数的顺序说课

1、数的顺序说课今天我给大家说课的题目是数的顺序，我从教材、教学流程、教法、学法、板书设计、学习评价等几个个方面来谈一谈。一、说教材1、教学内容：义务教育课程标准人教版实验教科书，数学一年级下册第四单元“100以内数的认识”41页“数的顺序”。 2、教材分析 学生在此之前，已经认识了100以内的数，也学习了100以内的读写，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。41页百数表格图有助于学生形成初步的数感。3、教学目标知识目标： 通过在方格纸中填数，进一步掌握100以内数的顺序及数与数之间的关系，深化对数意义的理解，培养学生的数感。 能力目标： 培养学生的观察能力，能运用规律解决问题的能力。 情感目标：

2、在探究发现的过程中，培养学生探究的乐趣以及对数的情感。4、教学重点： 了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。5、教学难点：探索百数图中隐含的规律，并应用规律解决问题。二、教学流程： 分为六个部分1、导入：通过四支数队伍的依次到来，让同学们感受到这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，因而导入这课的课题，这也是一个感知规律的过程。 2、新课探索：分成三个部分第一部分：完成百数图，刚开始我是把这部分放在课上来完成的，但是教学实践证明，学生填表是需要时间的，差异很大，填表大约需要十分钟。如何处理这个矛盾，我思考了很久，最后决定先带领同学们一起填表，然后利用导学案的形式完成涂色这一部分。

3、把重点放到观察规律，运用规律，拓展思维上，所以对教材进行了大胆的取舍。第二部分：涂色 给十位是3的涂上绿色，个位是3的涂上黄色，个位和十位数字相同的涂粉色。这部分是同学们非常兴趣的一部分，我首先是复习个位与十位的区分方法，然后进行涂色。这样能使同学们涂的更准确。同时分成三部分，逐个进行检查，而不是全部涂完再检查，我觉得这样的方式更适合一年级的学生。第三部分：探索百数图的规律这部分是这一课的重点，也是这一课的难点。我是这样处理的。我先引导学生观察总结两条规律后，再让同学们小组讨论，找出别的不同的规律。我觉得这样也是比较适合一年级的年龄特点，规律对他们来说是一个非常陌生的概念，但是小组活动，能够发

4、展学生的思维，开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣，也就能够调动起全体学生获取知识的愿望，有了这种愿望，学生就产生了主动学习的意识，从而更好的突破本课的难点。3、课内练习这部分非常简单，就是找一找，第四行的第8个数是几？第五行的第8个数是几？这部分对于学生来说也是非常简单的，所以我花的时间很少。4、拓展提升：这部分是检测学生学习效果的，检测学生是否能够利用规律解决问题，同时进一步感受数与数之间的关系。我是通过学生比较感兴趣的语言，例如我提到喜羊羊，这就能够吸引学生的注意力。同时采取两人一组合作的方法进行讨论，从而达到找到78的目的。 5、本课小结：做一个简单的小结6、课后作业 完成41页“做一做”，这道题非常简单，我觉得学生在课后能够独立完成。三、教法、学法数学课程标准指出：“数学学习是数学活动的教学，是师生之间、学生间交往互动与共同发展的过程。”因此教师是学生教学活动的组织者、引导者与合作者。在本课教学中让学生认识100以内数的数的顺序，我让学生拿出彩色笔亲自动手操作体验来完成百数格子图，对数的顺序有了一定的认识，再让学生分小组讨论百数图中有趣的排列，同时也激发了学生的学习兴趣。引导学生积极投入的观察、探索的活动中，真正体现了教师的引导者、组织者的角色特征。四、板书设计这课的板书，因为做了PPT，所以我写的很简单，从板书可以一目了然