人教版高一地理必修22.2不同等级城市的服务功能导学案

人教新课标版高一必修2 2.2不同等级城市的服务功能导学案【学习目标】1.说出不同等级城市的划分标准，比较不同等级城市的不同服务功能。2.举例说明城市的等级提升和服务范围的扩大的基本条件。3.通过对德国南部城市等级体系的分析，理解中心地理论对城市形成、分布、发展的影响。【课前预习】一、城市的不同等级：1.城市等级：（1）划分依据：通常是以城市 来划分的。（2）等级：我国从小到大一般可分为 、 、 、 等。2.城市服务范围：（1）范围：城市本身及城市附近的 和广大的 地区。（2）特点：城市范围不是 ， 不明确。3.城市等级的提高和服务范围扩大的基本条件：（1）上海市所以能够成为我国人口规模最大的城市，与它的 有着密切地关系。（2）石家庄市原来是河北正定县的一个小村庄，现在石家庄人口已超过100万，属于特大城市，而正定县城仍不过是座3万人的小城，什么原因呢？ （3）我国的攀枝花、大庆、马鞍山能成为大城市的主要原因是 通过上述三个案例，城市等级的提高和服务范围扩大的条件有 、二、德国南部城市等级体系的启示1.（1）城市等级体系是指 。（2）等级较高的城市相距 ，等级较低的城市相距 。（3）等级较高的城市服务范围包含了 的城市服务范围。就整个区域而言，不同等级城市的服务范围是 。【知识体系构建】合上课本独立整理知识框架，最后对照课本重点落实有疑问的部分。【合作探究】 1.城市等级与服务功能城镇白璧镇安阳市郑州市城市等级 出售商品等级 服务的种类 服务范围 购物频率 2.不同等级城市的服务判别城市等级服务种类服务质量服务范围城市数目彼此距离特大城市 大城市中等城市小城镇3近年来，随着经济和城市的发展，一些小城市不顾自身实际，提出发展成为大城市甚至国际大都市的要求，建机场、五星级酒店，这种做法是否可取，为什么？【当堂检测】1.我国城市等级划分的主要依据是（ ）A.城市的人口规模 B.城市经济规模 C.城市用地规模 D.城市地域位置2.有关城市服务范围的正确叙述是( )A.城市的服务范围就是城市本身 B.城市与城市之间的服务范围是相切的C.服务范围越大，说明城市的级别就越高，功能越多D.“麻雀虽小，五脏俱全”，说明不论城市大小，城市的功能都相同3.下列说法中，错误的是（ ）A.城市的服务范围没有明确的界线 B.城市的服务范围是固定的C.城市的服务范围是不固定的 D.任何城市都有其一定的服务范围4.关于城市等级与其服务范围的叙述，正确的是（ ）A.城市一定位于城市服务范围的几何中心 B.同一级别城市的服务范围不可能发生重叠C.城市服务范围的大小与其等级和职能种类成正比D.高级城市的服务范围被低一级城市服务范围所覆盖5.下图中，各级城市与R1、R2、R3所示服务半径对应的是( )语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。A.集镇R1、县城R2、地级市R3 B.白璧镇R3、安阳市R2、郑州市R1C.北京市R1、上海市R2、黄浦区R3 D.省城R3、县城R2、乡镇R1我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。6.下列城市中服务范围最大的是（ ）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。A.郑州 B.上海C.安阳 D.九江7.关于城市等级、数目和服务范围的说法正确的是（ ）A.城市等级越高，数目越少，服务范围越广 B.城市等级越高，数目越多，服务范围越广C.城市等级越低，数目越少，服务范围越广 D.城市等级越低，数目越多，服务范围越广8.我国某省区分布的城市有三类：省会，地级市，县和县级市，其数目多少关系正确的是（ ） A. B. C. D.9.下列说法正确的是（ ）A.城市里的快餐店越多越好，因为这样可以更方便居民B.城市里的大酒店比快餐店少，这是因为快餐店服务范围大，赢利多C.小城镇上有快餐店，但可能没有大酒店，因为大酒店比快餐店需要更大的服务范围D.城市等级越大，提供的服务也越大，因而必须淘汰快餐店，多建大酒店10.关于上海成为我国人口规模最大的城市与它所处的地理位置关系叙述错误的是（ ）A.上海位于我国南北海岸线的中点以及长江的出海口。B.上海市有发达的铁路网连接长江流域和北京，广州等大城市，铁路网密集。C.上海市位于长江三角洲的东南端和太湖流域的下游，地势平坦。D.上海水能资源丰富。读图完成1114题。11.图示反映了城市服务范围的嵌套理论，各城市的服务范围在空间上的关系是( )A.重叠交错，层层嵌套 B.界线分明，彼此相离C.界线分明，偶有交错 D.重叠交错，同级嵌套12.图示服务范围发生在理想均质平原上，其最初的服务范围圆形被图示正六边形取代，这是因为( )A.可以使商品的供应达到饱和B.阻止外区商品进入 C.城市发展更快D.区域内居民选择同级服务时，只受距离的影响，且能最大程度满足居民需要13.下列商业部门与图中所属城市对应正确的是( )A.甲：珠宝行，乙：家具商店，丙：早点铺B.甲：星级宾馆，乙：珠宝行，丙：早点铺C.甲：普通服装店，乙：家具商店，丙：星级宾馆D.甲：早点铺，乙：汽车销售，丙：高级家用电器14.根据图中的服务区的面积关系判断下列正确的是( )A.2S甲S乙 B.S丙S乙 C.3S丙S乙 D.6S甲S丙15.读某地级市(如：安阳市)和县级市(如：林州市)服务范围图，回答下列问题。(1)图中A、B为地级市的是 ，判断依据是 ；为县级市的是 ，判断依据是 。(2)城市 的服务范围包括在城市 的服务范围之内，他们之间服务范围的关系是 。(3)