《撒哈拉以南非洲》导学案-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册

《撒哈拉以南非洲》导学案-2024-2025学年商务星球版（2024）初中地理七年级下册学习目标人地协调观理解撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的内在联系，认识人类活动与地理环境的相互影响，树立可持续发展观念。体会当地居民在适应自然环境过程中形成的生产生活方式，领悟人地和谐共生的重要性。综合思维综合分析撒哈拉以南非洲地理位置、地形、气候等自然要素对农业、工业及居民生活的影响，构建地理要素相互联系的思维模式。探究该地区以单一商品经济为主的形成原因、带来的影响，以及经济转型面临的机遇与挑战，提升综合分析问题的能力。区域认知运用地图准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置，包括半球位置、经纬度位置、海陆位置，明确其范围及主要国家分布。认识该地区独特的自然地理特征和人文地理特征，理解区域内部的整体性和差异性，形成对该区域的全面认知。地理实践力通过收集、整理撒哈拉以南非洲的相关资料，培养获取和处理地理信息的能力。参与课堂讨论、角色扮演等活动，模拟解决该地区面临的实际地理问题，提升运用地理知识解决实际问题的能力。知识框架位置与范围1.地理位置半球位置：东半球的西部，地跨赤道南北，主要位于热带。海陆位置：西临大西洋，东临印度洋，北隔撒哈拉沙漠与北非相望，东北隔红海与亚洲相望。1.范围：包括撒哈拉沙漠以南的非洲部分，涵盖众多国家。自然地理特征地形：以高原为主，被称为“高原大陆”，地势东南高、西北低。主要地形区有东非高原、南非高原、刚果盆地等。气候：以热带气候为主，自赤道向南北两侧依次分布热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候和地中海气候，其中热带草原气候分布最广。河流：主要河流有尼罗河、刚果河、赞比西河等，河流流向受地形影响显著。居民与文化居民：以黑种人为主，是黑种人的故乡，有“黑非洲”之称。文化：创造了丰富多彩的文化，如鼓乐、雕刻、舞蹈等，文化与当地自然环境和生活方式紧密相连。经济发展1.单一商品经济特点：出口初级农矿产品，进口工业制成品。形成原因：长期的殖民统治。弊端：在国际贸易中处于不利地位，经济发展缓慢。1.经济转型：发展民族工业、多样化农业，加强基础设施建设等，努力摆脱单一商品经济的束缚。人口、粮食与环境问题问题现状：人口自然增长率高，粮食短缺，环境恶化。内在联系：人口增长过快导致粮食需求增加，人们通过过度开垦、过度放牧获取粮食，进而破坏生态环境，形成恶性循环。解决措施：控制人口增长，推广先进农业技术，保护生态环境等。课前预习自主学习1.地理位置在世界地图上找到撒哈拉以南非洲，描述其半球位置、经纬度位置和海陆位置。查阅资料，了解该地区的主要国家有哪些。1.自然地理特征阅读教材，找出撒哈拉以南非洲的主要地形区，并在地形图上标注出来。观察气候类型分布图，说出该地区主要的气候类型及其分布规律。查找主要河流的名称，思考河流流向与地形的关系。1.居民与文化了解撒哈拉以南非洲的居民以什么人种为主，为什么该地区被称为“黑非洲”。收集当地独特文化的相关资料，如传统节日、特色服饰等。1.经济发展分析教材中相关图表，总结撒哈拉以南非洲经济的特点。思考该地区以单一商品经济为主的原因是什么。1.人口、粮食与环境问题查阅资料，了解撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题的现状。尝试分析这三个问题之间可能存在的联系。问题记录将预习过程中遇到的疑问记录下来，以便在课堂上与老师和同学交流探讨。课中探究探究一：地理位置对气候的影响1.活动内容展示撒哈拉以南非洲的地理位置图和气候类型分布图。引导学生分析该地区纬度位置对气候类型分布的影响。思考：为什么撒哈拉以南非洲以热带气候为主？让学生观察海陆位置，探讨海陆分布对气候的影响。例如，分析沿海地区和内陆地区气候的差异。1.学生活动观察地图，小组讨论，分析纬度位置和海陆位置对气候的影响。小组代表发言，分享讨论成果。1.设计意图◦培养学生运用地图分析地理问题的能力，帮助学生理解地理位置与气候之间的内在联系，提升综合思维能力。探究二：自然环境对农业的影响1.活动内容展示撒哈拉以南非洲的地形、气候和农业分布图。引导学生分析地形和气候对农业生产的影响。提问：在热带草原气候区，适合发展哪种农业类型？为什么？让学生比较不同地形区的农业生产特点，如高原地区和盆地地区。1.学生活动观察地图，结合所学知识，分析自然环境对农业的影响。进行小组讨论，总结不同自然条件下的农业生产类型。1.设计意图◦帮助学生建立自然环境与农业生产之间的联系，理解人地协调的重要性，培养学生分析和解决问题的能力。探究三：单一商品经济的弊端及转型1.活动内容展示撒哈拉以南非洲主要进出口商品的统计图表，让学生分析单一商品经济的特点。提问：这种经济模式对该地区的经济发展有哪些不利影响？组织学生进行角色扮演，模拟撒哈拉以南非洲某国与发达国家之间的贸易场景，体会单一商品经济在国际贸易中的劣势。引导学生探讨撒哈拉以南非洲摆脱单一商品经济的措施，思考该地区经济转型的方向和途径。1.学生活动观察统计图表，分析单一商品经济的特点和弊端。参与角色扮演，深入理解单一商品经济的劣势。小组讨论，提出撒哈拉以南非洲经济转型的建议。1.设计意图◦通过图表分析和角色扮演，让学生直观感受单一商品经济的弊端，培养学生的批判性思维和解决问题的能力，增强学生对经济发展与环境保护关系的认识。探究四：人口、粮食与环境问题的关系及解决措施1.活动内容展示撒哈拉以南非洲人口增长、粮食产量和环境变化的相关数据和图片。引导学生分析人口、粮食与环境问题之间的因果关系。提问：人口增长过快是如何导致粮食短缺和环境恶化的？组织学生进行小组讨论，探讨解决这些问题的有效措施。思考：从控制人口、发展农业、保护生态等方面，可以采取哪些具体行动？1.学生活动观察数据和图片，分析人口、粮食与环境问题之间的关系。参与小组讨论，提出解决问题的措施。绘制人口、粮食与环境问题的因果关系图，加深理解。1.设计意图◦培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，帮助学生认识到人口、资源、环境协调发展的重要性，树立可持续发展的观念。课后检测选择题撒哈拉以南非洲的主要人种是（）A.白种人B.黄种人C.黑种人D.混血种人撒哈拉以南非洲分布最广的气候类型是（）A.热带雨林气候B.热带草原气候C.热带沙漠气候D.地中海气候下列关于撒哈拉以南非洲经济的叙述，正确的是（）以出口工业制成品为主以出口初级农矿产品为主工业发达，农业落后经济发展迅速，工业门类齐全填空题撒哈拉以南非洲地形以______为主，有“______”之称。非洲最高峰是______，位于______高原上。撒哈拉以南非洲是______种人的故乡，这里多数国家形成了“______”的经济模式。简答题简述撒哈拉以南非洲地理位置的特点。分析撒哈拉以南非洲热带草原气候广布的原因。举例说明撒哈拉以南非洲单一商品经济的弊端。材料分析题阅读下列材料，回答问题。材料一：撒哈拉以南非洲人口增长过快，导致粮食需求大增。为了获取更多粮食，人们过度开垦、过度放牧，破坏了生态环境，水土流失和土地荒漠化加剧。材料二：某国际组织为帮助撒哈拉以南非洲解决粮食问题，提供了先进的农业技术和设备，推广耐旱作物种植。根据材料一，分析撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境问题之间的关系。根据材料二，谈谈国际合作对解决撒哈拉以南非洲粮食问题的重要性。参考答案选择题CBB填空题高原；高原大陆乞力马扎罗山；东非黑；单一商品简答题撒哈拉以南非洲位于东半球的西部，地跨赤道南北，大部分位于热带。西临大西洋，东临印度洋，北隔撒哈拉沙漠与北非相望，东北隔红海与亚洲相望。撒哈拉以南非洲大部分位于南北回归线之间，以热带气候为主。赤道穿过中部，受赤道低气压带和信风带交替控制，形成了广阔的热带草原气候区。此外，地形以高原为主，地势起伏较小，有利于热带草原气候的延伸。例如，撒哈拉以南非洲某国主要出口可可等初级农矿产品，由于国际市场上初级产品价格低，工业制成品价格高，该国在国际贸易中处于不利地位，经济发展缓慢。同时，单一商品经济对国际市场依赖性强，一旦国际市场需求发生变化，该国经济就会受到严重影响。材料分析题撒哈拉以南非洲人口增长过快，导致粮食需求大增。为满足粮