语文的语文味课件

1、 “原生价值” 与“教学价值” 牛牛文库文档分享原生价值： 文章作为社会阅读客体而存在的价值，可称之为“原生价值”。 也有研究者把课文的“原生价值”概括为知识传播价值、情意交流价值和消闲价值。其实创作者创作的时候怀着各式各样的目的，可以说有多少种目的，它们就有多少种价值。但是不管多少种价值，它们的总价值，就是“信息价值”。 牛牛文库文档分享教学价值： 文章一旦进入语文教材，成为课文，它们的价值就发生了增值和变化。它们保留了原本所有的“传播信息的价值”“原生价值”，同时又增加了一种新的价值，即“如何传播信息的信息”。这种“如何传播信息的信息”就是“教学价值”。 牛牛文库文档分享 在当前的语文教学

2、中，语文教师对这两种价值是怎么处理的？存在哪些问题？ 1、只让学生掌握课文的“原生价值”的教学比比皆是。 2、完全舍弃“原生价值”，只抓“教学价值”。 牛牛文库文档分享 “原生价值”和“教学价值”共存于一篇课文之中，密不可分。在语文教学中，“教学价值”必须通过获得语文教学的“原生价值”来获得。学生必须通过一个“原生价值”的获得过程，才能获得其“教学价值”。也就是说，学生必须亲历一个获得课文所传播的信息的过程，才能获得课文如何传播信息的信息。 牛牛文库文档分享如何确定并体现教学价值1、文本导向2、练习题导向3、生本理念导向4、语文“味”导向5、教师教学用书导向 牛牛文库文档分享1、文本导向 文不

3、熟透不开讲 书读百遍，其义自见。 匆匆壶口瀑布 牛牛文库文档分享 2、练习导向 语文练习题的重要性在语文课程中要远远高于其他学科，因为语文练习题是语文课程内容建设一个不可或缺的组成部分。在其他课程中，练习题最多只是课程内容的重现，有的只属于教学领域，作为一种教学手段，对课程本身并没有很大影响。但语文课不是这样。语文课“教什么”在相当程度上是由练习题或明或暗指示给教师的。丰碑 牛牛文库文档分享 3、生本理念 小学语文姓什么？众所周知，语文姓“语”，小学语文还姓“小”。小学学生是612 岁的孩子，孩子的年龄特点决定他们对很多事物的认识停留在好奇、感性的认知水平上。因此，对很多课文我们不能按我们教师

4、的年龄特点去挖掘深度，而要找到适合小学生年龄特点的“教学价值”。 牛牛文库文档分享师：我们以前学的很多课文都是写人、记事的， 比如一夜的工作、凡卡是写人的， 草船借箭、钓鱼的启示是记事的。 可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也 不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的 议论文。 板书：议论文 牛牛文库文档分享 它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦！因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。有信心吗？ 牛牛文库文档分享 怎样才能学好这篇议论文呢

5、？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。 牛牛文库文档分享为人民服务教学价值2 对词语的理解方法也非常独到，如对于“死”的理解，林老师先让学生进入情境，大声吟诵古今名人对于“死”的豪迈语言，接着让学生理解文中的两个死：第一个“死”可以换成什么词，学生说出了“牺牲，捐躯，殉葬”，自然而然读出了作者心中的敬佩、赞扬之意；第二个“去死”，学生说出了“毙命，一命呜呼”等词，再通过朗读，不同的语气提升了学生的理解。 牛牛文库文档分享师：那谁能把这句话读一读？(课件出示：

6、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)（一生读。）师：读得真好，声情并茂。其实我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你会记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!生2：宁为玉碎，不为瓦全。生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。生5：杀了我一个，还有后来人。 牛牛文库文档分享师：死又算得了什么，江山自有后来人。生6：捧着一颗心来，不带半根草去。师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖 国的爱，对人民的爱。生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。师：这首诗大家刚刚学过，

7、一起来一遍。生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学 们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概， 民族气节，是那样可歌可泣，可敬可佩。所以名言带给我们的震 撼是无限的，主席用的第一招就是引经据典，引用名言(板书： 引用) 牛牛文库文档分享为人民服务教学价值3 同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。 牛牛文库文档分享“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”这句话让我心动。我们班的口号是：“阳光诚善，合作共勉”。其中“合作共勉”

8、就是互相关爱的意思。我们教室在四楼，饮用水的水源在一楼，在需要送水时，我们班的同学就会组成运水接力队，你搬一层，我接过来再搬一层，这就是团结，这就是互助，这就是关爱 牛牛文库文档分享我喜欢第三自然段中一句话：“我们是为人民服务的，所以我们如果有缺点就不怕别人指出。不管什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。”读了这句话，让我想起一句名言，“人无完人，金无足赤”。有一次，我和爸爸、妈妈出去吃饭，点了一碗汤，吃的时候，我随口说了一句：“这汤有点咸”，旁边一个服务员阿姨听见了，马上那一张意见征询表让我们填，让我们对饭菜的质量提意见。我觉得他们这种精神十分可贵。 牛牛文库文档分享 4、教师

9、用书导向 只做参考，不做范本。 智慧的使用教学用书 牛牛文库文档分享5、语文味导向 牛牛文库文档分享 牛牛文库文档分享 荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形，通常蒂部大，顶端稍小。蒂部周围微微突起，称为果肩；有的一边高，一边低。顶端叫果顶，浑圆或尖圆。两侧从果顶到蒂部有一条沟，叫做缝合线，显隐随品种而不同。 牛牛文库文档分享什么是“语文味”语文味就是要抓住语文的符号系统：汉字，语言，章法，逻辑，修辞，标点符号。注重了语文的系列符号，语文课就会散发出语文的芳香。听说读写是语文，字词句篇是语文，思悟辩赏是语文。工具性是人文性的基础，语言文字是其内在的载体，离开了语言文字的人文性，一切都是空的，“皮之不存，毛

10、将焉附？” 牛牛文库文档分享好玩，有趣，真逗，这些本不是衡量语文课堂的标准，现在却常常成为我们看课的准则。于是，课堂上笑声不断，掌声不断，歌声不断，但学生的言语思维早已被低俗的开心切断；学生的精神世界得到了自由，但学生的言语思维却大大的沦丧，“语文课”开始走向“曲苑杂谈”。语文课堂，里应摒弃那些肤浅的调侃，无味的表演。 不折腾尽量减少那些耗时费神的表演与活动； 不抛弃传统优秀的的语言学习方式，我们完全可以传 承沿用，这不是守旧，更不是自闭； 不放弃不能对文本视若未见，努力让一切学习活动基 于文本之中，始终让学生的思维在言语之间穿 行。 牛牛文库文档分享语文味在哪里？一、创设情景是隐蕴的语文味二

11、、书声琅琅是动听的语文味 1、字字词词求正确 2、句句段段求畅通 3、感情朗读求真情三、品位语言是芬芳的语文味 牛牛文库文档分享 1、 课文太阳的情景创设-讲故事 小时侯，老师讲阿波罗登上月球的故事，同学们都听得津津有味，一个个羡慕得不得了。我就暗暗下决心，哼，阿波罗只是登上了月球，算不了什么，等我长大了，我一定要超过他，登上太阳。同学们，现在老师长大了，想实现当时的愿望，去登太阳，你们想和老师一起去吗？ 牛牛文库文档分享2、课文为人民服务的情景创设师：同学们好！生：（齐答）老师好！师：同学们辛苦了！生：（齐答）老师辛苦了！师：同学们是这样回答老师的问候的。如果我去问候台下的老师 们，他们肯定

12、与你们答的不一样。他们会怎样回答呢？（转 向台下的老师）老师们，你们辛苦了！ （台下老师齐声回答：为人民服务！全场笑，掌声）师：哎！同学们！奇怪吧，老师们回答的是“为人民服务”，回答 得那么整齐、响亮，这是为什么呢？好吧，下面请大家看一 段天安门前阅兵式的录像。 (播放阅兵式片段:同志们辛苦了！为人民服务！)。 牛牛文库文档分享师：听到了吗？那一遍又一遍的口号是生：（齐答）为人民服务。师：再来一遍，也那么有力、整齐、响亮生：（齐答）为人民服务！师：同学们,“为人民服务”,这口号响彻云霄、惊天 动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今 天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久 不衰、深入人心啊!而这

13、口号，就是我们今天 要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一 遍！生：（齐读）为人民服务！ 牛牛文库文档分享3、教学亲近的情景创设“当！”“当！”“当！”孔子学院开学典礼的钟声响起来了，四面八方的弟子汇聚在杏树下，静静地等待着他们的老师来给他们做重要的开学典礼。只见高大的孔子稳步走向讲台，扫视了一下同学们的脸色，看到同学们神情专注地凝望着自己。于是，孔子发表了重要的讲话：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”三句话讲完了，孔子再次看看每位同学的眼神，只见有的同学脸上露出喜色，朝着孔子微微点头；有的同学眉头紧锁着，好像不明白他讲的什么道理孔子微微一笑，转身走向

14、他的书房。等老师走了，他的弟子子贡、子路、颜回等就讨论起来了：“刚才老师这开学典礼讲的三句话是什么意思呢？老师的开学典礼为什么只讲这三句话呢？我们今天就先来探讨孔子的这三句话，好不好？”子贡也问他同学颜回：“颜回啊，老师为什么在开学典礼上只讲这三句话呢？” 我们今天就来学习孔子在开学典礼上讲的三句话。跟老师读这三句话。子曰“学而时习之起。（电子屏幕出示三句话的字幕） 牛牛文库文档分享 当，当，当，孔子学院的钟声又响起来了，新学期的第一课开始了，他的学生安安静静地坐在教室里等孔子来给他们上课。高大的孔子稳步走入教室，走到讲台前，转身在黑板上写下四个大字学习之道（板书：学习之道），“你们从四面八方

15、投奔到我的门下都是来干嘛的呢？都来向我求学的，都来向我求学问的，向我求道德的。怎么学习呢？今天第一堂课就和你们讲学习的道理，学问的道理。”孔子在黑板上出示了5句话。（电子大屏上显示课文） 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。” 师：这5句话都是围绕着“学习的道理”来讲的。你对哪一句话特别有体会？（俯下身子谦和地，小声地问同学）你能真正理解孔子的“学习之道”吗？ 牛牛文库文档分享有了情境就有了魅力，有了情

16、境就有了生机，有了情境就有了鲜活的场景、故事和人物。为了把孩子们带到远古的孔子学校教学情境，我创设了“孔子开学典礼的情境”，创设了孔子“新学期第一堂课”的情境。在这样的情境中，有当当的钟声，有高大的杏树，有魁梧的孔子，有人物的语言，有弟子的神态，2500年前的孔子学院鲜活地呈现在孩子们面前：孔子活了！孩子们是多么惊喜，多么激动，多么投入呀。 牛牛文库文档分享字字句句求正确 读准每个字词的音，是语文教学的起点，我们尤其应把着力点放在生字新词的读音上，要舍得花时间让学生反复地读、记，要善于根据汉字的构字规律，引导学生轻松的读记。人生求学识字始，可以这样说，小学阶段的识字教学，是语文课堂上的第一缕语

17、文味，要让它历久弥香。 牛牛文库文档分享句句段段求畅通 文不读通不开讲，磨刀不误砍柴工。避免你一遍我一遍的机械的重复，反复单调的重复必然会消解语文的味道。因而，我们要在朗读形式上不断创新。比如：自由读，指名读，开火车读，小组读，齐读，男女生读，老师范读，录音范读，轻声读，大声读，比赛读，重点句子反复读 牛牛文库文档分享感情朗读求真情 有些老师知道学生感情朗读方面存在两个误区： 一是以为有感情朗读就是大声朗读，就是比谁的嗓门大，结果学生越读越累，以声传情的效果大打折扣。其实有感情朗读讲究一个真字，真情，真心。轻重缓急，抑扬顿挫的朗读技巧，才是感情朗读的依附。 牛牛文库文档分享 二是一提到感情朗读

18、，我们的课堂上就会经常听到“把词语读出感情来”的声音。比如，有一位老师在詹天佑一课的词语教学中，有“恶劣”一词，一再要求学生把这个词读得在恶劣些，于是学生就大声喊，甚至有些歇斯底里、声嘶力竭了。其实，很多词语在单独呈现的时候，它并没有感情 ，极大多数都是中性的。只有在具体的语境里，词语才“活”了，透射出强烈的感情。甚至同一词语在不同的语境里，感情色彩是不同的。 牛牛文库文档分享 比如说“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。” 里面的两个“死”，感情色彩就完全不同。因此，我们要知道，词不离句，读不离境，这样的感情朗读才显得自然，才显得有价值。

19、牛牛文库文档分享 把课堂上有限的时间投注到那些牵一发动全身，有着较为丰富内涵的词句段之中。扣住这样的词句段不断的品评，就可以最大限度的诠释出文本中的语文味。 牛牛文库文档分享直面文本，体验原初的语文味 山谷中，早先有过一个美丽的小村庄。山上的森林郁郁葱葱，村前的河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。（一个小村庄的故事）早先有过 牛牛文库文档分享字斟句酌，品位精微的语文味 这时，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐去的时候，突然，从门外走进来一个过路人，要讨水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人。这时候突然从水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈而新鲜的水流。（七颗钻石

20、）过路人 牛牛文库文档分享擦亮语言，揣摸形式的语文味 威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（威尼斯的小艇） 牛牛文库文档分享擦亮语言，揣摸形式的语文味 威尼斯的小艇有七八米长，又窄又深，有点像独木船；船头和船稍向上翘起，像弯弯的新月；行动起来，轻快，灵活，仿佛一条蛇。（威尼斯的小艇） 牛牛文库文档分享比较： 轻快灵活直来直去 既轻快又灵活拖泥带水 轻快，灵活富有语文味的跳跃式的节 奏，感觉轻快灵活。 牛牛文库文档分享还原比较，感悟潜在的语文味 这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，

21、一盏台灯，如此而已。（一夜的工作） 牛牛文库文档分享 宫殿（曾是载沣、袁世凯的官邸）： 抬头，富丽堂皇的水晶吊灯；低头，松软厚实的羊毛地毯；一壁厢，名人字画价值连城；一壁厢，古玩器皿应有尽有。家具是清一色的高档红木；物件是稀世罕见的金玉贡品。 宫殿式的（周恩来的办公室）： 一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。 牛牛文库文档分享互文参照，彰显深层的语文味 题 临 安 邸 秋夜将晓出篱门迎凉有感 宋林升 宋陆 游山外青山楼外楼， 三万里河东入海，西湖歌舞几时休？ 五千仞岳上摩天。暖风熏得游人醉， 遗民泪尽胡尘里，直把杭州作卞州。 南望王师又一年。 牛牛文库文档分享一、表象： 两种人：

22、游人，遗民。 两种状态： 游人： 醉，纸醉金迷，醉生梦死，烂醉如泥。 遗民： 泪，泪湿衣衫，血泪斑斑，欲哭无泪。二、互文因果 游人与遗民本是一国之人，但是因为游人已醉，所以北定成为空望，遗民泪尽胡尘，永无尽头。三、深层语文味 问问昏君，问问奸臣，问问王师西湖歌舞几时休？一个“问”字，问出的是诗人的忧国忧民，一个“望”字望出的难道不也是诗人的忧国忧民吗？ 牛牛文库文档分享智慧取舍，挖掘蕴藏的语文味 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（ch）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kn）袄

23、，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 牛牛文库文档分享师：她的穿着、打扮，概括得好。我们来看课文，就这段话。这一段话不但难读，而且难于理解。这王熙凤究竟戴着什么，绾着什么，系着什么，罩着什么，我想除了那些研究古代服装的专家，除了那些研究红楼梦的专家，像我们这样的一般的读者很难搞明白，是不是啊？我们在读小说的时候也不一定要研究得那么仔细，也不必一定要把它，练得，读得，多么熟练。读这样的小说，关键是读这样的片段的时候，我们要找到那份感觉，留住那份印象。咱们再浏览这一段话，呆会儿我们来交流，用一两个词概括地

24、说她的穿着打扮留给你什么印象，开始读。 牛牛文库文档分享“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们，不好了，也只管告诉我。” 牛牛文库文档分享师：好，读得好。同学们，我要点三位同学对话了，请你们仔细听，看看你能听出什么问题。三位同学，把自己当作王熙凤，因为刚才你们读了王熙凤嘛。我问你，你们只答“知道”或者“不知道”。（走向其中一生）请问妹妹几岁了？（该生默然，全场轻笑，师示意只答“知道”或者“不知道”。）师：请问妹妹几岁了？生：不知道。师：她上过学吗？生：不知道。师：现在吃什么药？生：不知道。师：一问三不知。（有生偷笑） 牛牛文库文档分

25、享师：那问题就来了，各位同学！王熙凤不是明明已经问了，怎么就不知道呢？为什么呀？（环视全场）不都问了吗？生：没写。师：没写。如果我把这篇文章加长点，纸再加多点，你觉得会有答案出来吗？生：会。师：会的。我告诉你们，你去看红楼梦的原著，再看下去，看100页也不知道答案。那么为什么不知道呢？（环视全场）把你的话说出来，把你心里的话说出来。生：就是因为这本书里面根本就没有写她的身份。（生，哄笑）师：写是写的，就是那时候王熙凤不知道，为什么问了三个问题她不知道呢？（有生举手）生：因为曹雪芹也不知道。 牛牛文库文档分享师：曹雪芹当然知道的。同学们，如果王熙凤真的想知道答案，就刚才，我们读的这段话里边有一个

26、地方肯定要停顿，哪一个地方？如果她真的想知道答案，哪一个地方她必须停顿啊？（示意举手）生：“现吃什么药？”后面。师：对啊，三个问题提完了肯定要停一停听林黛玉回答。如果她很想知道答案，在这段话里边估计她要停三次，对不对啊？每一个问题后面都得停一停。但是，王熙凤根本没有停下来，因为她根本不想知道答案，因为她说这段话别有用意。那么她说这段话用意何在，用心何在呢？小组讨论一下。（小组讨论，师巡视） 牛牛文库文档分享师：有的小组讨论很热烈，好的，我们来交流一下。把你们大胆地想法说出来呀！你说。生：王熙凤希望林黛玉信任她。师：想跟林黛玉搞好关系，让林黛玉信任她，以姐妹相称。好，还有没有？生：要炫耀自己有多

27、高贵。师：哦，她用了一个词“炫耀”，炫耀自己的高贵和地位，是吧？好！还有没有？生：想讨好贾母，让她认为她心地很善良。师：哦，讨好贾母。生：让贾母看着她好像很关心林黛玉，她想篡位。（全场哄笑）师：想替代贾母，野心很大。 牛牛文库文档分享生：因为王熙凤是个会拍马屁的人，她为了讨贾母欢心只是装装样子罢了。师：（恍然大悟状）哦，体会到了，不是真关心。她当然要讨好贾母啦，讨好了贾母地位就巩固了，地位巩固了就可以为所欲为了，有时候就可以捞取点油水啊！我们再来研究，顺着你们的思路啊！很多同学说她在“炫耀”自己的地位（板书：炫耀），也有的同学说她在“讨好”贾母（板书：讨好），还有的同学说她故意显示这份关心和黛

28、玉搞好关系，那就这一段话里边你从哪个关键词看出她在炫耀自己的地位？ 牛牛文库文档分享生：我觉得是从“想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这句话可以看出。师：你说这句话关键词是生：“只管”。师：“只管”，（语气升调）“只管”，我在荣国府里边地位可不一般呐。其实你再读这篇文章，你就会觉得有意思，这个经典就是要这样读才有意思，你会发现从头到尾王熙凤都在炫耀自己的权威和地位。下面静下心来默读，你从哪些地方发现她在炫耀自己的地位呢？开始默读。（众生默读，师巡视）师：好，有些同学有所发现了，我们来交流。从头到尾都可以有这份发现。（点名发言） 牛牛文库文档分享生：她从一开始进来的时候就在炫耀自己了，她的服装打扮得都很华丽，所以她一开始就在炫耀自己。师：她的着装是经过“精心、刻意”打扮地，你看看我穿的这个样子就知道我的地位不一般，好，这是她的发 现，还有没有？生：第二次她不管老祖宗直接拉起黛玉的手来打量，一般的人都不会这样的，说明她在府里的地位仅次于老祖宗。师：（赞许地）好的，从动作里边她隐隐地感觉到这王熙凤地位不一般。 牛牛文库文档分享生：她说：“我来迟了。”让人感觉她胆大妄为，地位很高的人才会这么做。师：明知是个重要时刻，其他人都到齐了，她却故意姗姗来迟。她敢迟到啊，迟到就迟到吧，她还大张旗鼓地说：“我