Unit 8 A green world Grammar 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

Unit8AgreenworldGrammar教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天我们要一起探索一个充满绿色生机的世界！🍃在这节语法课里，我们将会学习如何用英语描述一个环保的绿色世界。通过这节课，你们不仅能够掌握语法知识，还能激发对环境保护的兴趣。让我们一起走进这个五彩斑斓的绿色世界吧！💚🌍二、核心素养目标在本次Unit8Agreenworld语法教学中，我们旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际语境掌握现在进行时态，提高语言运用能力；同时，通过了解绿色世界的话题，增强文化意识，培养环保意识；此外，通过语法练习和讨论，锻炼逻辑思维和批判性思维，提升自主学习能力。三、学情分析八年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，对环保话题也表现出浓厚的兴趣。然而，在英语学习方面，学生的层次相对多样。一部分学生在基础知识掌握上较为扎实，能够熟练运用英语进行日常交流；另一部分学生则可能在语法理解和词汇积累上存在一定困难。

在知识层面，学生对英语基础语法有一定了解，但对复合句和时态的运用还不够熟练。在能力上，学生的听说能力相对较强，但写作和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和探究精神较好，但在独立思考和解决问题的能力上还需加强。

在行为习惯上，部分学生上课容易分心，需要教师采取有效措施引导他们集中注意力。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.对语法学习的兴趣：学生对环保话题感兴趣，有助于激发他们对语法学习的兴趣。

2.课堂参与度：学生的参与度直接影响教学效果，教师需通过多种教学手段提高学生的积极性。

3.语法应用能力：学生在掌握语法知识的基础上，需要通过实际应用来提高语法应用能力。

4.学习习惯：培养良好的学习习惯对于学生的长远发展至关重要，教师需关注学生的自主学习能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：收集与绿色世界相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如环保纪录片片段、绿色植物图片等，以丰富教学内容。

3.教学活动：准备一些环保主题的写作模板和练习题，帮助学生巩固语法知识。

4.教室布置：设置分组讨论区，鼓励学生合作学习；在黑板上列出语法点，方便学生随时查阅。五、教学过程一、导入新课

1.老师首先用英语提问：“Whatdoyouthinkofagreenworld?CanyoudescribeitinEnglish?”（你们觉得绿色世界是怎样的？能用英语描述一下吗？）

2.学生自由发言，老师鼓励他们用已学的语法知识进行描述。

3.老师总结学生的回答，并引出本节课的主题：“Today,wewilllearnaboutthegrammarofdescribingagreenworld.Let'sexplorethewondersofnaturetogether!”（今天，我们将学习描述绿色世界的语法。让我们一起探索大自然的奇妙吧！）

二、新课导入

1.老师展示与绿色世界相关的图片，如森林、湖泊、草原等，引导学生观察并思考：“Whatdoyouseeinthesepictures?Howdoyoudescribethem?”（你在这些图片中看到了什么？你怎么描述它们？）

2.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

3.老师根据学生的回答，引出本节课要学习的语法点：现在进行时态。

三、语法讲解

1.老师讲解现在进行时态的构成和用法，结合例句进行讲解。

-构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词+ing）

-用法：表示正在进行的动作或存在的状态。

2.老师展示一些描述绿色世界的例句，如：“Thebirdsaresinginginthetrees.”（鸟儿在树上唱歌。）、“Thewindiswhisperingthroughtheleaves.”（风在树叶间低语。）

3.学生跟读例句，模仿老师的发音和语调。

四、语法练习

1.老师出示一些描述绿色世界的句子，让学生用现在进行时态进行改写。

-如：“Thesunisshining.”改为“Thesunisshiningbrightly.”

2.学生独立完成改写练习，老师巡视指导。

五、小组活动

1.老师将学生分成若干小组，每组准备一个描述绿色世界的场景。

2.每组用现在进行时态描述场景，其他小组猜测场景内容。

3.小组之间互相评价，老师总结评价标准。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课学习的语法点：现在进行时态。

2.学生用现在进行时态描述一个绿色世界的场景，老师点评并给予鼓励。

七、布置作业

1.学生用现在进行时态描述一个绿色世界的场景，并写成短文。

2.预习下一课内容，为下一节课做好准备。

八、课堂延伸

1.老师介绍一些环保知识，如节能减排、垃圾分类等。

2.学生分享自己了解的环保知识，老师给予肯定和鼓励。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**阅读材料推荐**：

-《TheLorax》：这是一本经典的环保寓言故事，通过讲述一只名叫“莱克斯”的树獭的故事，向读者传达了保护环境的理念。学生可以通过阅读这本书，了解环保的重要性，并将书中的环保理念与英语语法知识相结合。

-《10ThingsICanDotoSavetheEarth》：这本书列出了十种简单的方法来帮助保护地球，适合八年级学生阅读。学生可以阅读这本书，学习如何在日常生活中实践环保。

2.**课后自主学习和探究**：

-**环保项目实践**：鼓励学生参与或发起一个小型的环保项目，如校园垃圾分类、节约用水用电等。学生可以记录下项目的过程和成果，用英语撰写报告，分享给班级或学校。

-**环保知识竞赛**：组织学生参加或自行设计一个环保知识竞赛，通过竞赛的形式，加深学生对环保知识的理解，同时提高他们的英语表达能力。

-**环保主题演讲**：让学生选择一个与环保相关的主题，如“绿色出行”、“减少塑料使用”等，进行英语演讲。这不仅能提高学生的英语口语能力，还能增强他们的环保意识。

3.**跨学科学习**：

-**科学探索**：结合科学课程，让学生研究绿色能源（如太阳能、风能）的应用，了解它们如何帮助减少对环境的破坏。

-**地理学习**：通过地理课程，探讨不同地区的环境问题，如森林砍伐、水资源短缺等，分析这些问题对全球环境的影响。

4.**文化交流**：

-**国际环保组织**：介绍一些国际知名的环保组织，如世界自然基金会（WWF）、绿色和平等，让学生了解这些组织的工作和成就。

-**国际环保日**：在每年的世界环境日（4月22日）等特殊日子，组织学生参与相关活动，增强他们的全球环保意识。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境模拟教学**：在讲解绿色世界话题时，我尝试了情境模拟的教学方法，让学生扮演不同的角色，如环保志愿者、科学家、政府官员等，通过角色扮演来讨论环保问题。这种互动式教学不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的英语口语和思辨能力。

2.**多媒体辅助教学**：为了使语法学习更加生动有趣，我使用了图片、视频等多媒体资源，如环保纪录片片段、绿色植物图片等，这些材料与教材内容紧密结合，有效地激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**个别学生参与度不高**：在小组活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对环保话题不感兴趣或英语基础较弱，导致他们在活动中显得被动。

2.**语法练习针对性不足**：在语法练习环节，我发现有些学生对于特定语法点的掌握不够扎实，这可能是因为练习题的设计没有充分考虑到学生的个体差异。

3.**课堂评价方式单一**：在课堂评价方面，我主要依赖于学生的口头回答和书面作业，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对课程内容的深入理解和掌握。

反思改进措施（三）改进措施

1.**个性化教学策略**：针对参与度不高的学生，我将尝试个性化的教学策略，如提供额外的辅导材料，或者让他们选择感兴趣的话题进行学习，以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.**分层练习设计**：为了提高语法练习的针对性，我将设计不同难度的练习题，让学生根据自己的水平选择练习，同时提供详细的解答和反馈，帮助学生巩固语法知识。

3.**多元化评价体系**：为了更全面地评价学生的学习情况，我将引入多元化的评价方式，包括课堂表现、小组合作、口头报告、书面作业等多种形式，以更全面地反映学生的学习成果。八、典型例题讲解在讲解Unit8Agreenworld语法这一章节时，我们重点学习了现在进行时态。下面我将通过几个例题来展示如何运用这个时态。

例题一：

原句：Thecatisonthemat.

改为现在进行时态：Thecatis**lying**onthemat.

例题二：

原句：Sheisreadingabook.

改为现在进行时态：Sheis**reading**abook.

例题三：

原句：Theyareeatingdinner.

改为现在进行时态：Theyare**eating**dinner.

例题四：

原句：Heissleeping.

改为现在进行时态：Heis**sleeping**.

例题五：

原句：Wearegoingtothepark.

改为现在进行时态：Weare**going**tothepark.

补充一：现在进行时态的构成

现在进行时态由主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词+ing）构成。例如，"am/is/are"分别对应第一、二、三人称单数和复数，根据主语的人称和数来选择合适的be动词。

补充二：现在进行时态的用法

现在进行时态用于描述正在进行的动作或存在的状态。例如，"Thecatislyingonthemat"表示猫目前正在躺在这个垫子上。

补充三：现在进行时态的否定形式

现在进行时态的否定形式是在be动词后加not，然后跟现在分词。例如，"Sheisnotreadingabook"表示她现在没有在看书。

补充四：现在进行时态的一般疑问句

现在进行时态的一般疑问句是在be动词前加do/does，然后跟主语和现在分词。例如，"Aretheyeatingdinner?"表示他们在吃饭吗？

补充五：现在进行时态的简短回答

现在进行时态的简短回答通常只回答主语和be动词。例如，如果你问："Areyousleeping?"，回答可以是："Yes,Iam."或者"No,I'mnot."

例题一：这个句子描述的是一只猫正在垫子上躺着，所以我们用现在进行时态"islying"来表示这个动作正在进行。

例题二：原句中的"isreading"已经是现在进行时态，所以不需要改动。

例题三：原句"Theyareeatingdinner"已经是现在进行时态，表示他们正在吃饭。

例题四：原句"Heissleeping"已经是现在进行时态，表示他正在睡觉。

例题五：原句"Wearegoingtothepark"已经是现在进行时态，表示我们正在去公园的路上。板书设计①知识点：

-现在进行时态的定义和构成

-现在进行时态的用法

-现在进行时态的否定形式

-现在进行时态的一般疑问句

-现在进行时态的简短回答

②关键词：

-现在进行时态（PresentContinuousTense）

-be动词（am,is,are）

-现在分词（-ing形式）

③重点句子：

-Thecatislyingonthemat.

-Sheisreadingabook.

-Theyareeatingdinner.

-Heissleeping.

-Wearegoingtothepark.

④语法结构：

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-否定形式：主语+be动词（am/is/