上，他们更偏好通过实践操作和小组合作来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习生物圈中的循环时，学生可能对一些抽象的概念和理论难以理解，如生态系统平衡、物质循环等。此外，他们可能对如何将理论知识运用到实际生活中解决问题感到困惑。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物圈中的循环》这一章节所需的教材。

2.辅助材料：收集有关生态系统循环的图片、图表和视频，如食物链、食物网、物质循环过程等，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：准备生态瓶、植物、小动物等实验材料，以确保学生能顺利进行实验操作，观察生态系统中的循环过程。

4.教室布置：将教室布置成实验操作区和讨论区，以便学生在实验和小组讨论时能有一个合适的环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于生态系统循环的PPT、视频和文档，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出问题，如“生态系统中的物质是如何循环的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，检查学生的预习成果，确保学生有充分的理解。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读资料，理解生态系统循环的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，促进资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握生态系统循环的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生态系统循环的实际案例，激发学生对课题的兴趣。

-讲解知识点：详细解释生态系统中物质循环的过程，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计一个小组讨论，让学生分享预习成果，并讨论解决预习中的疑问。

-解答疑问：教师针对学生的疑问进行解答，指导学生。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，参与讨论。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解生态系统循环的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的实践应用能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-确保学生对生态系统循环的概念有深入的理解。

-培养学生的实践应用能力和团队合作沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关的作业，如设计一个简单的生态系统循环模型。

-提供拓展资源：推荐一些关于生态系统循环的拓展阅读材料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对生态系统循环的理解和应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

《生态系统的秘密》：一部介绍生态系统循环的纪录片，通过真实场景的拍摄，向学生展示生态系统中物质循环的过程。

《生态瓶制作指南》：一份详细的指导手册，教学生如何制作生态瓶，观察生态系统中的循环过程。

《生态学入门》：一本适合高中生的生态学入门书籍，系统介绍了生态学的基本概念和原理。

2.拓展建议：

观看《生态系统的秘密》纪录片，了解生态系统循环在现实生活中的应用。

制作自己的生态瓶，观察和学习生态系统中的物质循环过程。

阅读《生态学入门》书籍，深入理解生态学的基本概念和原理。

参与学校或社区的环保活动，将所学知识运用到实际中，提高环保意识。

结合当地生态环境特点，调查和研究生态系统中的循环过程，提出改进建议。课堂1.课堂评价

-提问：教师可以通过提问了解学生对知识点的理解和掌握程度，针对学生的回答进行引导和补充。

-观察：教师可以观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度等，及时发现学生可能遇到的问题。

-测试：教师可以设计一些简单的测验题目，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生的学习情况。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在作业评价中，教师可以采取以下措施：

-认真批改：教师需要仔细批改学生的作业，给出明确的评价和建议，指出学生的错误并提供正确的解答。

-点评和反馈：教师可以在作业评语中给予学生正面的评价和鼓励，同时指出学生的不足之处，并提出改进的建议。

-鼓励学生继续努力：教师可以通过作业评语鼓励学生继续保持学习热情，相信他们能够取得更好的成绩。内容逻辑关系①生态系统循环是指生物圈中物质在生物群落和无机环境之间的循环过程。

②生态系统循环是维持生物圈平衡的重要组成部分，对于人类的生存和发展具有至关重要的意义。

③生态系统循环包括能量流动和物质循环两个方面，二者相互依存、相互影响。

2.生态系统循环的过程与机制

①生态系统循环的过程包括生产者、消费者和分解者三个环节。

②生产者通过光合作用将无机物质转化为有机物质，为生态系统提供能量和物质基础。

③消费者通过摄食生产者和其他消费者，将有机物质转化为自身能够利用的物质和能量。

④分解者将有机物质分解为无机物质，释放出能量和物质，回归到生态系统的循环中。

3.人类活动对生态系统循环的影响

①人类活动往往会对生态系统循环产生负面影响，如污染、过度开发等。

②这些影响会导致生态系统失衡，影响生物圈的稳定性和人类的生存环境。

③因此，人类需要意识到自己的责任，采取积极措施保护生态环境，促进生态系统循环的可持续发展。教学反思与总结回顾本节课的教学，我意识到自己在教学方法上有所欠缺。在讲解生态系统循环的概念时，我采用了讲授法，但可能过于强调了理论知识的灌输，而忽略了学生的主动参与和思考。因此，在今后的教学中，我计划更多地采用提问、小组讨论等互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

另外，在教学管理上，我发现在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或害怕出错而未能积极参与。为了改善这一状况，我计划营造一个更加包容和鼓励的学习氛围，让学生感受到安全和支持，从而更加自信地参与课堂活动。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的。学生通过课前自主学习和课堂活动，对生态系统循环的概念有了基本的了解，并通过实践操作加深了对知识点的理解。同时，学生在课堂讨论中表现出了积极思考和解决问题的能力，展现出了对生态环境保护的意识。

然而，我也注意到，部分学生对一些复杂的概念和理论仍存在困