13 桥 教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13桥教学设计-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，咱们今天要学习的主题是“桥”，这是六年级上册语文课本中的一篇课文。我们不仅要学会这篇课文的内容，还要理解它所蕴含的道理。通过这篇课文，我们不仅能了解桥梁的历史和文化，还能体会到作者对生命的敬畏和对家乡的热爱。这样的文章，既富有知识性，又充满了情感。同学们，你们准备好了吗？让我们一起走进这篇充满魅力的课文吧！核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文素养，包括：

1.提升学生的阅读理解能力，通过深入分析课文内容，引导学生把握文章主旨，理解作者情感。

2.增强学生的文化意识，让学生了解桥梁的历史文化背景，拓宽知识视野。

3.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏课文中的优美语言和形象，提升审美能力。

4.培养学生的语言运用能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用课文中的表达方式。

5.培养学生的思辨能力，引导学生对课文中的观点进行思考，形成自己的见解。重点难点及解决办法**重点：**

1.课文内容的深入理解，包括桥梁的历史文化背景和作者情感态度的把握。

2.文章中修辞手法的运用和表达技巧的分析。

**难点：**

1.理解课文中抽象的概念和深层的思想内涵。

2.学会运用课文中提到的修辞手法进行仿写。

**解决办法与突破策略：**

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生共同探讨课文中的难点，形成对知识的深度理解。

2.设计互动环节，如角色扮演，帮助学生体验课文中的情境，加深对抽象概念的理解。

3.利用多媒体展示桥梁的历史图片和视频，丰富学生的知识背景，增强学习兴趣。

4.安排仿写练习，让学生尝试运用课文中学习的修辞手法，提高语言表达技巧。通过这些方法，帮助学生逐步突破难点，掌握重点内容。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、白板或黑板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：桥梁历史图片库、桥梁建筑视频资料、相关课文原文电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、教学视频片段、互动式教学软件教学过程**一、导入新课**

同学们，今天我们要一起探索一篇充满智慧和情感的文章——《桥》。在开始学习之前，我想请大家闭上眼睛，深呼吸，想象一下，一座古老的桥梁，它见证了历史的变迁，承载着无数人的故事。现在，请大家睁开眼睛，让我们一起走进这篇文章，去发现那些隐藏在文字背后的故事。

**二、初读课文，整体感知**

1.**朗读课文**：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，感受文章的节奏和韵律。

2.**提问检查**：同学们，刚刚大家都读了一遍课文，谁能告诉我，这篇课文主要讲述了什么内容？

（学生回答，教师总结）

**三、精读课文，深入理解**

1.**分析标题**：《桥》这个标题有什么特殊的意义？它给我们带来了哪些联想？

（学生讨论，教师引导学生思考桥梁在历史和文化中的地位）

2.**探究主旨**：文章中，作者通过哪些细节和描写来表现对生命的敬畏和对家乡的热爱？

（学生阅读课文，找出相关段落，教师引导学生分析）

3.**情感体验**：同学们，在阅读过程中，你们有没有被课文中的一些句子感动？请分享你们的感受。

（学生分享，教师引导学生体会作者的情感）

**四、互动讨论，提升思维**

1.**角色扮演**：请同学们分组，分别扮演课文中的不同角色，模拟场景，进行角色扮演。

2.**讨论交流**：在角色扮演的基础上，请各小组讨论以下问题：

-作者为什么要写这座桥？

-这座桥在文章中起到了什么作用？

-文章中的人物形象有哪些特点？

（学生分组讨论，教师巡视指导）

**五、拓展延伸，提升素养**

1.**课外阅读**：请同学们课后阅读一些关于桥梁的书籍或文章，了解桥梁的历史和文化。

2.**写作练习**：请同学们尝试用课文中的修辞手法，写一篇关于家乡的短文。

**六、课堂小结**

同学们，今天我们一起学习了《桥》这篇课文，通过阅读和分析，我们了解了桥梁的历史文化背景，体会了作者对生命的敬畏和对家乡的热爱。希望同学们在今后的学习和生活中，能够关注身边的美好事物，用心去感受生活中的点滴温暖。

**七、布置作业**

1.完成课后练习题。

2.阅读一篇关于桥梁的书籍或文章。

3.用课文中的修辞手法，写一篇关于家乡的短文。

同学们，今天的课就上到这里，希望大家在接下来的时间里，能够继续努力，不断进步！教学资源拓展1.**拓展资源**：

-《桥梁建筑史》：介绍桥梁建筑的发展历程，从古至今的桥梁类型和建筑技术。

-《中国桥梁》：收集了中国各地著名桥梁的照片和介绍，包括桥梁的结构特点和历史故事。

-《桥梁工程》：科普书籍，详细介绍桥梁工程的基本原理和现代桥梁建筑技术。

2.**拓展建议**：

-**历史探索**：建议学生课后阅读《桥梁建筑史》，了解桥梁从古至今的发展变化，特别是中国古代桥梁的杰作，如赵州桥、卢沟桥等，通过历史资料的学习，增强对桥梁文化的认识。

-**文化研究**：鼓励学生通过《中国桥梁》了解不同地区的桥梁文化，如苏州古典园林中的桥梁、福建土楼附近的桥梁等，通过对比研究，加深对地域文化的理解。

-**科学探究**：推荐学生阅读《桥梁工程》，了解桥梁的设计原理和施工技术，通过科学的视角，理解桥梁建筑中的力学和工程学知识。

-**艺术欣赏**：组织学生观看桥梁建筑相关的纪录片或视频，如《中国建筑大观》，通过视觉艺术的形式，欣赏桥梁的建筑美和艺术价值。

-**实践活动**：鼓励学生参与或参观当地的桥梁建设，如新桥梁的奠基仪式或现有桥梁的维护工作，通过实地观察和体验，将理论知识与实践相结合。

-**写作创作**：引导学生尝试以桥梁为主题进行写作，可以是诗歌、散文或小说，通过创作，表达对桥梁的情感和对家乡的热爱。

-**科技制作**：利用学校或社区的科技资源，如3D打印技术，让学生尝试制作桥梁模型，通过动手操作，加深对桥梁结构的理解。板书设计①本文重点知识点：

-桥梁的历史发展

-桥梁的类型与结构

-作者对生命的敬畏

-家乡的热爱情感

②关键词：

-古老

-坚固

-跨越

-生命

-家乡

③重点句子：

-“这是一座古老的桥，它见证了历史的变迁。”

-“桥上的每一块石头，都承载着无数人的故事。”

-“这座桥，就像是一座生命的桥梁，连接着过去和未来。”

-“我爱这座桥，更爱我的家乡。”教学反思与改进教学结束后，我总是会对自己的教学过程进行反思，思考哪些地方做得好，哪些地方还有待提高。以下是我对《桥》这一课的教学反思与改进计划。

首先，我在教学过程中发现，学生对桥梁的历史和文化背景了解有限，这影响了他们对课文内容的深入理解。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前布置一些预习任务，让学生收集关于桥梁的资料，包括桥梁的历史、建筑特点、文化意义等，这样可以在课堂上进行更深入的讨论和交流。

其次，我发现有些学生在阅读课文时，对一些抽象的概念和深层的思想内涵理解不够。为了突破这个难点，我打算在今后的教学中，采用多种教学方法，如角色扮演、情景模拟等，让学生在具体情境中感受和理解课文内容。同时，我也会加强对学生的个别辅导，针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导。

此外，我在课堂讨论环节发现，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对话题的兴趣不足或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，设计更多互动性强的教学活动，如小组讨论、辩论赛等，让学生在合作中学习，在竞争中成长。同时，我会鼓励学生积极发言，给予他们更多的肯定和鼓励，增强他们的自信心。

在教学手段上，我发现多媒体资源的运用对提高学生的学习兴趣和效果有一定帮助，但同时也存在一些问题，比如过多依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，我计划在未来的教学中，更加注重多媒体资源的合理运用，既要利用其优势激发学生的学习兴趣，又要避免过度依赖，保持课堂教学的互动性和学生的参与度。

在作业布置方面，我发现学生的完成质量参差不齐，有的学生能很好地完成作业，而有的学生则草草了事。为了提高作业质量，我计划在未来的教学中，对作业进行分层设计，满足不同学生的学习需求，同时加强对作业的批改和反馈，让学生了解自己的不足，并及时进行改进。

最后，我认为教学评价也是一个重要的环节。在未来的教学中，我将更加注重过程性评价，不仅关注学生的最终成绩，还要关注他们在学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新思维等，这样能更全面地评价学生的学习成果。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问与回答**：通过提问，我能够了解学生对课文内容的掌握程度。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，以检测学生对基础知识的理解和对文章深层含义的把握。

-**观察学生参与度**：在课堂讨论和互动环节，我会注意观察学生的参与情况，包括他们的发言积极性、合作态度和解决问题的能力。

-**小组合作评价**：在角色扮演和小组讨论活动中，我会评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的效率。

-**即时测试**：通过课堂小测验或随堂练习，我可以即时了解学生对知识点的掌握情况，并根据测试结果调整教学进度。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：我会对学生的作业进行细致的批改，不仅检查答案的正确性，还会关注学生的书写规范、解题思路和表达清晰度。

-**个性化反馈**：在批改作业时，我会针对每个学生的具体情况给出个性化的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-**定期反馈会议**：我会定期与学生进行一对一的反馈会议，讨论他们的作业表现和学习进展，帮助他们制定改进计划。

-**作业展示**：通过作业展示，我可以让学生之间互相学习，同时也能发现其他学生在作业中表现出的创新点和值得学习的地方。

3.**形成性评价**：

-**学生自评**：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，这有助于他们培养自我监控和自我管理的能力。

-**同伴评价**：通过同伴互评，学生可以学会如何从他人的角度看待问题，同时也能提高他们的评价能力和批判