21《长相思》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

21《长相思》教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版主备人备课成员教学内容教材：统编版语文五年级上册

内容：《长相思》

本节课以《长相思》为教学内容，引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，理解诗歌的意境和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。主要内容包括：了解诗歌的背景和作者，把握诗歌的意象和情感，体会诗歌的语言美和韵律美。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的审美感知，提升文学鉴赏能力。

2.增强语言积累，提高语言运用能力，学会运用古典诗词表达情感。

3.培养学生独立思考和合作探究的能力，激发对传统文化的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：五年级学生对古诗词有一定的接触，能进行基本的朗读和背诵，但对古诗词的鉴赏能力有限，对诗歌的意象、意境和情感的理解较为初步。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对古典文化有一定的好奇心，但对深入理解古诗词的难度有一定抵触情绪。学生的学习能力参差不齐，部分学生具有较强的文学素养，能够较快地领悟诗歌意境；而部分学生则需要更多的引导和帮助。学习风格上，学生中既有偏好独立思考的，也有更倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌意象和情感时可能会感到困难，对古典语言的理解可能存在障碍。此外，学生可能难以将诗歌中的情感与自身的生活经验相结合，从而影响对诗歌的深入理解和感悟。在课堂上，学生可能因为对古诗词的生疏而感到兴趣不足，需要教师通过多种教学策略激发学生的学习热情。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版五年级上册语文教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与《长相思》相关的背景音乐、诗人画像、历史场景图片等，以增强学生对诗歌意境的理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、马克笔等，以便板书诗歌内容、解析诗句和进行课堂互动。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，设置安静的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《长相思》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有听说过古代的诗词？它们有什么特别的地方呢？”

展示一些关于古代诗词的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍《长相思》的作者纳兰性德及其创作背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《长相思》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《长相思》的定义，包括其主要组成元素或结构，即诗的格式、韵律和意境。

详细介绍《长相思》的组成部分，如诗的标题、作者、正文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《长相思》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《长相思》的特性和重要性。

过程：

选择《长相思》中的几个名句进行分析，如“山一程，水一程，夜长梦多”。

详细介绍每个名句的背景、特点和意义，让学生全面了解《长相思》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些名句对表达情感和描绘景象的作用，以及如何在日常生活中运用类似的修辞手法。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《长相思》相关的主题进行深入讨论，如“如何理解《长相思》中的离别情感”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《长相思》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《长相思》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《长相思》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《长相思》在文学史上的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古典诗词。

布置课后作业：让学生尝试创作一首小诗，以《长相思》为灵感，表达自己的情感和想法。知识点梳理《长相思》知识点梳理

一、诗歌背景

1.作者：纳兰性德，清代著名词人。

2.诗歌创作时期：清康熙年间。

3.诗歌背景：纳兰性德在戍边期间，因思念家乡和亲人而作。

二、诗歌内容

1.诗歌主题：描写作者在边塞思念家乡和亲人的情感。

2.诗歌结构：由上阕、下阕组成，共二十八字。

3.诗歌意象：山、水、月、风、雁等自然景物。

三、诗歌手法

1.抒情手法：借景抒情，情景交融。

2.比喻手法：以自然景物比喻思念之情。

3.对仗手法：诗句对仗工整，富有韵律美。

四、诗句分析

1.上阕：“山一程，水一程，夜长梦多。”

-“山一程，水一程”：描绘了作者在边塞的旅途，山和水是旅途中的景物。

-“夜长梦多”：表达了作者因思念家乡而夜不能寐，梦境频繁。

2.下阕：“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。”

-“今宵酒醒何处？”：表达了作者酒醒后对家乡的思念。

-“杨柳岸，晓风残月”：描绘了边塞的景象，突显了作者在异乡的孤独。

五、诗歌情感

1.思乡之情：诗歌表达了作者对家乡的深深思念。

2.孤独之情：作者在边塞，远离家乡和亲人，倍感孤独。

3.边塞生活：诗歌反映了作者在边塞的生活状态，艰苦而单调。

六、教学重点

1.理解诗歌的主题和情感。

2.体会诗歌的意象和意境。

3.掌握诗歌的表达手法。

七、教学难点

1.理解诗歌中复杂的人生哲理。

2.分析诗歌中隐含的作者情感。

3.学会运用诗歌的表达手法进行创作。

八、拓展延伸

1.学习纳兰性德的生平和词作。

2.了解清代边塞生活的历史背景。

3.分析其他描写边塞生活的诗词。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读并背诵《长相思》全文，确保对诗歌内容有深入理解。

2.选择《长相思》中的两到三句诗句，结合自己的生活经历，撰写一段不超过200字的感悟。

3.搜集与《长相思》中提到的自然景物（如山、水、月、风、雁等）相关的诗词，进行对比阅读，分析不同诗人对同一景物的不同表达。

4.尝试创作一首小诗，题目自拟，要求与《长相思》的主题和情感相呼应，字数不限。

作业反馈：

1.批改作业时，首先检查学生对《长相思》的背诵情况，确保学生能够准确地记忆和复述诗歌内容。

2.对于学生的感悟写作，关注其是否能够结合自身经历，对诗句进行深入解读，并表达出真情实感。

3.对比阅读作业，检查学生是否能够识别并分析不同诗人对同一景物的不同描写手法和情感表达。

4.对于创作作业，评估学生的创意和诗歌表达能力，同时关注其是否能够遵循诗歌的基本格式和韵律。

具体反馈内容如下：

1.对于背诵作业，如果学生能够熟练背诵《长相思》，给予肯定，并鼓励其在课堂上进行分享。如果背诵有误或不够熟练，指出具体错误，并提供正确的背诵方法。

2.对于感悟写作，如果学生能够结合自身经历，对诗句进行有深度的解读，给予积极的评价，并鼓励其在全班面前朗读分享。如果学生的感悟较为表面，引导其深入思考，提供更具体的写作指导。

3.对于对比阅读作业，如果学生能够准确地识别和分析不同诗人的表达手法，给予表扬，并鼓励其进一步探索诗歌创作的多样性。如果学生对诗歌的对比分析不够深入，引导其从意象、情感、语言等多个角度进行思考。

4.对于创作作业，如果学生的作品能够体现出对《长相思》主题和情感的继承与发展，给予鼓励，并指出作品中的亮点和可改进之处。如果学生的创作缺乏创意或不符合诗歌的基本要求，提供具体的改进建议，如指导其如何运用比喻、拟人等修辞手法，以及如何构建诗歌的节奏和韵律。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《长相思》时，可以尝试通过情景模拟的方式，让学生扮演古代文人，体验在边塞生活的情感，这样能更好地帮助学生理解诗歌的意境。

2.互动式学习：在课堂上，可以增加更多互动环节，比如让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，或者进行角色扮演，这样既能提高学生的参与度，也能增强他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的鉴赏能力不足：在教学过程中，我发现有些学生对于古诗词的鉴赏能力有限，难以深入理解诗歌的内涵和情感。

2.课堂氛围调动不够：有时候课堂氛围较为沉闷，学生参与度不高，这可能是由于教学方法单一，未能充分激发学生的学习热情。

3.作业反馈不够及时：在批改作业时，我发现自己在反馈上存在一定延迟，有时未能及时指出学生的问题，导致他们无法及时改正。

反思改进措施（三）

1.加强古诗词鉴赏教学：针对学生对古诗词鉴赏能力不足的问题，可以在课堂上增加古诗词鉴赏的技巧讲解，如如何分析意象、如何把握情感等，同时结合具体的诗歌案例进行讲解。

2.丰富教学方法，活跃课堂氛围：为了提高学生的参与度，可以尝试多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、诗歌朗诵等，通过这些活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.及时反馈作业，帮助学生进步：在今后的教学中，我会努力做到及时批改作业，并在第一时间将反馈意见反馈给学生，让他们知道自己的不足，并及时进行改进。同时，可以采用线上反馈的方式，让学生能够更方便地获取反馈信息。重点题型整理1.诗歌意象分析题

-题目：《长相思》中“山一程，水一程”表达了作者怎样的情感？

-答案：这句诗通过“山一程，水一程”这一意象，描绘了作者在边塞旅途中的漫长和艰辛，同时也表达了作者对家乡的深深思念之情。

2.诗歌情感理解题

-题目：请分析《长相思》下阕“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”所表达的情感。

-答案：下阕通过“今宵酒醒何处？”这一疑问句，表达了作者酒醒后对家乡的思念之情；而“杨柳岸，晓风残月”这一景象，则渲染了一种凄凉的氛围，进一步强化了作者对家乡的眷恋。

3.诗歌语言特色分析题

-题目：《长相思》中“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成”运用了什么修辞手法？

-答案：这句诗运用了对比修辞手法，通过“风一更，雪一更”与“乡心梦不成”的对比，突出了边塞风雪交加的恶劣环境，以及作者在异乡的孤独和乡愁。

4.诗歌主题概括题

-题目：概括《长相思》的主题。

-答案：《长相思》的主题是作者对家乡的深深思念和对边塞生活的艰辛感慨。

5.诗歌创作仿写题

-题目：仿写一首表达思乡之情的诗句。

-答案：梦回故里月明中，千里江山泪满襟。板书设计①知识点：

-诗歌作者：纳兰性德

-诗歌标题：《长相思》

-诗歌创作背景：清代康熙年间，边塞生活

②重点词句：

-“山一程，水一程”：描绘边塞旅途的艰辛，表达思乡之情。

-“夜长梦多”：夜晚因思念而难以入睡，梦境