七年级信息技术 Excel数据排序很简单教学设计 青岛版

七年级信息技术Excel数据排序很简单教学设计青岛版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级信息技术Excel数据排序很简单教学设计

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起探索Excel的神奇功能——数据排序！🎉这节课，我们将从实际操作出发，一步步揭开Excel排序的神秘面纱。让我们一起走进数据的海洋，开启排序的奇妙之旅吧！🌊🌟二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新。学生将通过实际操作掌握Excel数据排序的技能，提升对数据进行分析和处理的能力，同时培养批判性思维和问题解决能力，为未来的学习打下坚实的基础。通过实践，学生们将学会如何运用信息技术工具提高工作效率，增强数字化学习素养。三、学情分析在七年级的学生群体中，他们对信息技术的兴趣普遍较高，好奇心强，但知识储备和操作能力参差不齐。大部分学生对Excel的基本操作有一定的了解，如单元格的编辑、数据的输入等，但对于数据排序这一高级功能，部分学生可能缺乏实践经验。在能力方面，学生们在逻辑思维和问题解决能力上有一定的潜力，但在具体操作时可能会遇到困难，需要教师耐心引导。

在素质方面，学生们的自主学习能力和团队协作能力有待提高。部分学生可能对信息技术课程的学习存在依赖心理，缺乏独立探索和实践的意识。此外，学生的行为习惯也对课程学习有一定影响，如上课注意力不集中、操作不规范等，这些都会影响学习效果。

针对这些情况，本节课将结合学生的实际操作水平，通过分层次教学和小组合作，让学生在轻松愉快的氛围中学习Excel数据排序。同时，注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，提高他们的信息技术素养，为今后的学习打下良好的基础。四、教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，确保学生对Excel数据排序的基本概念和操作步骤有清晰的理解。

2.设计互动式教学活动，如小组竞赛，让学生在实际操作中练习排序技巧，提高他们的实践能力。

3.利用多媒体课件展示排序前后的数据对比，通过动态演示增强学生的直观感受。

4.安排实验环节，让学生自己动手尝试不同的排序方式，培养他们的探索精神和问题解决能力。五、教学过程设计**用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**1.1创设情境**

-**描述**：老师展示一张包含不同价格商品的图片，询问学生如何快速找出最便宜和最贵的商品。

-**用时**：2分钟

**1.2提出问题**

-**描述**：引导学生思考如何利用已学知识（如排序）来解决这个问题。

-**用时**：1分钟

**1.3学生讨论**

-**描述**：学生分组讨论，分享他们认为的最佳解决方案。

-**用时**：2分钟

###讲授新课（15分钟）

**2.1引入新知识**

-**描述**：老师讲解Excel数据排序的基本概念和重要性。

-**用时**：5分钟

**2.2操作演示**

-**描述**：老师现场演示如何进行简单的数据排序，包括排序选项的选择、排序条件的设置等。

-**用时**：5分钟

**2.3互动提问**

-**描述**：在演示过程中，老师适时提问，检查学生对操作步骤的理解。

-**用时**：5分钟

###巩固练习（20分钟）

**3.1实践操作**

-**描述**：学生跟随老师的步骤，在Excel表格中进行实际操作练习。

-**用时**：10分钟

**3.2小组合作**

-**描述**：学生分成小组，互相帮助完成更复杂的排序任务。

-**用时**：10分钟

###课堂提问（5分钟）

**4.1提问环节**

-**描述**：老师随机提问学生排序过程中遇到的问题，鼓励学生分享解决方案。

-**用时**：3分钟

**4.2互动解答**

-**描述**：老师和学生一起讨论问题，引导学生找到正确的操作方法。

-**用时**：2分钟

###总结与反馈（5分钟）

**5.1总结回顾**

-**描述**：老师带领学生回顾本节课的学习内容，强调数据排序的关键点。

-**用时**：3分钟

**5.2学生反馈**

-**描述**：学生分享自己的学习感受，老师给予反馈和鼓励。

-**用时**：2分钟

###核心素养拓展（5分钟）

**6.1思维拓展**

-**描述**：老师提出一个开放性问题，如“如何使用Excel数据排序来辅助决策？”

-**用时**：3分钟

**6.2应用拓展**

-**描述**：学生根据问题，尝试将排序应用于实际问题中，如制作成绩单、商品比较等。

-**用时**：2分钟六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**

-**Excel高级排序功能**：介绍Excel中的高级排序功能，如排序优先级、自定义排序等，提供操作指南和实例，帮助学生掌握更复杂的排序技巧。

-**数据有效性**：讨论如何使用Excel的数据有效性功能来确保输入数据的准确性和一致性，减少数据错误。

-**排序与筛选的结合**：讲解如何结合使用排序和筛选功能，以更高效地分析数据，例如，先排序后筛选特定条件的数据。

2.**课后自主学习和探究**

-**个人实践项目**：鼓励学生选择一个感兴趣的主题，如个人成绩、家庭预算等，使用Excel进行数据排序和筛选，分析数据并生成报告。

-**数据可视化**：引导学生探索如何将排序后的数据转化为图表，如柱状图、饼图等，以更直观地展示数据趋势。

-**团队协作任务**：组织学生进行小组项目，每个小组负责一个数据集，共同完成数据排序、分析和报告撰写，培养学生的团队协作能力。

3.**实践案例**

-**市场分析**：学生可以收集市场上不同品牌手机的销售数据，通过排序和筛选来分析最受欢迎的产品特征。

-**学术研究**：对于学习历史或社会科学的学生，可以使用排序功能来分析历史事件或社会数据，如人口统计、选举结果等。

4.**创新应用**

-**模拟游戏**：设计一个简单的模拟游戏，如模拟股票市场，学生需要根据股票价格进行排序和决策。

-**个人财务管理**：指导学生如何使用Excel管理个人财务，包括收入、支出和储蓄的排序和预算规划。

5.**跨学科应用**

-**科学实验**：对于学习科学的学生，可以使用Excel对实验数据进行分析，如化学实验中的溶液浓度、物理实验中的速度和距离等。

-**艺术创作**：学生可以尝试使用Excel创建艺术作品，如通过排序不同的颜色和形状来设计图案。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在导入环节，我尝试通过创设真实的情境来激发学生的学习兴趣，比如使用市场商品价格比较的案例，让学生感受到数据排序的实际应用价值。

2.**分层教学**：针对学生不同的学习基础，我设计了不同难度的练习，让每个学生都能在课堂上有所收获，这种分层教学的方法得到了学生的积极反馈。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：在小组合作环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对操作不熟悉或者缺乏团队协作的经验。

2.**教学节奏**：在讲授新课时，我发现节奏可能稍快，一些学生可能没有完全跟上，这需要我在今后的教学中更加注意控制节奏。

3.**评价方式**：课堂评价主要以教师提问和学生回答为主，缺乏多元化的评价方式，这可能会限制学生对知识的深入理解和应用。

反思改进措施（三）改进措施

1.**增强学生参与**：为了提高学生参与度，我计划在小组合作前进行更充分的培训，包括操作演示和团队协作技巧的讲解。同时，我会设计更具挑战性的任务，以激发学生的兴趣和参与热情。

2.**调整教学节奏**：我会根据学生的反馈和课堂表现，适当调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。此外，我会增加课堂互动环节，让学生有更多机会练习和提问。

3.**多元化评价方式**：为了更全面地评价学生的学习成果，我将引入更多的评价方式，如学生自评、互评，以及基于项目的评价，这样可以帮助学生从不同角度理解和应用知识。同时，我会利用在线平台收集学生的作品和反馈，以便进行更细致的评价和指导。八、典型例题讲解例题1：以下是一个包含学生成绩的Excel表格，请按照成绩从高到低进行排序。

|学生姓名|数学|英语|总分|

|----------|------|------|------|

|张三|85|90|175|

|李四|95|85|180|

|王五|80|90|170|

|赵六|90|85|175|

**解答**：

1.选择“数学”列作为排序依据。

2.点击“数据”选项卡下的“排序”按钮。

3.在弹出的“排序”对话框中，选择“升序”。

4.点击“确定”按钮，即可按照数学成绩从高到低排序。

例题2：对以下销售数据按照销售额从大到小进行排序。

|产品名称|销售额（元）|

|----------|--------------|

|产品A|5000|

|产品B|3000|

|产品C|7000|

|产品D|2000|

**解答**：

1.选择“销售额”列作为排序依据。

2.点击“数据”选项卡下的“排序”按钮。

3.在弹出的“排序”对话框中，选择“降序”。

4.点击“确定”按钮，即可按照销售额从大到小排序。

例题3：对以下学生成绩按照英语成绩从低到高进行排序，如果英语成绩相同，则按照数学成绩从高到低排序。

|学生姓名|数学|英语|

|----------|------|------|

|张三|85|90|

|李四|90|85|

|王五|80|90|

|赵六|85|85|

**解答**：

1.选择“英语”列作为主要排序依据。

2.点击“数据”选项卡下的“排序”按钮。

3.在弹出的“排序”对话框中，选择“升序”。

4.点击“添加条件”按钮，选择“数学”列作为次要排序依据。

5.在“次要排序依据”中，选择“降序”。

6.点击“确定”按钮，即可按照英语成绩从低到高排序，如果英语成绩相同，则按照数学成绩从高到低排序。

例题4：对以下员工工资按照部门进行排序，如果部门相同，则按照工资从高到低排序。

|员工姓名|部门|工资（元）|

|----------|------|------------|

|张三|销售部|8000|

|李四|销售部|7500|

|王五|技术部|8500|

|赵六|技术部|9000|

**解答**：

1.选择“部门”列作为主要排序依据。

2.点击“数据”选项卡下的“排序”按钮。

3.在弹出的“排序”对话框中，选择“升序”。

4.点击“添加条件”按钮，选择“工资”列作为次要排序依据。

5.在“次要排序依据”中，选择“降序”。

6.点击“确定”按钮，即可按照部门进行排序，如果部门相同，则按照工资从高到低排序。

例题5：对以下订单按照订单日期进行排序，如果日期相同，则按照订单号从大到小排序。

|订单号|订单日期|产品名称|

|--------|----------|----------|

|001|2023-10-01|产品A|

|002|2023-10-01|产品B|

|003|2023-10-02|产品C|

|004|2023-10-02|产品D|

**解答**：

1.选择“订单日期”列作为主要排序依据。

2.点击“数据”选项卡下的“排序”按钮。

3.在弹出的“排序”对话框中，选择“升序”。

4.点击“添加条件”按钮，选择“订单号”列作为次要排序依据。

5.在“次要排序依据”中，选择“降序”。

6.点击“确定”按钮，即可按照订单日期进行排序，如果日期相同，则按照