2024年五年级英语上册 Unit 2 My Country and English-speaking Countries Lesson 7 China教学设计 冀教版（三起）

2024年五年级英语上册Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson7China教学设计冀教版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析同学们，今天我们要来探索的是冀教版五年级英语上册Unit2MyCountryandEnglish-speakingCountriesLesson7China这一课。这节课主要是让我们更加深入地了解我们的祖国——中国，以及英语为母语的国家。我们会学习一些有关中国的基本知识，比如中国的文化、历史和风土人情。让我们一起开启这段有趣的旅程吧！🚀🌟核心素养目标分析在本次教学中，我们旨在培养学生的文化理解与传承意识，提高他们的语言运用能力，同时增强他们的跨文化沟通意识和国际视野。学生将通过学习中国的历史和文化，提升对中华文明的认同感和自豪感，并在英语学习中运用所学词汇和句型，进行简单的文化介绍和交流。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，五年级的学生们已经具备了一定的英语基础知识，包括基础的词汇、语法和日常对话能力。他们在之前的学习中已经接触过一些关于中国的基本信息，如地理位置、主要城市和传统节日等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对学习新事物充满好奇，尤其对与自身文化相关的内容表现出浓厚的兴趣。他们的英语学习能力和记忆能力较强，能够通过多种方式进行学习，包括听觉、视觉和动手操作。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过听和说来学习，有的则更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本次课程中，学生可能会遇到对复杂语法结构的理解和运用困难，尤其是涉及到过去时态的用法。此外，对于中国的一些传统习俗和文化的理解可能存在一定的局限性，需要通过图片、视频等多媒体手段辅助教学。同时，学生可能因为缺乏自信而在进行英语口语表达时感到紧张。针对这些挑战，我们将通过小组讨论、角色扮演和互动游戏等方式来提高学生的参与度和自信心。教学资源-软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：英语学习软件或平台，如英语学习APP

-信息化资源：中国地图、中国风光图片集、中国节日介绍视频

-教学手段：多媒体课件、实物教具（如中国国旗、传统服饰模型）、角色扮演道具

-教学辅助材料：教材配套练习册、单词卡片、语法练习题教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中国的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过中国吗？或者你们对中国有什么特别感兴趣的地方？”

（等待学生回答，并鼓励他们分享自己的看法。）

（播放视频或展示图片，并适时引导学生发表感受。）

最后，我会简短介绍中国的基本概念和重要性，比如中国的历史、文化、地理等，为接下来的学习打下基础。

二、中国基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中国的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解中国的定义，包括其主要组成元素或结构，比如中国的地理位置、行政区划、人口等。

（使用地图和图表，帮助学生直观地理解中国的地理和行政结构。）

然后，详细介绍中国的组成部分或功能，比如中国的四大发明、传统节日、著名景点等。

（通过多媒体课件展示，使用图片和文字结合的方式，使内容更加生动有趣。）

最后，通过实例或案例，比如中国的经济发展、文化交流等，让学生更好地理解中国在实际中的应用或作用。

三、中国案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中国的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的中国案例进行分析，比如中国的“一带一路”倡议、中国的高铁技术等。

（展示相关案例的视频或图片，介绍案例的背景、特点和意义。）

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中国的经验和成就解决实际问题。

（提出问题，让学生进行小组讨论，分享他们的观点和想法。）

小组讨论：我将学生分成若干小组，每组选择一个与中国的主题进行深入讨论，比如中国的环境保护、科技创新等。

（分配讨论主题，给予学生一定时间准备，并鼓励他们积极发言。）

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与中国的主题进行深入讨论，比如中国的历史、文化、经济发展等。

（分配小组，确保每个学生都有机会参与讨论。）

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

（学生积极讨论，教师巡视指导，确保讨论的深度和广度。）

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

（每组代表准备简短的展示，教师提前提醒注意事项。）

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中国认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

（学生展示，其他学生和教师认真聆听并记录。）

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

（鼓励学生提问，教师引导学生思考，对展示进行评价。）

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

（教师总结，强调重点，给出建设性的反馈。）

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中国的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括中国的基本概念、组成部分、案例分析等。

（教师引导，学生参与回顾。）

强调中国在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

（教师激励，学生思考。）

布置课后作业：让学生撰写一篇关于中国的短文或报告，以巩固学习效果。

（布置作业，确保学生有明确的任务和目标。）学生学习效果学生学习效果是教学过程的重要反馈，以下是对本次“中国”主题教学后学生方面取得的效果的总结：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述中国的地理位置、行政区划、主要城市和地理特征。

-学生了解了中国的历史发展脉络，包括古代文明、近现代史以及改革开放以来的重要事件。

-学生掌握了中国的传统节日、风俗习惯以及文化象征，如春节、中秋节、长城等。

2.语言能力提升：

-学生在英语口语表达方面有了显著的进步，能够使用正确的语法和词汇描述中国的相关内容。

-学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，如介绍中国的文化、风景或历史。

-学生在阅读理解能力上也有所提高，能够阅读并理解关于中国的英文文章和资料。

3.文化理解与传承意识增强：

-学生对中国文化的认同感和自豪感得到提升，能够更加自信地介绍自己的国家和文化。

-学生认识到文化多样性的重要性，学会了尊重和理解不同文化的价值观和习俗。

-学生在日常生活中更加关注中国的传统文化和现代成就，有意识地将所学知识应用到实际生活中。

4.问题解决能力：

-学生通过小组讨论和案例分析，学会了如何分析问题、提出解决方案，并能够运用所学知识解决实际问题。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见、尊重不同观点，提高了团队合作能力。

-学生在面对挑战时，能够保持积极的态度，勇于尝试新的方法和思路。

5.跨文化沟通意识：

-学生通过学习中国的文化和历史，增强了跨文化沟通的能力，能够更好地与英语为母语的人士交流。

-学生在了解其他国家的同时，也更加关注自己国家的发展，培养了一种国际视野。

-学生在学习过程中，学会了如何将中国文化和国际标准相结合，形成自己的独特见解。

6.自主学习能力：

-学生在课后作业中能够独立完成关于中国的短文或报告，展现了良好的自主学习能力。

-学生通过查阅资料、讨论和写作，提高了信息检索和整合能力。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，并尝试不同的解决方法。板书设计①知识点：

-中国地理位置：亚洲东部，东临太平洋，北接俄罗斯，南界越南。

-中国行政区划：34个省级行政区，包括23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。

-中国主要城市：北京（首都）、上海、广州、深圳等。

-中国地理特征：地形多样，包括山脉、高原、平原、盆地和丘陵。

②重点词汇：

-China

-Asia

-East

-PacificOcean

-Provinces

-AutonomousRegions

-Direct-controlledmunicipalities

-Specialadministrativeregions

③重点句子：

-"ChinaislocatedintheeasternpartofAsia,withthePacificOceantotheeast."

-"Chinahas34provinces,including23provinces,5autonomousregions,4direct-controlledmunicipalities,and2specialadministrativeregions."

-"BeijingisthecapitalofChina,andShanghaiisamajorcitywithavibranteconomy."

-"ThegeographyofChinaisdiverse,withmountains,plateaus,plains,basins,andhills."作业布置与反馈作业布置：

1.写作作业：请学生以“我的家乡”为题，用英语写一篇短文，介绍自己家乡的地理位置、特色文化、风景名胜等。要求字数在100-150字之间，注意使用本节课所学的词汇和句型。

2.角色扮演作业：分组进行角色扮演，模拟在外国朋友面前介绍中国的场景。每个小组选择一个主题，如中国的传统节日、美食、历史遗迹等，进行对话练习。

3.词汇练习：学生需复习本节课所学的重点词汇，如“capital”、“province”、“autonomousregion”等，并尝试用这些词汇造句。

作业反馈：

1.写作作业反馈：

-教师将对学生提交的短文进行批改，重点关注语法、词汇运用和内容表达。

-对于语法错误，教师将用红笔标注，并附上正确的表达方式。

-对于词汇使用不当，教师将指出并给出正确的词汇选择。

-对于内容表达，教师将给出评价，鼓励学生发挥创意，同时指出可以改进的地方。

2.角色扮演作业反馈：

-教