9短诗三首《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册

9短诗三首《繁星（一三一）》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《繁星（一三一）》教学设计

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，咱们今天就来上一堂充满诗意的语文课。我们要学习的，是统编版语文四年级下册中《繁星（一三一）》这一课。这节课，我们将一起走进作者的情感世界，感受文字的魅力，让我们一起在诗意的星空下，感受生活的美好。准备好了吗？让我们开始吧！🌟💫核心素养目标分析重点难点及解决办法重点：

1.理解诗歌《繁星（一三一）》的主题思想，体会作者对美好生活的向往。

2.感受诗歌中的意象，学习诗人如何运用比喻、拟人等修辞手法。

难点：

1.把握诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.结合生活实际，体会诗歌中抽象的情感。

解决办法：

1.通过朗读、背诵，让学生感受诗歌的节奏和韵律，引导学生体会音乐美。

2.结合生活经验，引导学生思考诗歌中的意象，通过小组讨论，帮助学生理解诗歌的情感表达。

3.利用多媒体展示诗歌背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.设计拓展活动，如创作自己的小诗，让学生在实践中提升诗歌鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文四年级下册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与《繁星（一三一）》相关的图片、星空背景PPT，以及与诗歌主题相关的音乐片段，以增强学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备记号笔、白板或黑板，用于板书和展示诗歌的节奏和韵律。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、舒适，以营造良好的学习氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《繁星（一三一）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

同学们，今天我们要一起走进一首美丽的诗篇——《繁星（一三一）》。你们知道繁星是什么吗？它在我们生活中有什么意义呢？让我们一起来看看吧！（展示星空图片）是不是觉得这些闪烁的星星很神奇、很美呢？今天，我们就来揭开繁星的面纱，感受诗人笔下的星空世界。

二、诗歌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《繁星（一三一）》的基本概念、组成部分和写作手法。

过程：

首先，我们来了解一下《繁星（一三一）》的作者和创作背景。这首诗是冰心所作，创作于1923年。接下来，我会为大家朗读这首诗，请大家认真聆听。（朗读诗歌）

现在，我们来分析一下这首诗的结构。这首诗共有三节，每节四句，共十二句。诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，把繁星描绘得生动形象。

三、诗歌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《繁星（一三一）》的特性和重要性。

过程：

小组讨论：请大家分成小组，讨论这首诗的主题思想，以及诗人想要表达的情感。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

现在，请大家以小组为单位，针对《繁星（一三一）》的主题思想进行深入讨论。讨论结束后，每组请一名代表分享讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《繁星（一三一）》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题思想、诗人情感以及诗歌的艺术特色。其他同学和老师可以提出问题或点评，促进互动交流。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《繁星（一三一）》的重要性和意义。

过程：

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高诗歌鉴赏能力。

过程：

课后，请大家完成以下作业：写一篇关于《繁星（一三一）》的读后感，谈谈你对这首诗的理解和感受。希望你们在课后继续探索诗歌的魅力，享受阅读的乐趣。教学资源拓展1.拓展资源：

-《繁星》诗歌的背景资料：介绍诗人冰心的生平、创作风格以及《繁星》诗集的出版背景，让学生更深入地了解诗歌的文学价值。

-星空知识普及：介绍星空的基本概念，如星座、星系、黑洞等，以及它们在科学研究和传统文化中的意义。

-诗歌创作手法：探讨比喻、拟人等修辞手法的运用，以及它们在诗歌创作中的重要作用。

2.拓展建议：

-阅读冰心的其他诗作：推荐学生阅读冰心的其他诗歌作品，如《寄小读者》、《母亲》等，通过比较阅读，体会诗人不同时期的情感和风格。

-观看天文科普节目：建议学生观看关于星空的天文科普节目，如《宇宙时空之旅》、《星星的故事》等，以图文并茂的方式加深对星空知识的理解。

-诗歌创作实践：鼓励学生尝试自己创作诗歌，运用本节课学到的修辞手法，以繁星为主题，创作一首小诗，体验诗歌创作的乐趣。

-家庭亲子活动：家长可以陪同孩子一起阅读《繁星》，讨论诗歌中的意象和情感，增进亲子间的情感交流。

-课外阅读推荐：《星空下的童话》、《星星的孩子》等与星空和诗歌相关的书籍，丰富学生的课外阅读体验。

-学校社团活动：鼓励学生加入学校的文学社团或天文社团，与其他对诗歌和星空感兴趣的同学一起交流学习。

-网络资源搜索：指导学生如何利用网络资源搜索诗歌相关的资料，如诗歌论坛、文学网站等，拓展学习的广度和深度。

-课外实践活动：组织学生参观天文馆、科技馆，或参加天文观测活动，亲身体验天文科学的魅力。

-艺术鉴赏：观看以星空为题材的电影或画作，如《星际穿越》、《夜空中最亮的星》等，感受艺术作品中的星空之美。典型例题讲解在《繁星（一三一）》这首诗中，我们可以看到诗人运用了丰富的意象和修辞手法来表达情感。以下是一些典型的例题，旨在帮助学生更好地理解和运用这些知识点。

例题一：

诗人通过哪些意象描绘了星空的美丽？

答案：诗人通过“星”、“夜”、“梦”等意象描绘了星空的美丽。例如，“星”代表夜空中闪烁的星星，“夜”则营造了宁静、神秘的氛围，“梦”则暗示了星空的梦幻和遥远。

例题二：

请分析诗句“星垂平野阔，月涌大江流”中的修辞手法。

答案：这句诗中运用了拟人手法。将“星”和“月”拟人化，赋予它们“垂”和“涌”的动作，形象地描绘了星空的壮阔和月亮的动态美。

例题三：

如何理解诗句“此情可待成追忆，只是当时已惘然”？

答案：这句诗表达了诗人对过去美好时光的怀念和无奈。诗人感叹那些美好的时光如今只能成为回忆，而当时却并未意识到其珍贵。

例题四：

请分析诗句“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”中的对比手法。

答案：这句诗运用了对比手法。将“人生若只如初见”的美好与“何事秋风悲画扇”的悲凉形成鲜明对比，突出了人生无常和美好时光易逝的主题。

例题五：

诗人通过哪些手法表达了对美好生活的向往？

答案：诗人通过描绘星空、自然景物以及运用比喻、拟人等修辞手法，表达了对美好生活的向往。例如，“星垂平野阔，月涌大江流”描绘了壮丽的自然景象，而“人生若只如初见”则表达了对纯真美好的向往。

例题六：

请分析诗句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”中的情感表达。

答案：这句诗表达了诗人对家乡和亲人的思念之情。诗人在异乡漂泊，每逢佳节更加感到孤独和思亲。

例题七：

如何理解诗句“但愿人长久，千里共婵娟”？

答案：这句诗表达了诗人对远方亲人的祝福和对长久相伴的愿望。诗人希望无论距离多远，都能共享同一轮明月，象征着亲情和友情的永恒。内容逻辑关系①重点知识点：

-诗歌主题：诗人对美好生活的向往，对自然和星空的赞美。

-诗歌意象：星空、月光、繁星、平野等自然景象。

-修辞手法：比喻、拟人、对比等。

②关键词句：

-“星垂平野阔，月涌大江流”：描绘星空的壮阔和月光的动态美。

-“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”：表达对美好时光的怀念和无常的感慨。

-“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：表达对家乡和亲人的思念之情。

-“但愿人长久，千里共婵娟”：表达对远方亲人的祝福和对长久相伴的愿望。

③逻辑关系阐述：

①诗歌开篇通过描绘星空的壮阔景象，引出对美好生活的向往，为全诗奠定情感基调。

②诗人运用比喻和拟人等修辞手法，将自然景象人格化，增强诗歌的生动性和感染力。

③通过对比手法，如“人生若只如初见”与“何事秋风悲画扇”的对比，表达了对美好时光的怀念和对现实无常的感慨。

④诗歌结尾以“但愿人长久，千里共婵娟”作为结语，既是对亲人的祝福，也是对长久相伴愿望的表达，呼应了开篇的主题。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：以《繁星（一三一）》中的意象为主题，写一篇小作文，表达你对星空、月光、繁星等意象的理解和感受。

-要求：字数在300字左右，注意运用比喻、拟人等修辞手法，体现诗歌的意境。

2.拓展阅读：阅读冰心的其他诗歌，选择一首你喜欢的作品，分析其主题思想和表达手法。

-要求：撰写一篇读书笔记，字数在200字左右，包括诗歌的主题、作者的情感以及你个人的阅读体会。

3.诗歌朗诵：选择《繁星（一三一）》中的一句或几句话，进行朗诵练习，注意节奏和韵律。

-要求：录制一段朗诵视频，并分享到班级群中，其他同学和老师可以给予评价。

作业反馈：

1.对于写作练习，我将关注以下几个方面：

-学生是否能够运用诗歌中的意象进行创作。

-学生是否能够运用修辞手法来丰富作文内容。

-学生是否能够表达出对诗歌意境的理解和感受。

2.对于拓展阅读，我将检查以下内容：

-学生是否准确理解了诗歌的主题思想和情感。

-学生是否能够分析诗歌中的表达手法。

-学生是否能够结合自己的阅读体会进行评价。

3.对于诗歌朗诵，我将评估以下方面：

-学生是否能够准确地把握诗歌的节奏和韵律。

-学生