六年级上册书法教案

1、第一课 秃宝盖、穴宝盖教学目标：1初步掌握穴宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。2了解带有这两个偏旁的一般书写规律。3写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。教学重点、难点：初步掌握穴宝盖和秃宝盖这两个偏旁的书写要领。了解带有这两个偏旁的一般书写规律。教学过程：一、写写偏旁。穴宝盖：上点居中，第二笔是竖点，稍向左下倾斜，横钩稍左低右高，转折处稍顿秃宝盖：第一笔是竖点，不要写成短撇，书写时向左下由轻到重顿笔。横钩稍左低右高，转折处稍顿，出钩稍快。二、描描写写。让学生通过描红、临写，初步掌握带有这两个偏旁的字的书写方法。要发挥描红的作用，让学生在描写的作用，让学生在描红的过程中不断体验、总结。空

2、，上下结构。穴宝盖略占整个字的三分之一。下部第一笔短撇稍平，横不宜太长，竖弯钩从短撇稍左处起笔，要写得舒展一些。冠，书写时要注意横画间布白均匀，竖折折钩中的竖与折钩要保持一定的倾斜。三、学生自己练练。寂，下部小的竖钩应与上的竖上下对正，要注意左右点的呼应。又的短撇稍收敛，捺书写时应适当舒展。审，曰应稍偏，上大下小；最后一笔竖居中，与穴宝盖的上点上下对正，应写得直挺有力。官，上宽下窄，布白均匀，下半部分要居中。军，秃宝盖约占整个字的四分之一。书写时横画间布白要均匀，最后一横略长于秃宝盖的宽度，竖在整个字的中心线上，保持平稳。板书设计：秃宝盖、穴宝盖罕 写第二课 山字旁教学目标掌握山字旁作为左偏旁

3、时的写法以及在左右结构汉字中的结构规律。通过观察练习，掌握“峰、岭、岸、峦”四个字的结构特点。了解山字旁在上下结构中的变化规律。教学重点掌握山字旁在左右结构汉字中的书写特点和结构规律。教学难点山字旁在不同结构的汉字中的运用。教学过程一、导入你们知道吗？我们中国的汉字有着悠久的历史，最早人们是根据自然界中的万物创造出来的。（课件展示汉字的发展简史）（师画山）瞧，这会是什么字呢？板书：山二、探究学写山字旁1学写山字旁（1）老师再来写一个山，有什么不一样？（2）出示山与山字旁生：一个宽一点，一个窄一点。一个平一个斜。师：让我们一起写一写这个山字旁。（师夸张写）我在写的时候，运笔和结构中你发现了什么？

4、(3）师生讨论写法（4）小结：对，（儿歌出示，师引领生齐读并书空）起笔稍顿直下笔，竖提上斜粗到细。最后短竖外向内，上宽下窄要牢记。（5）生练习山字旁。我们根据儿歌把山字旁写一写。（6）作业展评这位同学哪些地方写的好，值得我们学习。2学写“峰”字（1）复习读帖方法：看字形、抓特点、找主笔、定笔位。（2）观察分析结构和笔画的变化（3）师示范写，学生书空师小结：对，这个取斜势的山字旁一般都出现在字体左边偏上的位置。（4）学生练习（5）师生共评3找一找，比一比我们再来看，同样是山字旁的，哪一个和“峰”字的结构、写法差不多。（出示：岭、峦、岸）师小结：岭，左右结构的山字旁都要取斜势。那峦和岸的山字旁应该

5、怎么写呢？4学写“岭、峦、岸”（1）一起来写一写这三个字。（师在黑板上写，生说笔画。）（2）学生写，师巡回指导，并强调要点。5师生简评总结：只要大家仔细观察，多多练习，就能写一手漂亮的字，这样养成习惯，能使人细心，容易集中意志，善于体贴人，写字如同做人，相信大家一定会方方正正地写字，堂堂正正地做人。第三课 心字底教学目标 :技能目标：学习卧钩写法，掌握“心”字底的写法。认识目标：通过观察分析卧钩形态以及“心”字结构，培养学生的观察能力，分析能力和模仿能力。情感目标： 审美目标：通过学习卧钩和“心”字的写法，培养学生对书法运笔之美的审美能力； 德育目标：通过学用“心”字，听讲故事，对学生进行品德

6、教育。教学重点：让学生学会心字底教学难点：体会心字底的结字规律教学过程：一、讲授新课揭示课题师：请大家注意坐的姿势，“头正、身直、臂开、足平”，稳定学生情绪。书法欣赏:一组心字出示图片，说说你发现了什么。楷书横式的作品，规范，俊秀/ 活泼，灵动 /古朴大方/ 大气，端庄。引导学生通过观察上面四副作品，思考一下书法作品都包含哪些内容。书法作品三要素(内容落款印章三部分组成) 。都含有一个心字二、观察与分析观察一出示“心字底” ，引导学生观察字底的形态及用笔方法。有什么基本笔画组成的？观察卧钩的形态将其分为4个部分：学习卧钩，形象比喻，掌握要领师：板书“ 卧钩”叫什么名字？看它的外形像什么？（弯月

7、、小船、镰刀、香蕉等） 画出月亮的图形，提问：卧钩的弯度与月亮的弯度是怎样的呢？（卧钩是月亮的一部分，卧钩的弧度与月亮的弧度是相叠的。）师：用儿歌小结卧钩的用笔方法，同时在田字格中板书。 （卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要顿笔，对准左上再出尖。）各种评价，激励进步 1、先练习3遍，自评：挑出写得最漂亮的1个卧钩，说说好在哪儿? （展示） 同时强调握笔姿势： （大哥二哥脸对脸，兄弟五个握空拳，伸出笔尖有一寸，姿势正确记心间）练习5遍，同桌互评：给你的同桌找出最好的五个卧钩， 教师点评，选取优秀作业和典型缺陷的作业各一。观察二观察卧钩和三个点的关系（包括位置和笔势的承接关系）观察整个心字

8、底和独体字外形变化出示“心字底”与心字 ，引导学生观察字底的形态与心字形态的不同。三、师小结心字底的第一点与卧钩之间距离要合适，三个点要在一条斜线上。第四课 巾字旁、皿字底教学目的：让学生学会本课字底（皿字底、巾字旁）及有关字的写法,做到正确用笔。2培养学生良好的书写习惯及写字兴趣。教学重点：让学生学会本课字底（皿字底、巾字旁）教学难点：体会两字底的结字规律教学过程：一、讲授新课1.板书课题。出示“皿字底、巾字旁”，引导学生观察字底的形态及用笔方法。2.书写指导：皿字底：形态较扁。边竖内斜，行笔由重到轻。四竖间隔要匀，底横要长。巾字旁：巾字旁做字底时，整体稍短一些，两边的竖笔无论正斜都要对称。

9、3范字书写指导（1）说说范字有什么特点？该如何书写？（2）范写并讲解。孟：“子”不要过扁，横处顿笔较重。皿字底长横以上部分不要过于窄长。盆:上下宽窄相等,对称.盛：字整体扛肩，斜钩要充分伸展，皿字底勿大，底横左伸右缩。二、学生习字。教师巡视指导。重点指导难写字的书写，帮助后进生的分析、书写。三、课堂小结。（1）让学生再举出些含“皿字底、巾字旁”的字来书写。（2）展示优秀作业，并让学生进行评议。第五课 四点底教学目标：1、初步掌握四点、心字底这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。3、写好“点”、“焦”、“煮”、“羔”、“然”写得正确、端正、比例恰当。4、点燃学生的写字兴

10、趣。5、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。教学重点：通过本课教学，巩固正确“双姿”，唤起学生写字的热情。教学难点：带有这二个偏旁的字的书写规律.教学过程：一、课前交流，欣赏引趣孩子们，又到了写字课的时间了。你们开心吗？书法是第一国学，作为一个中国人首先应该写好汉字。老师手里是一张书法作品,你觉得怎么样?看了之后你有什么想说的？这是2004年全国书法大赛冠军的作品,看着都是一种享受是吗?这刚劲端庄的方块字的确漂亮。想写好它却不容易。其实只要我们能够坚持练字,老师相信你也会一样出色.二、复习双姿，做好准备1、复习坐姿：要想写好字,坐的姿势很重要,你能说说正确的坐姿

11、势吗?请你做出正确的坐姿.写字时,写字时,正确的坐姿可以简单概括成八个字:身正、肩平、臂开、足安。一起来重复这八个字,并且检查自己的坐姿符不符合要求.2、复习执姿：握笔也要有正确的姿势.你能说说握笔时应注意什么?握笔时要做到三个一,也就是一尺、一拳、一寸3、齐唱写字歌。真不错,老师有一首写字歌要送给大家,一起来齐读.写字姿势很重要，头正身直要坐好。两臂桌面左右开，小腿垂直脚平摆。眼睛离纸一尺远，胸距桌边一拳远。手离笔尖约一寸，小朋友们要记牢。三、教学提示1、新课指导出示四点、(杰),请你读出这个字,这个偏旁是什么?请你在本上快速的写出这个偏旁,(出示学生写的杰字),比一比,出示(灬)旁,四字底

12、可说了,同学们,你们谁能和我比比谁美?谁写的能和老师出示的偏旁相比美?看来不行是么,这个偏旁是我们平时作业中写得不规范,今天这节课我们就来练写这个偏旁.(板题四点底的写法)同学们,刚才我们在写字时,没有认真观察字贴,写的字一点都不漂亮,所以,在接下来的写字当中,老师要给你提出一个要求,请你要做到:认真看,记字形.（1）“写写偏旁”。(出示灬)引导学生观察。要求：请你仔细观察这个偏旁每一笔书写的位置和相同笔画出现的变化。然后可以和你同桌说一说.四点：谁来说一说,写这个字时要注意些什么?(指四点底)四点底中的四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。范写,请你也在本上写一个,请你帮

13、同桌检查一下,他写的规范吗?请你帮他指正.再写一个.请你告诉同桌写好这个偏旁的窍门是什么?能不能把你的秘诀说给全班同学听?四点作字底，书写时要尽可能写扁，并成上收下放聚散状。（2）“小博士信箱”。本节的关键词是：“变化与呼应”。字要写得清楚、端正、整洁，在此基础上还应有个“生动”与”变化”的要求，”生动”是指四点底四点从左到右依次为这三点呈聚散状排列。第六课 回顾与综合教学过程：一、导入我们在欣赏书法作品的时候，经常会发现有些部首由于在字中出现的位置不同，其大小也会不同。有些部首在汉字中尽管位置相同，但大小却不同，这是为什么呢？这节课我们就结合具体例字来探讨一下。二、观察与分析1、出示 岑，岳

14、仔细观察下面两个例字中山字旁，在不同的位置时它们的大小一样吗？生举手说异同2、出示息、念仔细观察下面两个例字中心字底，它们的位置相同，为什么大小不一样呢？生举手说三、练习书写四、小结第七课 走之旁教学目标知识层次：掌握走之旁书写要领，按照书写笔顺，把走之旁和带有走之旁的“送迎 这 速”等字书写正确、美观。能力层次：掌握走之旁、走之旁字的书写要领，提高汉字的书写能力和鉴赏水平。情感层次：培养对书法艺术的热爱，渗通做事坚持不懈的品质。重点：掌握走之旁书写要领，写好走之旁这类字。难点：区分“送 迎 这 速”等字不同书写要点，把字书写正确美观。一、情景引入：由村长慢羊羊引出学习书法的重要性，再喜羊羊引

15、出学习内容，学习走之旁及走之旁的字，明确本课的主要内容。（慢羊羊：中国书法，源远流长，是中国优秀传统文化的瑰宝。我们必须继承中国书法艺术，写好汉字，传承文明。）二、学写走之旁（一）提示握笔姿势和书写坐姿。（二）如何写好走之旁？出示走之旁。动画演示：1、确定点的位置，点不要太高2、第二笔“走之旁|”的横折折撇（横折宜方，折撇宜圆）书写要灵动，笔锋转换要自然。和第一笔要有一定距离。3、平捺向右伸展，带有“一波三折”之势，（平起下行平收）。教师示范书写。练习一下。（轻音乐）三、学写走之旁的字1、走之旁的字的笔顺：先写右上部分，后写左下部分走之旁。（走之旁的字属于半包围结构，左下包右上，所以后写左下部

16、分走之旁。）2、带有走之旁的字“这”：PPT演示“这”字要注意写准右上部分文字的点的位置，大体位于米字格中竖线上，同时注意文字最后一笔捺内收，变为了反点，照顾了字的整体美感。类似的变化在“送、速、述”等字也有体现。范写。练习一下。（轻音乐）3、带有走之旁的字“送”：“送”字要注意右上部分两点要做到左低右高，体现汉字的变化。“道”等字也存在同样的写法。右下面的两横要有长短变化，一横短二横稍长。范写。练习一下。（轻音乐） 4、带有走之旁的字“速”：“速”字写好右上部分束字的中间长竖，写在米字格中间，右上部分束字还要注意左右对称，写的时候要注意汉字的对称之美。“适、送”等字也有对称特点。范写。练习一

17、下。（轻音乐）5、带有走之旁的“迎”：“迎”字右上部分的两部件左偏上右偏下，错落有致才使整个字舒展，两部件若一致则有挤压的感觉。类似的写法在“抑、印、邱”等字也要注意书写错落。范写。练习一下。（轻音乐） 四、书写练习秀书法：掌握这几个走之旁字的写法了吗？请仔细回忆，并试着运用这几个字的书写要领，并加以用心练习，相信你们一定能写得非常漂亮。五、结束语：学习书法要持之以恒，勤奋练习，才能有提高，才能潇洒地秀书法。第八课 走字旁（第一课时）教学目标：通过学会书写“走”字掌握“走字旁”的书写要领。教学重点：能够正确、美观地书写带有本课偏旁的合体字。教学用具：多媒体课件教学过程：一、学习“走”字旁学习书

18、写“走”1利用多媒体课件演示“走”字的演变。同学们，你们知道吗？今天我们所书写的汉字是经过了几千年的演变而来的。看，这就是最早人们刻在龟骨上的甲骨文，猜猜它是你们认识的哪个字？到了秦朝人们把这个字刻在竹简上，这是篆书，知道是哪个字吗？这是这个字的隶书，知道它是谁了吗？看这是我们现在书写的楷体字走。出示“走”。看看这个字怎样写才好看呢？教师范写。学习书写“走”字旁1出示“赵、赶”。这两个字认识吗？看看这两个字中的“走”，你有什么发现？出示分割线，你又什么新发现？带有“走”字旁的字都是左下半包围，这类字有什么共同点？那“走”字旁里面的部分在写的时候，你有什么要提醒大家的？2书写。刚才的“走”字大家

19、写得都很好看了，相信带有“走”字旁的字你们一定也能写得很好看。评“走、赵、赶”。4拓展延伸。你还认识并能写出带有“走”字旁的字吗？这些汉字在书写的时候都要注意？第八课 建之旁、病字旁（第二课时）知识与技能1、掌握建字旁、病字旁的写法，要求能够较为美观地书写“廷、延、建，疾，病”等字。2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。过程与方法利用多媒体课件，教师进行讲授。学生以小组合作互评的方式进行学习。情感、态度与价值观培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。2、从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。教学重点、难点了解建字旁的书写特点和规律。2、培养学生的审美能力。教学

20、过程一、谈话复习导入1、同学们好！欢迎来到我们的书法王国。在上一节课，我们了解了包围结构的几种基本类型，重点掌握了半包围结构左上包右下这一类型汉字的书写。我们简单地复习一下上节课所学习的主要内容。2、学生自由说说上节课的主要内容与收获。（上节课我们主要学习了带有走字旁的汉字）3、今天这节课，我们还是接着学习半包围结构的汉字，现在请同学们翻开课本的第三页，看一下我们今天要发掘的宝藏是什么呢？二、讲授新课1、讲解建字旁、病字旁书写的特点及规律建字旁是属于半包围结构里面的“左下”包“右上”的一类，左下包右上结构的字书写时应该注意以下几点：（1）笔顺一般是先写里面被包围的部件，然后再写外面的部件。（2

21、）被包围的部件一般不要写太大以免超过下面平捺的包围，但也要避免太局促。（3）建字旁的第一笔书写时要稍小并且向左倾斜。（4）偏旁里面都有个平捺，注意平捺的波折起伏，应尽量避免僵直。建字旁：第一笔横折弯撇竖势，不宜太宽，避免倾斜太过，上紧下松；第二笔捺画的波折较为明显，舒展稳逸。病字旁：第一点与横相交，位置偏右，撇画末尾带钩，弧度较小。写病字旁时，要注意撇画的起笔位置以及两个点的首尾呼应。2、学生练习这两个偏旁的写法小组讨论，互相评议。教师相机指导，并表扬表现突出的学生。教师小结。分析例字、学生练习。廷：“壬“字写小，注意三个横向笔画（不仅仅指横画）之间的长短对比和距离关系见字旁，写法同上。延：被

22、包围的部件，每个笔画都不宜太长，笔画之间的距离摆布要均匀，尽量避免局促拥挤；建字旁写法同上。建：“建”字比较复杂，笔画比较多，书写时一定要注意避免笔画之间离得太紧而使字型显得局促，仔细观察被包围的部件中五个横向笔画（不仅仅指横画）之间的长短距离和方向，竖画长而且挺拔，健字旁写法同上。三、课堂总结小组内学生评选出写得好的字，说一说优点及缺点。2、教师小结。练习书写是一个漫长的过程，也是一个快乐的过程，因为每一个阶段都会有不同的收获，习字无止境，让我们每一位同学能坚持不懈的练习，知道提笔就是练字，在学习过程中把每一个字都写好，慢慢提高我们的书写水平，把我们祖国的书法传统艺术发扬光大。四、课堂拓展播

23、放一段书法上下五千年视频五、作业布置1、哪位同学还能写出带有建之旁、病字旁的汉字，并且分析一下书写这些字时应该注意的事项？2、课外认认真真地书写本学期学过的一段课文。第九课 尸字头和户字头教学目标1、掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3、写好“尼”、“居”、“层”、“尾”、“户”、“扇”、“房”、“扁”，写得正确、端正、比例恰当。教学重点：通过本课教学，巩固正确“掌握尸字头和户字头这两个偏旁的书写。”唤起学生写字的热情。教学难点：尸字头和户字头这两个偏旁的书写。教学时数：一课时教学过程：一、写好“尼”、“居”、“层”、“尾”、“户”、“扇”、“房”

24、、“扁”二 教学提示1、复习前课内容。先让学生写“祝”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“祝”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。2、新课指导。出示尸字头和户字头例字，引导学生观察比较这两个字的异同。或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。3、书写指导。（1）“写写偏旁”。通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折稍斜，横稍长。第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。第三笔作长撇，为主笔，要舒展。户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点

25、的位置与“尸”部的呼应。（2）“小博士”信箱。本节关键词是：“重心平稳”。“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。所谓“初学分布，但求平正”。字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。三、 例字指导“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。“尾”，半包围结构，整体成梯形。撇向左伸展，以让给下部“毛”更多的空间。“扇、房”，半包围结构，撇向左伸展，以让给下部“羽、方”更多的空间。点与第一个

26、“习”的竖对齐；“房”的上下两点在同一条直线上。四、练习写字五、板书设计 “尼”、“居”、“层”、“尾”、“户”、“扇”、“房”、“扁” 重心平稳第十课厂字头、广字头知识与技能1、掌握厂字旁、广字旁的写法，要求能够较为美观地书写“历”、“厉”、“厅”、“压”、“厌”、“庄”、“庆”、“床”等字。2、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 过程与方法利用多媒体课件，教师进行讲授。学生以小组合作互评的方式进行学习。 情感、态度与价值观3、培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。 2、从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。 教学重点、难点1、了解厂字旁、广字旁的书写特点

27、和规律。 2、掌握含有厂字旁、广字旁的字的书写。 教学过程一、谈话导入新课同学们好！在一年级的两个学期里， 我们认真学习了书法的写字姿势、基本笔画和一些常见的偏旁部首，了解了一些汉字的来源和原始本意，认真了不少的我们中国最早的文字甲骨文。通过一年的学习，同学们的书写水平都有了很大的提升，这是非常值得表扬的。老师相信，照这样坚持不懈地努力下去，你们每个人都能成为优秀的书法家。从现在开始，我们就成为二年级的学生了，那么想不想知道我们二年级的主要学习内容是什么呢？有没有信心把这些内容学得像一年级那么好呢？好，我们现在就去看一下有趣的二年级书法殿堂里都有些什么宝藏。 二、讲授新课首先我们要学习的是半包

28、围结构的汉字。有半包围就肯定会有全包围结构的汉字，我们统称为“包围结构”，等到我们学习五年级下册的时候就会全面地学习包围结构。那么什么是包围结构呢？有哪位同学能举出一些属于包围结构的汉字呢？包围结构是指一个部件从字的某两面、三面或四面包住其他部件的汉字结构类型。两面包围也称半包围，分为：左上包右下、左下包右上、右上包左下；三面包围分为：左包右、上包下、下包上；四面包围的叫全包围结构。我们简单地了解了包围结构的分类，那么包围结构的汉字怎么书写可以安排得更加漂亮、美观呢？书写包围结构的字，要特别注意内、外部的紧密配合，避免内部拥塞或外部疏离。下面我们以厂字旁和广字旁的字为例研究一下半包围结构的一个

29、类型。 厂字旁、广字旁一般带有厂、广字旁的字，都属于半包围结构，半包围结构的汉字在书写时应当更多关注的是外面包围部件和里面被包围部件的组合关系。总体而言，带有厂、广字旁的汉字多数属于半包围结构中的“左上包右下”这一类，这类结构的汉字在书写时应当把里面被包围的部件稍微放大，同时最上面的“横”应当适当缩短，以求整个字形在结体上的平稳。原则是要包得住，但又不会导致里面的部件太局促。如下所示： （厂）：第一笔“横”应较短，往右上方倾斜。第二笔“撇”画斜度较小、取立势，比较舒展。两个笔画交接所构成的角度是钝角。（历）左上方“厂”字同上。右下注意笔顺，先写横折钩再写撇。如果在上面“厂”字旁横画的末端做一条

30、垂线，“力”要写出这条垂线而不是缩在这条垂线内部。 （厅）：左上方“厂”字同上。“丁”的横比上面“厂”的横稍长，竖钩较长，在横的中间起笔，与撇画相互支撑。（压）：左上方“厂”字同上。右下部件写大，要超出“厂”字横画的覆盖。要注意“压”字三个横画的长短对比以及它们之间的距离要等均。 （厌）：左上方“厂”字同上。右下“犬”字写大，撇捺要伸展，需要注意“厌”两个撇画的出锋方向不同，外面的向左下出锋，里面的向左出锋。 （广）：广字旁写法和厂字旁类似，需要指出的是第一笔“点”往右下方行笔，切忌写成一个小圆点，位置在下一笔横画的中间偏右。另外撇画在横画起笔的地方稍微靠右起笔，而不应该直接和横画的起笔连在一

31、起。 （庄）：广字旁同上。右下“土”稍大，注意三个横画的长短对比以及它们之间的距离要等均。 （庆）：广字旁同上。右下“犬”字写大，撇捺要伸展。需要注意“庆”字两个撇画的出锋方向不同，外面的向左下出锋，里面的向左出锋。 （床）：广字旁同上。右下“木”字写大，撇捺要伸展。需要注意“床”字两个撇画的出锋方向不同，切忌两个笔画写成平行状。 三、课堂延展1、哪位同学还能写出带有厂字旁和广字旁的汉字，并且分析一下书写这些字时应该注意的事项？例如“仄、度、庙、店、庞”等。2、教师播放一段书法上下五千年的视频，让学生感受中国书法的魅力。 四、课堂小结及作业布置1、总结今天的所得和课堂的不足。2、课外练习课堂上

32、没有写好的例字。3、课外搜集一篇书法作品的图片，古人、今人的作品皆可。十一课 虎字头 门字框知识与技能掌握虎字头 门字框的写法，要求能够较为美观地书写 虎、问、门、闻、開、関培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。 过程与方法利用多媒体课件，教师进行讲授。学生以小组合作互评的方式进行学习。 情感、态度与价值观培养学生的审美能力，逐步提高学生欣赏美、鉴赏美的能力。从汉字书写中感受书法的魅力，增强学生的民族自豪感。 教学重点、难点了解 虎字头 门字框书写特点和规律。掌握含有 虎字头 门字框字的书写。 教学过程写字歌“虎字头”横画要向上斜，竖弯钩的起笔要对正上边的竖笔，弯度不要超过横中线。 “门字

33、框”左右两个竖笔的方向要么相对，要么相背，左竖一定要写成垂露，右边钩画的下部稍长，左边的末横一般写成挑画，以便呼应右部。观察找出规律，小组讨论总结。（1）出示课件；“闪” 问；这是什么结构的字？ （半包围结构） 引导学生观察字形特点。教师明确书写门字框要点；门字框中的左竖和点不要靠得太紧，横折钩的起笔对准点画的尾部，距离不要太近。（2）出示课件；“闪、闲、闯”三个字，仔细观察体会门字框的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。（3）教师小结：门字框内的部件稍写大一点，要安放在框中偏上的地方。（4）请大家看一遍这个字的笔画笔顺。（5）教师示范书写“闲”，边写边讲解书写要领。（6） 学生

34、在方格本上用钢笔书写“闪、闲、闯”三个字各四遍，体会结构特点。（放音乐）。4、打开书，让学生以小组为单位照一照字的规律，先进行临写。5、学生进行练习，教师巡视指导。十二课 囗字框一、激趣导入：写好规范汉字，是中国人特别是少年儿童必须掌握的一项基本功，对继承祖国传统文化，增强自身素养有着重要的意义。二、复习双姿，做好准备复习坐姿：身正、肩平、臂开、足安。复习执姿：一尺、一拳、一寸（三个一）。齐说写字歌。三、指导写字，掌握技巧1、揭题：今天我们学习写带有和囗字框的字。2、学写“围字框”及含有“围字框”的字（1）观察：围字框的写法围字框：写法是，第一笔写竖，第二笔写横折，横较短、竖较长；第三笔一般是

35、写完里面的结构之后再写短横（封口）。如：国、因、困、团、田、四、回等。指导练写“围字框”及含有“围字框”的字。创作练习，巩固兴趣1、学生完成书写作品（1）老师给学生看自己创作作品，欣赏。（2）学生根据要求自己完成作品创作。要求：注意坐的姿势和写的姿势，书写时，要一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在作品上写下自己的名字。教师巡视、指导。3、欣赏、交流。4、取长补短，互相学习、互相欣赏。五、课堂总结十三课 结构重叠的字教学目标： 1通过观察、讨论、评价、练习等方式，使学生掌握重叠结构这一知识点和技能点的要领，养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。2、在老师指导下，学习书写“炎、众”，认真临写“哥

36、、多、森、品”，能写出同形字的变化，并把字写得正确、端正、比例恰当，培养学生的观察、想象、比较、分析能力。3体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。教学重点：掌握重叠结构的字的书写规律，能写出同形字的变化。教学难点：能区分笔画的细小变化。课前准备：教师准备多媒体动画课件、实物投影仪、练习纸、田字格等。教学过程：一、课前游戏1、做知识问答游戏：谁是天下最早的神医？（神农）二、揭示课题1、从“神农”引出“炎帝”继而引出“炎”字（出示炎帝的图片，旁边注明“神农炎帝”）师：这位天下最早的神医神农，就是中国历史上第一个以“帝”相称的部落首领，因为他崇尚火和红色，大家都称他为炎帝。他和另

37、外一名轩辕氏黄帝都是我们华夏民族最早的祖先，所以我们中国人都称自己是炎黄子孙。今天这节书法课，我们要学的第一个字就是“炎帝”的“炎”字。（设计意图：在游戏部分适当地补充一些中华民族传统的文化，目的是想激发学生学习的兴趣，让学生借此了解一些有关华夏民族远古始祖的知识，并由此导入新课的学习，努力使写字课不再只是单纯地练习写字而显得有点枯燥，试图想营造一个开放的、有文化气息的生动活泼的写字课堂。）2、从“炎”字的结构以及与其他上下结构字的比较中得出：上下同形的字就是重叠结构的字。预设：师：小朋友们观察一下“炎”字，（板书：炎），它是什么结构？（上下结构）（出示：节、志、泉、炎）这些都是上下结构的字，

38、炎和其他三个字有什么不同？（炎字上下两部分都是“火”）师：上下结构的字，而且上下两部分相同，老师可以用四个字来概括，叫上下同形。板书：上下同形师：像“炎”这样上下同形的字，我们既可以把它们叫做上下结构，也可以把它们叫做“重叠结构”。（板书：重叠结构 ）今天，我们学习的内容就是“重叠结构”。（生齐读）三、引导比较，学习“炎”字1、通过观察比较三个“炎”字，感受到“炎”字书写时上小下大才漂亮，同时要做到笔画有变化。预设：师： 我们来观察一下这三个“炎”字，你认为哪个更漂亮？（出示上大下小、上下一样大和上小下大的三个“炎”字）师：这三个字有什么不一样？为什么第三个漂亮？（通过学生的观察比较，得出结论

39、）师：同学们通过比较都认为要把“炎”字写漂亮应该要做到上小下大，上面一个火字的一捺改成一长点。（设计意图：学生通过比较后，发现什么样的字才是美的，从而对写“炎”字有更深刻的认识，同时也让学生的审美能力得到提高，审美情趣得到培养。）2、明确要点后，教师示范。预设：师：下面老师来写一写这个“炎”字，同学们举起右手，跟着老师一起写。（教师范写“炎”字，边写边说要领。）师：（边示范边讲解）“炎”，两个“火”上下重叠，上面的“火”略小，捺改为长点，下面的“火”略大，这就是“炎帝”的“炎”字。（设计意图：教师的示范效果要优于任何一种教学手段，其笔法、手法、以及在整个书写过程中表现出的线条美、结体美、韵律美

40、等都会给学生一种潜移默化的影响，也是一种让学生感知美、感受美、鉴赏美的过程，从而受到汉字艺术形象陶冶。这里我还注意让学生在观察教师范写的同时，可用手模仿，强化了学生的参与意识和主体精神，从而会逐渐养成主动学习、自觉练字的习惯。）3、学生练写，教师巡视。（遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。）预设：师：下面就请同学们也来认认真真地写写这个重叠结构的“炎”字，练字之前我们先来跟着静静小朋友一起来做一遍正确的写字执笔姿势（媒体播放）师：请小朋友们在练习纸上书写，争取后面一个比前面一个写得好。电脑：放音乐（设计意图：教师在指导学生练字的过程中，特别关照

41、和鼓励写字有困难的学生，强调“执笔、坐姿”保持正确，使学生养成正确的“双姿”习惯。及时表扬和鼓励。同时，在写字时，播放古典音乐：高山流水，来陶冶学生的性情，使学生能静下心来写字。）4、学生作品讲评。（点评自评）预设：师：下面，谁愿意上来把你写的炎字让大家欣赏一下？师：他的字哪些地方写得好，你来夸夸他。师：还有哪些不够好的地方你来帮帮他。（学生点评，引导学生对夸奖自己的同学和帮助自己的同学都要心存感激，虚心听取）师：同学们这就是学习，我们在夸奖他人的同时，吸取他人的优点，在指出他人缺点的同时也要提醒自己避免犯同样的错误。下面请大家看一看你写的炎字，如果你觉得自己做到了上小下大，可以在上面画两个五

42、角星，如果你已经把一捺改成一长点，就再给自己加两个五角星。）（设计意图：引导学生一起欣赏和借鉴，不仅能检验掌握知识和规律的情况，而且有利于提高学生的习字水平和鉴赏美的能力。引导学生“互评、互学”目的在于发挥学生在学习中的主体性、积极性和创造性，培养审美、观察和评议能力。）三、从扶到放，学习“众”字1、从“众”字的不同字体引出第二个重叠结构的字“众”，感受汉字丰富的变化和历史的悠久。预设：师：接下来，老师要考考大家，请看这些字，你认识几个？（出示甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书和简体8种字体的“众”字。）师：其实上面这些字都是“众”字，它们分别是甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷

43、书和简体8种不同字体的“众”的写法。在甲骨文中，众字的意思是许多人在烈日在劳动，到了大篆中，众字的意思是许多人在别人的监视之下劳动，到了小篆中，众字的字形又发生了变化，目字的写法发生了改变，意思还是不变，到了隶书、草书、行书、楷书中字体又发生了变化，到了现代，我们小朋友所学的所写的都是已经简化了的汉字，保留了众字中“人很多”的意思，而去掉了上面的目字。众字从甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书一直演变到现在的简化汉字，这需要经过几千年的时间。师：今天，我们要学的第二个重叠结构的字，就是这个“群众”的“众”字。（设计意图：通过这一环节的教学，目的是想让学生知道汉字的历史非常悠久，它的形体变

44、化经过了甲骨文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书几个演变阶段。使学生对书法艺术有更多的了解，从而激发学生对书法艺术的兴趣，培养学生的审美情趣，使他们受到书法文化的熏陶。）2、通过前面学过的知识（并立结构），明确“众”字书写时也要“上小下大”，笔画略有变化。预设：师：接下来，我们来仔细观察一下，这个重叠结构的“众”字，它的下面部分其实是个什么字？（从字）这个字是什么结构？我们上节课已经学过。（并立结构）写并立结构的字，要注意什么？（左小右大）（媒体演示）师：我们来比较一下上面的“人”字和下面的“从”字，哪个大哪个小？（上小下大）师：写三个人字的时候，笔画有变化吗？（两个人字的捺改成了点）。（设

45、计意图：联系以前的旧知，结合今天的新知，让学生能学以致用，达到知识的迁移，灵活运用的目的。从而降低新知的难度，使难点分散，学生能轻松掌握重叠结构的字的书写特点。）3、学生自己试着写“众”字，教师巡视点拨。（遇到普遍存在的问题及时纠正、示范，重点指导写字有困难的学生，“双姿”不正确的个别提醒。）预设：师：下面，老师不示范了，看小朋友能不能把这个众字写好。师：写之前，我们再来说一说写字执笔姿势，头抬高，脚放平，笔握高，一关节。师：好，保持这个姿势，请小朋友们在练习纸上写一写，争取后面一个比前面一个写得好。电脑：放音乐4、学生作品讲评。（点评互评）预设：师：谁愿意把你写的作品拿上来，给大家欣赏一下。

46、（让学生先找优点，再指出缺点）师：下面请同桌交换，改一改，如果他做到了上小下大，请你在上面为他画两个五角星，如果笔画有变化，再给他加两个五角星，他写得不够好的，你也可以给他指出来，让他改正。四、总结写法，举一反三1、通过“炎”和“众”的学习，总结得出：上下同形的字，书写时一般要上小下大。（读一读小博士信箱里的话）2、找找其他重叠结构的字还有哪些。（出示另外四个重叠结构的字：多、哥、森、品）3、发现规律，学生练习，进行写法迁移。（学生自己练习，老师巡视指导、纠正）4、把学生写的字进行展示，表扬优秀的，指出有欠缺的。五、运用写法，解决问题。1、替小博士解决难题。（出示少了一部分的“昌、圭、淼”三字

47、，请学生来补，以此来检测学生是否真正掌握什么样的字是重叠结构的字，以及它的书写规律）六、成果展示，拓展延伸。1、奖励每位学生一张卡片，这张卡片上有格言、名句等，但是上面少了几个字，请大家自己写上。希望大家既能写一手好字，又能成为一个学识渊博的人。2、请三人小组评一评，评出优秀的上台展示。3、教师总结，延伸课后学习内容。板书：（上下同形）重叠结构 （上小下大） 炎 众十四课 结构复杂的字 教学内容：上下结构汉字的书写教学目标：掌握上下结构字的书写规律，体会上下结构字字体结构上的细微差别。2、培养学生对汉字初步的观察能力及审美能力。3、体验书写的乐趣，激发学生热爱祖国文字的思想感情。教学重点、难点

48、：上下结构字写法上有规律也有差别，掌握上下结构字的书写规律。教学准备：字帖、练字纸、钢笔等教学过程：一、故事引入1.讲虞世南画腹学书的故事。出示书法家的照片及他的字。今天，老师要跟大家分享虞世南画腹学书的故事。虞世南是唐代著名的书法家。他的书法很受唐太宗的赏识，被唐太宗任命为自己的书法老师。传说虞世南学习书法已到了如痴如醉的地步。他不仅白天用笔在纸上练习，就是夜晚睡在被窝里，也常常不停止练字，大家猜猜看他在被窝里怎么练的呢？（学生1学生2）原来他是用指头当笔，肚皮当纸，默默地比画着，直到进入梦乡。2.听了这个故事，你们有什么感想啊？小结：人人都可以把字练好，但练就一手好字并没有捷径，需要我们一

49、丝不苟、持之以恒地刻苦练习。二、明确本堂课的学习任务1.复习：根据前阶段学习，我想问问大家，汉字字体结构常见类型有哪些？明确：（独体结构品字型结构上下结构上中下结构左右结构左中右结构全包围结构半包围结构）2.过渡：这堂课练什么呢？(1)老师书写几个上下结构字：歪.荣.冗(2)请学生讲讲这是什么结构的字上下结构字今天这堂课，我们就来练写上下结构字。（出示课题：上下结构字）挑三个平时字写的不是最好的同学，通过他们写的字边讲边口述出左右结构字书写要领注意好上下间架比例，总体上小下大，上大下小，上下基本一致。认识上下结构字的不同的间架比例1请学生说说上下结构字间架比例上的细微差别上下结构的字是汉字最常

50、见的结构的字体之一。当书写一个上下结构的字时，我们应该处理好这些字的间架比例，找准基本规律。2小结：上下结构字的间架结构特点和书写规律，注意好上下结构字间架比例总体上是上小下大上大下小上下基本一致边说边板书练写11师范写2请学生当场书写。（发练字纸，要求临写模仿）3教师现场辅导，边巡视边重复书写要领。此时幻灯片上打出的也是要领的那句话。展示优秀习作。四人一组讨论列举其他左右上下结构字并书写。看哪一组列举最多。（这步还需考虑怎样的形式更好）上下教师小结。通过刚才的练习，我们知道了在今后练字时碰到多上下结构的汉字，要仔细观摩，我们除了要把握好汉字的结构是否是上下结构，还要体会汉字的间架比例，正确书

51、写。请学生自己挑选感兴趣的例字，完成整幅作品。1发作品书写纸和“上下结构字字帖”2书写练习要求：（1）按间架比例要求写满14个字（2）写好落款3展示并评议课堂小结并布置作业。1结束语：中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，从今天左右结构字的书写中，我们已初步领略了它非凡的艺术魅力。希望同学们平时真正做到“下笔即是练字时”，一丝不苟写好每一个字，做好每一次作业，练字时多用心揣摩、观察，我相信你们每个人都能进步，练就一手好字、真正拥有硬笔书法才艺。2作业：完成两页“上下结构字”书写。十五课 多宝塔碑书体 教学内容：多宝塔碑字的结构方法：左长右短教学目标：1、学习多宝塔碑中左长右短结构的字的写法。2、了

52、解“出帖”的相关知识。教学重点和难点：学习多宝塔碑中左长右短结构的字的写法，学习写“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、驻、强”等字。教学时间：一课时教学过程：一、简介“出帖”的有关知识。出帖，是指在临写字帖达到形神兼备后，可以创造性地进行临写，使古人书迹为我所用。二、学习左长右短结构的字的写法。1、出示“知”，观察，它的字形有什么特征？2、分析与讲解。出示“如”字，观察，讲解：左长右短，右部口居中下位置，虚出上下空间。出示“初”字，左长右短，上齐下不齐。范写“弘”字，右边居中上位置，动感明显。三、学生描红“如、初、弘、相、恒、加、能、粒、驻、强”，教师巡视，指导。四、学生临写，教师巡视指导。五、

53、展示学生作品，评价，激励。十六课 我们写幅字吧 学习目标：知识与能力：学习楹联的相关知识，赏析古人写的优秀对联。学会写一些简单的对联过程与方法：通过搜集整理的方法学习楹联知识。通过讲故事，讨论，自创方法学习楹联知识。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化。激发学生学习楹联的兴趣。课时；一课时教学过程：导入新课一、选好对联的横批横披，又叫横批，横额，横联。横披除挽联、寿联之外，大部分都要用。横披与对联内容有着密不可分的关系。好的横披，可起到锦上添花的作用。换句话说，一句横披，就是一副对联的内容的升华，是对联的主题，更是点睛之笔。横披在写作手法上，常见的可分为三种形式：一是对联写意，横披题名，

54、如“欢度春节”、“新春大吉”等，直接点名贴春联的目的；二是对联写意，横额点睛，如“新春富贵年年好，佳岁平安步步高”的横批是“吉星高照”，则是揭示出实现对联内容的关键所在就是“吉星高照”，属于点睛之笔；三是联披互补、相辅相成，如“减负恤民，浩浩东风常送暖；扶贫解困，潇潇春雨总关情”的横批是“前程似锦”，则是横批与对联相辅相成，既揭示出百姓对党中央“常送暖”和“总关情”的无比感激之情，也赞颂了党前程宽广，辉煌灿烂。横披多为四字，过去写横披是从右往左横写，现今多从左往右写，从右自左写当属正式写法。贴横披应该贴在门楣的正中间，其字体风格应与上下联一致，上下呼应，这样才更能体现出我国文化的统一性。二、对

55、联的审美追求首先，春联要突出健康的审美观念和审美追求。无论是居民住户还是单位贴春联，都应体现出一种健康的审美趣味和追求。这种审美追求，有的是从祖国的蒸蒸日上，繁荣富强着眼的。如，“春回大地百花争艳，日暖神州万物生辉”，“好时代好风光处处有好人好事，新社会新气象天天谱新曲新歌”等。纪晓岚的父亲病逝后，他按惯例辞官回家服丧守孝三年。有一年春节前夕，他应一乡亲邀请写了一副对联，上联写的是“惊天动地门户”，下联写的是“数一数二人家”，横批是先斩后奏“。大年三十，这家把对联贴出之后，围观的人很多。有个跟纪家有世仇的财主见了这副对联，认为有机可乘，马上差人串通了当地官府，上告到京城，说纪晓岚在家乡公开煽动

56、乡民造反。乾隆皇帝一听，火冒三丈，立即派人把纪晓岚押赴京城问罪。乾隆皇帝一见纪晓岚便拍案大怒，喝道：“纪晓岚，你知罪吗？”纪晓岚丈二和尚摸不着头脑，慌忙连连叩头，口称：“知罪！知罪！”乾隆火气越来越大，数落开了：“好你个纪晓岚！本朝看你是个人才，待你不薄，你竟借在家中服丧守孝之机，公然写对联煽动乡民造反！”说着就吩咐左右：“拉出去，斩了！”纪晓岚一听吓了一跳，忙问：“我主万岁，万万岁！是臣写的哪副对联煽动乡民造反？臣知所以，死而无怨！”皇上大骂道：“你纪晓岚还装什么糊涂！”就命太监把那副“犯上作乱”的对联读给纪晓岚听，纪晓岚这才如梦初醒，哈哈大笑起来。他这么一笑，倒把乾隆皇帝给闹糊涂了，忙问：“你笑什么？”纪晓岚松了一口气，说：“万岁息怒，这副对联确实是我写的。但情况是这样的：我给写对联的这一家，有哥仨，都是老光棍儿。老大是卖爆竹的，爆竹一响，不是“惊天动地门户”吗？老二是个集币经纪，是专管买卖粮食时过斗的，这不是“数一数二人家”吗？老三是个卖烧鸡的，他杀鸡不就是“先斩后奏”吗？又有什么不可以的呢？”编辑本段体现个性其次，贴春联最好体现出个性。既然贴春