Unit3 Transportation（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit3Transportation（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Transportation（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册设计意图嗨，亲爱的小朋友们！今天我们要一起开启一段奇妙的“Unit3Transportation”之旅啦！😄我们将要探索各种交通工具，从熟悉的自行车到神奇的飞机，一起感受英语学习的乐趣。🚴‍♂️🛩️在这个章节里，我们不仅学习新单词和句型，还要运用它们来描述我们喜欢的出行方式。让我们一起跳进这个五彩斑斓的交通工具世界，开启我们的英语之旅吧！🌈🎉核心素养目标分析在本单元“Unit3Transportation”的学习中，我们旨在培养学生的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。首先，通过接触交通工具的词汇和描述，孩子们能够提高他们的语言能力。其次，通过了解不同国家的交通文化，孩子们将增强文化意识。此外，通过比较和讨论不同交通方式的特点，孩子们的思维品质也会得到锻炼。最后，通过自主学习新词汇和句型，孩子们将提升自主学习能力。学情分析在四年级上册的英语学习中，学生们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的对话和阅读。然而，由于年级的特点，他们的知识面和词汇量相对有限，对于交通方式的描述和理解可能存在一定的难度。在这个阶段，学生的思维模式正逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，需要注重引导他们从具体事物出发，逐步抽象出交通方式的特征。

就学生层次而言，班级中存在不同水平的学生。部分学生可能对英语学习有较高的兴趣和积极性，能够主动参与课堂活动；而另一部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，参与度不高。在能力方面，学生们已掌握基本的字母和单词，但词汇运用和语法理解能力还有待提高。在素质方面，学生们普遍具备良好的学习习惯，但自主学习能力和合作学习能力有待加强。

这些学情特点对课程学习有一定的影响。首先，教学设计需兼顾不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教学活动应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度和积极性。此外，教师还需培养学生的自主学习能力，引导他们通过合作学习，共同解决问题，从而提升整体的学习效果。教学资源准备1.教材：人教新起点版四年级上册英语教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与交通工具相关的图片、图表和视频，如地铁、公交车、自行车等图片，以及展示不同交通方式的简短动画。

3.实验器材：准备小卡片，让学生制作简单的交通工具模型，增强实践操作能力。

4.教室布置：设置小组讨论区，安排实验操作台，为学生互动和学习创造舒适的环境。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，面带微笑，用英语问候学生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.学生回应：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老师继续：“Today,wearegoingtolearnabouttransportation.Doyouknowanymeansoftransportation?Let'ssharewitheachother.”

4.学生自由发言，老师记录下学生提到的交通工具，如：car,bike,bus,train,plane等。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一幅交通工具的图片，引导学生观察并说出图片中的交通工具。

2.老师提问：“What'sthis?Canyoutellmethenameofthistransportation?”

3.学生回答，老师给予肯定和鼓励。

4.老师继续展示其他交通工具图片，引导学生学习新单词：boat,ship,submarine,helicopter等。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读，注意语音、语调。

2.学生跟读完毕，老师提问：“Whatdidyouhearintherecording?”

3.学生回答，老师总结课文内容：本文介绍了多种交通工具，包括陆上、水上和空中交通工具。

4.老师引导学生学习课文中的句型：“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”

5.老师举例讲解句型，让学生模仿练习。

6.学生分组练习，老师巡回指导。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组分配一个交通工具。

2.每组学生用英语介绍自己小组的交通工具，包括名称、特点、用途等。

3.学生展示完毕，其他小组进行评价和补充。

4.老师对学生的表现给予点评和鼓励。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师出示一张交通工具的图片，让学生用英语描述图片中的内容。

2.学生回答，老师给予肯定和纠正。

3.老师出示一组交通工具的图片，让学生根据图片内容进行排序。

4.学生完成排序，老师检查答案，给予指导。

六、总结与作业（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点单词和句型。

2.老师布置作业：回家后，用英语描述自己最喜欢的交通工具，并说明原因。

七、下课（1分钟）

1.老师用英语宣布：“That'sallfortoday'sclass.Thankyouforyourhardwork.Goodbye,everyone!”

2.学生回应：“Goodbye,teacher.Goodbye,everyone!”

3.学生离开教室，老师整理教室。学生学习效果学生学习效果

在本单元“Unit3Transportation”的学习结束后，学生们的学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生通过本单元的学习，成功掌握了与交通工具相关的词汇，如car,bike,bus,train,plane,boat,ship,submarine,helicopter等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述和交流关于交通的话题。

2.句型运用：学生学会了使用句型“What'sthis?It'sa...”和“Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...”来询问和回答关于交通工具的问题。这些句型的运用能力在课堂活动和日常交流中得到了显著提升。

3.语法理解：学生在学习过程中，对一般现在时态的用法有了更深入的理解，能够正确运用动词的第三人称单数形式，如goes,uses等，来描述交通方式。

4.文化意识：通过学习不同国家的交通工具，学生了解到了不同文化背景下的交通习惯和方式，增强了他们的文化意识。

5.语言能力：学生在本单元的学习中，通过听、说、读、写的综合训练，提高了他们的英语语言能力。他们在课堂上能够积极参与讨论，用英语表达自己的观点。

6.思维品质：学生在学习过程中，通过比较和讨论不同交通方式的特点，锻炼了他们的思维品质。他们能够从不同角度分析问题，并提出自己的见解。

7.学习能力：学生在自主学习新词汇和句型的基础上，提高了自主学习能力。他们能够通过查阅词典、网络资源等方式，独立完成学习任务。

8.合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中不断进步。

9.课堂参与度：学生在课堂上的参与度明显提高，他们能够主动回答问题，积极参与讨论，表现出对英语学习的浓厚兴趣。

10.学习习惯：学生在学习过程中，养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与课堂活动等。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对“Unit3Transportation”单元知识的掌握，以下是根据课文内容设计的作业题目：

1.完成句子：

-Iliketogotoschoolby_______.

-Myfavoritetransportationisthe_______because_______.

答案示例：

-Iliketogotoschoolbybike.

-Myfavoritetransportationisthetrainbecauseitisfastandcomfortable.

2.画一画：

-画一张你最喜欢的交通工具的图片，并给它起一个名字。

-在图片旁边写上这句话：“Thisismy_______.”

答案示例：

-画一辆红色的汽车，旁边写：“Thisismycar.”

3.用新学的单词造句：

-用“bus”造一个句子。

-用“submarine”造一个句子。

答案示例：

-Thebusisfullofpeople.

-Wetakethesubmarinetovisittheunderwaterworld.

4.选择正确的答案填空：

-Whatdoyouusuallygotoschoolby?

A.BycarB.BybikeC.Bytrain

-Whichoneisthefastest?

A.CarB.BusC.Ship

答案示例：

-Whatdoyouusuallygotoschoolby?

A.Bycar

-Whichoneisthefastest?

A.Car

5.角色扮演：

-学生分为两组，一组扮演问话者，另一组扮演回答者。

-问话者用以下问题提问，回答者用正确的交通工具回答：

-Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-Doyouliketotakethebus?

-Isthetrainfasterthanthecar?

答案示例：

-Whatdoyouusuallygotoschoolby?

-Iusuallygotoschoolbybike.

-Doyouliketotakethebus?

-Yes,Iliketotakethebus.

-Isthetrainfasterthanthecar?

-Yes,thetrainisfasterthanthecar.

这些作业题目旨在帮助学生巩固课文中的词汇和句型，同时通过实践活动提高他们的语言运用能力。作业的设计考虑到了学生的不同层次，既有简单的句子填空，也有需要创造性的角色扮演活动，旨在全面提升学生的英语学习效果。板书设计①文章标题：

-Unit3Transportation

②课文关键词汇：

-Car

-Bike

-Bus

-Train

-Plane

-Boat

-Ship

-Submarine

-Helicopter

③课文核心句型：

-What'sthis?It'sa...

-Howdoyougotoschool?Igotoschoolby...

-What'syourfavoritetransportation?Myfavoritetransportationis...

④交通工具分类：

-Landtransportation:Car,Bike,Bus,Train

-Watertransportation:Boat,Ship,Submarine

-Airtransportation:Plane,Helicopter

⑤语法点：

-一般现在时态：is,are,goes,uses

⑥文化拓展：

-Differentcountrieshavedifferenttransportationsystems

-Publictransportationinsomecitiesisveryadvanced

⑦学习方法提示：

-通过图片记忆交通工具名称

-通过句型练习提高口语表达能力

-通过角色扮演加强互动学习教学反思与总结今天我们完成了“Unit3Transportation”的教学，回顾整个过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种教学方法，比如图片展示、角色扮演和小组讨论。这些方法都起到了不错的效果，学生们在课堂上表现得非常活跃，参与度很高。特别是角色扮演环节，孩子们积极性很高，他们能够用英语描述自己喜欢的交通工具，并且能够根据句型进行简单的对话。这让我意识到，通过实践活动，孩子们能够更好地吸收和应用新知识。

然而，我也发现了一些问题。比如，在引入新词汇时，我没有给予足够的重复和练习时间，导致部分学生对于一些新词汇的记忆不够牢固。此外，我在课堂上对一些语法点的讲解可能过于简略，没有充分考虑到学生的接受程度，这可能导致他们在实际运用中出现问题。

在教学策略上，我采用了分层次的教学策略，试图满足不同学生的学习需求。但我发现，在分组讨论时，一些基础较弱的学生参与度不高，他们可能需要更多的个别指导。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生的个体差异，提供更有针对性的帮助。

在课堂管理方面，我保持了良好的纪律，但有时候课堂氛围可能过于严肃，学生可能需要更多的放松和鼓励。我会尝试在课堂上加入一些趣味性的环节，比如小游戏或者小竞赛，以激发学生的学习兴趣。

至于教学效果，我认为学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。他们在词汇和句型方面有了明显的提高，能够熟练地描述自己喜欢的交通工具，并且能够用英语进行简单的交流。在情感态度上，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们开始对不同的文化背景产生好奇。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在引入新词汇时，增加重复和练习环节，确保学生能够牢固掌握。

2.在讲解语法点时，采用更直观、易懂的方式，并结合实际情境进行讲解。

3.在分组讨论时，关注每个学生的个体差异，提供更多的个别指导。

4.在课堂管理上，营造更轻松、活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断调整和改进教学方法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了“Unit3Transportation”这个充满趣味的主题。我们一起学习了各种交通工具的英文单词，比如car,bike,bus,train,plan