三年级上册道德与法治教学设计-1.5合理消费勤俭节约 第一课时 桂师星球版

三年级上册道德与法治教学设计-1.5合理消费，勤俭节约第一课时桂师星球版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级上册道德与法治教学设计-1.5合理消费，勤俭节约第一课时桂师星球版课程基本信息1.课程名称：三年级上册道德与法治教学设计-1.5合理消费，勤俭节约第一课时桂师星球版

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进“合理消费，勤俭节约”的奇妙世界！在这个星球上，我们将学习如何做个理智的小消费者，珍惜每一份来之不易的财富。准备好了吗？让我们一起踏上这趟知识的旅程吧！🚀🌈核心素养目标孩子们，今天我们要培养的关键素养是“生活实践能力”和“社会情感”。通过学习，你们将学会如何在日常生活中做出合理的消费选择，理解勤俭节约的重要性，并在实践中体验如何珍惜资源，培养节约意识。同时，我们还将关注你们的“自我管理”能力，引导你们学会合理规划自己的零花钱，培养良好的消费习惯。学情分析在我们三年级（1）班的小朋友们中，大家已经积累了一定的生活经验，对于消费和节约有一定的认识，但还处于初步的阶段。在知识层面上，孩子们对货币的价值和用途有一定的了解，但对如何进行合理消费和勤俭节约的具体方法还比较模糊。在能力方面，部分学生能够表达自己对消费的看法，但缺乏实际操作的能力，比如如何根据自己的需求制定购物计划。

在素质方面，孩子们普遍具备了一定的自我管理意识，但面对诱惑时，自制力还有待提高。在行为习惯上，部分学生存在浪费现象，比如零食吃不完就丢弃，或者玩具玩了一次就不再珍惜。这些行为习惯对课程学习有着直接的影响，可能会影响他们对合理消费和勤俭节约的理解和接受。

因此，在设计本节课时，我们需要考虑到学生的这些特点，通过互动游戏、案例分析和角色扮演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，同时结合实际生活情境，引导他们养成良好的消费习惯，提高自我管理能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了《道德与法治》三年级上册教材，以便于课堂学习。

2.辅助材料：准备与课程相关的图片、图表，如描绘家庭消费的图片，以及勤俭节约的案例图表，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：无特别实验器材需求。

4.教室布置：创建一个温馨的讨论环境，设置多个小组讨论区，并在教室一角设置“消费小站”，展示各种消费物品，以供学生观察和讨论。教学过程【导入新课】

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，早上好！今天我们要一起学习一个重要的主题——合理消费，勤俭节约。你们知道这是什么意思吗？”

2.学生们纷纷举手回答：“合理消费就是不要浪费，勤俭节约就是节约用水用电，不浪费食物。”

3.老师点头称赞：“很好，你们已经初步理解了这个主题。那么，今天我们就来深入探讨一下，如何做到合理消费，勤俭节约。”

【新课导入】

1.**阅读课文，了解主旨**

a.老师分发教材，引导学生阅读课文《合理消费，勤俭节约》。

b.学生阅读完毕后，老师提问：“同学们，课文告诉我们什么是合理消费，勤俭节约？”

c.学生回答后，老师总结：“合理消费是指根据自己的需求和经济能力，做出明智的消费选择；勤俭节约是指在生活中节约每一分钱，珍惜每一份资源。”

2.**案例分析，深化理解**

a.老师展示一组与合理消费、勤俭节约相关的图片，如浪费食物、节约用水等。

b.学生观察图片，思考：“这些图片反映了什么问题？我们应该如何避免这些问题？”

c.学生分组讨论，每组选派代表分享讨论成果。

d.老师点评各组的讨论成果，强调合理消费、勤俭节约的重要性。

3.**角色扮演，体验实践**

a.老师将学生分成若干小组，每组扮演不同的角色，如消费者、商家、家庭等。

b.学生根据角色，模拟现实生活中可能发生的消费场景，如购物、用餐等。

c.学生在角色扮演过程中，注意观察其他组的消费行为，思考如何做到合理消费、勤俭节约。

d.老师引导学生在角色扮演中总结经验，分享心得。

4.**小组合作，制定计划**

a.老师分发小组合作任务，要求学生制定一个合理消费、勤俭节约的计划。

b.学生分组讨论，根据各自的生活实际，制定计划。

c.各小组展示计划，老师点评，提出改进意见。

d.学生根据老师意见，修改计划。

5.**总结提升，升华主题**

a.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结合理消费、勤俭节约的重要性。

b.学生分享自己在角色扮演和制定计划过程中的收获。

c.老师强调，合理消费、勤俭节约是一种生活态度，需要我们时刻保持。

【课堂小结】

1.老师对学生们说：“今天我们学习了合理消费、勤俭节约的重要性，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，做一个理智的消费者，珍惜每一份资源。”

2.学生们纷纷表示赞同，并表示会努力做到合理消费、勤俭节约。

【课后作业】

1.老师布置课后作业，要求学生：

a.完成一篇关于合理消费、勤俭节约的日记。

b.与家人一起讨论如何做到合理消费、勤俭节约。

c.在家中开展一次节约活动，如节约用水、用电等。

2.学生们认真完成作业，期待在下节课分享自己的成果。知识点梳理1.**消费的定义和分类**

-消费是指个人或家庭为了满足生活需求而购买商品或服务的活动。

-消费可以分为物质消费和精神消费。

2.**合理消费的原则**

-根据自身经济能力进行消费。

-按照需求选择商品或服务。

-考虑商品或服务的性价比。

-避免盲目跟风和冲动消费。

3.**勤俭节约的意义**

-勤俭节约是中华民族的传统美德。

-勤俭节约有助于培养良好的生活习惯。

-勤俭节约有助于节约资源，保护环境。

4.**消费观念的影响**

-家庭教育对消费观念的影响。

-社会环境对消费观念的影响。

-个人成长经历对消费观念的影响。

5.**如何做到合理消费**

-制定合理的消费预算。

-理性选择商品或服务。

-学会辨别商品的真伪和质量。

-购买商品时注意售后服务。

6.**如何培养勤俭节约的习惯**

-从小事做起，如节约用水、用电、用纸等。

-树立正确的消费观念，避免浪费。

-学会理财，合理规划收支。

-积极参与环保活动，倡导绿色消费。

7.**消费与道德**

-消费者应当诚信消费，遵守法律法规。

-消费者应当尊重他人的知识产权。

-消费者应当关注商品的质量和安全。

8.**消费与法律**

-了解消费者权益保护法等相关法律法规。

-在遇到消费纠纷时，依法维护自己的合法权益。

-学会查阅商品说明书，了解商品的性能和售后服务。

9.**消费与心理**

-了解消费心理，避免冲动消费。

-学会调整消费情绪，保持理性消费。

-关注消费心理变化，提高消费素养。

10.**消费与未来**

-关注可持续发展，倡导绿色消费。

-提高消费素养，为未来生活做好准备。

-积极参与消费市场，推动消费升级。教学反思与改进亲爱的同事们，教学是一项不断探索和改进的过程。在刚刚结束的“合理消费，勤俭节约”这一课的教学中，我有一些深刻的体会和反思，希望能够与大家分享，并共同探讨如何进一步提升教学效果。

首先，我觉得课堂氛围的营造对于学生的学习兴趣至关重要。在这次课上，我注意到有些学生对于消费和节约的话题并不感兴趣，参与度不高。因此，我决定在未来的教学中，尝试引入更多与生活实际相关的案例和互动环节，比如组织学生进行角色扮演，模拟购物场景，让他们在游戏中学习如何做出合理的消费选择。

其次，我发现学生在理解“合理消费”的概念时存在一些困难。他们往往难以区分什么是必需品，什么是奢侈品，以及如何根据自己的经济能力进行消费。为了解决这个问题，我计划在下一节课中，通过对比分析不同的消费案例，帮助学生建立起正确的消费观念。

在教学过程中，我还发现了一些学生在节约意识上的不足。有些学生对于浪费现象视而不见，甚至觉得无所谓。针对这一点，我打算在接下来的教学中，结合环保知识，让学生了解资源浪费的严重后果，从而增强他们的节约意识。

此外，我也意识到自己在课堂上的提问方式可能过于单一，有时候学生回答问题时缺乏深度。为了激发学生的思考，我计划在今后的教学中，采用更多样化的提问方式，如开放式问题、假设性问题等，鼓励学生从不同角度思考问题。

在教学评价方面，我发现传统的考试评价方式并不能全面反映学生的学习成果。因此，我计划在未来的教学中，引入多元化的评价方式，如观察学生的日常行为、小组合作成果展示、学生自评和互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。在这次课后，我会认真回顾教学录像，分析自己在课堂管理、教学方法和学生互动等方面的不足，并制定相应的改进措施。比如，我会在课前更充分地准备教学内容，确保课堂节奏紧凑而不失趣味；同时，我也会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困惑，以便更好地调整教学策略。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并进行针对性的解决。以下是我对“合理消费，勤俭节约”这一课的课堂评价方法的思考和实践。

1.**提问与回答**

-在课堂上，我会通过提问的方式来检验学生对知识的掌握程度。例如，我会问：“同学们，你们认为什么是合理消费？”或者“你们在生活中遇到过哪些浪费资源的情况？”

-通过观察学生的回答，我可以了解他们对知识的理解程度，以及是否能够将理论知识与实际生活相结合。

2.**小组讨论**

-我会设计一些小组讨论活动，让学生在小组内分享自己的观点和经验。例如，我会让学生讨论：“如果你们有100元，你会如何消费？”

-通过小组讨论，我可以观察学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。

3.**角色扮演**

-在角色扮演活动中，我会让学生扮演不同的角色，如消费者、商家、家长等，以模拟真实的消费场景。

-通过角色扮演，我可以评估学生对消费行为的理解和应对策略。

4.**课堂测试**

-为了更直观地了解学生的学习效果，我会设计一些课堂测试题，如选择题、判断题和简答题。

-测试题的内容会与课程内容紧密相关，旨在检验学生对知识的记忆和理解。

5.**观察学生的行为**

-在课堂上，我会注意观察学生的行为，如是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否能够遵守课堂纪律等。

-通过观察，我可以了解学生的课堂表现和学习态度。

6.**学生自评与互评**

-我会鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，我也会组织学生进行互评，让他们互相学习，共同进步。

7.**反馈与鼓励**

-对于学生的回答和表现，我会给予及时的反馈，无论是表扬还是指出不足，都要具体而真诚。

-我会鼓励学生继续努力，对于做得好的地方，我会给予正面的强化，以激发他们的学习动力。重点题型整理1.**案例分析题**

-**题目**：小明家里最近买了一台新电视，但是家里的旧电视还完好无损。请问，小明家这样做是否合理？为什么？

-**答案**：不合理。因为旧电视仍然可以使用，购买新电视属于不必要的消费，没有做到合理消费和勤俭节约。

2.**情景模拟题**

-**题目**：假设你是一名小学生，你的父母给你零花钱。你会如何合理使用这笔钱？

-**答案**：我会先制定一个消费计划，比如用一部分钱买学习用品，一部分钱买自己喜欢的书籍，剩下的一部分钱可以存起来或者用于偶尔的娱乐活动。

3.**观点辨析题**

-**题目**：有人认为，只要自己喜欢，就应该买下任何东西。你同意这种观点吗？请说明理由。

-**答案**：不同意。因为喜欢并不意味着必须购买，我们应该根据自己的实际需求和经济能力来决定是否购买，避免不必要的浪费。

4.**比较分析题**

-**题目**：比较以下两种消费行为，哪一种