七年级语文上册 第二单元 6 散步教学设计 新人教版

七年级语文上册第二单元6散步教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文上册第二单元6散步教学设计新人教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年3月15日，星期二，上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景再现🌟

亲爱的同学们，今天我们一起来探索朱自清先生的散文《散步》。这不仅仅是一篇课文，更是一幅生活的画卷，一段温馨的家庭时光。让我们一起走进文本，感受作者对生活的热爱，对亲情的珍视。准备好了吗？让我们一起开始这趟心灵的散步之旅吧！🚶‍♂️🚶‍♀️🎒核心素养目标1.培养学生欣赏自然美景的能力，提高审美情趣。

2.增强学生理解和感悟亲情、家庭关系的能力。

3.提升学生运用语言表达情感和思想的能力。

4.培养学生独立思考、批判性阅读的习惯。学习者分析1.学生已经掌握的知识：在进入七年级之前，学生已经具备了一定的阅读理解和语言表达能力，对自然风光的描写和亲情主题的文章也有所接触。他们对散文的基本结构和表达方式有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对自然和亲情话题尤其感兴趣。他们在阅读上具有一定的专注力，能够通过文字感受作者的情感。学习风格上，有的学生偏好通过文字来感受和表达，而有的学生则更倾向于通过视觉或听觉来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解散文中的细腻情感和抽象意象时感到困难，需要教师引导他们通过朗读、讨论等方式来深入体会。此外，学生在运用语言表达自己的思考和感受时可能会遇到障碍，需要教师在写作技巧上给予指导和鼓励。部分学生可能对亲情话题有所回避，需要教师通过适当的教学方法来帮助他们建立健康的家庭观念。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解散文的结构和写作手法，引导学生深入理解文本。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，体验散步时的情感变化，增强对文本的共鸣。

3.利用多媒体展示散文中的自然景观图片，帮助学生直观感受作者笔下的美景。

4.组织小组讨论，鼓励学生分享对亲情和家庭的感悟，提升学生的表达能力和批判性思维。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情境导入**：播放一段关于家庭散步的视频，让学生初步感受散步时的温馨氛围，引发学生对《散步》这篇散文的兴趣。

2.**问题引导**：提出问题：“你们和家人散步时有哪些美好的回忆？”引导学生分享，为课文学习做铺垫。

3.**揭示课题**：通过视频和问题分享，引出课题《散步》，激发学生的好奇心。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**作者介绍**：简要介绍作者朱自清及其散文作品，让学生对作者有初步的了解。

2.**文本解读**：讲解散文的结构，分析文章中的景物描写、人物刻画和情感表达。

3.**重点段落分析**：选取散文中的重点段落，如“母亲的手指导着我，我走着，走着，就到了河边。”，引导学生体会作者对亲情的感悟。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**朗读体会**：让学生朗读散文，注意语气、语调的变化，体会作者的情感。

2.**角色扮演**：分组进行角色扮演，让学生扮演文中的角色，感受散步时的情景。

3.**绘制思维导图**：引导学生绘制思维导图，梳理散文的主题、结构和人物关系。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**亲情感悟**：讨论散文中关于亲情的描写，举例回答：“从‘母亲的手指导着我’这句话中，我们感受到了作者对母亲的依赖和感激。”

2.**景物描写**：讨论散文中的景物描写，举例回答：“‘河水静静地流淌，天空湛蓝，几朵白云飘过’描绘了一幅宁静美好的画面。”

3.**情感表达**：讨论作者在散文中的情感表达，举例回答：“‘我走着，走着，就到了河边’这句话，表达了作者对散步的喜爱和对生活的热爱。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾课文**：引导学生回顾课文内容，总结散文的主题和写作手法。

2.**情感升华**：引导学生谈谈自己的感受，如何将散文中的情感融入到自己的生活中。

3.**布置作业**：布置课后作业，要求学生写一篇关于家庭散步的短文，表达自己对亲情的感悟。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-《背影》朱自清：这篇散文通过父亲送儿子上学的场景，展现了父爱的伟大和深沉，与《散步》中亲情主题相呼应。

-《荷塘月色》朱自清：这篇散文以荷塘月色为背景，描绘了一幅宁静、美丽的夜景，体现了作者对自然美景的热爱。

-《春》朱自清：这篇散文以春天的景色为线索，表达了作者对生活的热爱和对美好未来的憧憬。

2.**课后自主学习和探究**：

-鼓励学生阅读上述拓展阅读材料，比较不同散文中关于亲情、自然美景的描写手法和情感表达。

-引导学生思考：朱自清的散文中，有哪些共同的主题和情感？

-鼓励学生进行实地观察，记录下自己眼中的自然美景，并尝试用文字表达出来。

3.**实践活动**：

-组织学生开展“我的家庭散步”主题写作活动，要求学生结合自己的生活经历，写一篇关于家庭散步的散文。

-邀请家长参与，分享他们与家人散步的美好时光，增进家校互动。

-开展“最美家庭散步路线”评选活动，让学生推荐自己认为最美的家庭散步地点，并说明理由。

4.**跨学科学习**：

-结合美术课程，让学生根据《散步》中的景物描写，绘制一幅图画。

-结合音乐课程，让学生选择一首与散文情感相契合的歌曲，进行配乐朗诵。

5.**文化传承**：

-引导学生了解中国传统家庭文化中关于散步的习俗和意义。

-鼓励学生通过访谈长辈，了解家族中关于散步的故事，传承家族文化。板书设计1.本文重点知识点：

①散文主题：亲情、家庭和谐

②人物形象：作者、父母、孩子

③景物描写：乡村田野、家庭散步的温馨场景

2.关键词：

①散步

②和谐

③爱情与亲情

④家庭关系

3.重点词句：

①“我走着，走着，就到了河边。”

②“母亲的手指导着我。”

③“我们的脚步轻轻的，像是怕惊醒了沉睡的村庄。”

④“这真是一个好天气，阳光明媚，微风不燥。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.**回顾主题**：今天我们一起学习了朱自清先生的散文《散步》，这篇散文以家庭散步为背景，描绘了一幅温馨、和谐的家庭画面，表达了作者对亲情的珍视和对家庭幸福的向往。

2.**重点内容回顾**：

-**散文主题**：亲情、家庭和谐。

-**人物形象**：作者、父母、孩子。

-**景物描写**：乡村田野、家庭散步的温馨场景。

-**情感表达**：作者对散步的喜爱、对亲情的感悟。

3.**教学难点解析**：

-**情感理解**：通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解作者在散文中表达的情感。

-**景物描写**：引导学生体会作者如何通过景物描写来烘托氛围，表达情感。

当堂检测：

1.**选择题**：

-《散步》这篇散文的作者是：

A.朱自清

B.鲁迅

C.冰心

D.胡适

-以下哪句话最能体现作者对亲情的感悟？

A.“我走着，走着，就到了河边。”

B.“母亲的手指导着我。”

C.“我们的脚步轻轻的，像是怕惊醒了沉睡的村庄。”

D.“这真是一个好天气，阳光明媚，微风不燥。”

2.**简答题**：

-请简述《散步》这篇散文的主题。

-请举例说明散文中作者如何通过景物描写来表达情感。

3.**写作练习**：

-请以“家庭散步”为主题，写一篇短文，描述一次你和家人散步的美好时光，并表达你对家庭的感悟。课后作业1.**仿写句子**：

-仿照课文中的“我们的脚步轻轻的，像是怕惊醒了沉睡的村庄。”，用比喻的修辞手法，描述一次你散步时的感受。

-答案示例：我们的脚步轻盈如风，仿佛怕打扰了湖面平静的倒影。

2.**写作练习**：

-以“家庭散步”为主题，写一篇短文，描述一次你和家人散步的美好时光，并表达你对家庭的感悟。

-答案示例：

那是一个阳光明媚的周末，我和父母一起去了郊外的公园。沿着小路漫步，我们谈笑风生，感受着大自然的美好。我看着父母的笑容，心中充满了温暖。那一刻，我明白了家庭的珍贵，也更加珍惜和家人在一起的时光。

3.**人物分析**：

-分析散文中的“我”这一人物形象，包括性格特点、在家庭中的作用等。

-答案示例：

“我”在散文中是一个孝顺、体贴的孩子。他关心父母，愿意陪伴他们散步，体现出对家庭的尊重和爱护。在家庭中，他起到了沟通桥梁的作用，让父母之间的感情更加深厚。

4.**景物描写**：

-选取散文中的一个景物描写片段，分析作者如何通过景物描写来表达情感。

-答案示例：

作者在描写田野时，用了“一片片金黄的麦浪，随风起伏”这样的句子。这里的景物描写不仅展现了田野的美丽，也表达了作者对乡村生活的热爱和对自然的敬畏。

5.**情感体验**：

-结合自己的生活经历，谈谈你在家庭散步时的感受，以及散步给你带来的影响。

-答案示例：

我家住在城市，很少有机会去郊外散步。但每当周末，我们都会去附近的公园散步。这不仅让我放松心情，也让我更加珍惜和家人在一起的时光。散步让我感受到了家庭的温暖