5一个豆荚里的五粒豆 第一课时 教学设计2024-2025学年语文四年级上册统编版

5一个豆荚里的五粒豆第一课时教学设计2024-2025学年语文四年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《一个豆荚里的五粒豆》的第一课时。这节课，我们要通过阅读，感受小豆豆们的成长历程，学习它们面对困境时的乐观与勇敢。让我们一起走进这个充满温暖与感动的世界吧！🌱💖二、核心素养目标本课时旨在培养学生的文学素养，提升他们的审美能力和人文情怀。通过阅读《一个豆荚里的五粒豆》，学生将学会欣赏文学作品中的情感表达和人物形象，增强对生活的感悟和同理心，同时提高他们的语言表达能力和批判性思维能力。三、重点难点及解决办法重点：1.理解故事情节，把握故事主题；2.感受人物形象，体会情感变化。

难点：1.人物心理活动的细腻描写；2.文中象征手法的理解。

解决办法：1.通过分段朗读、角色扮演等方式，引导学生深入理解故事情节；2.结合生活实际，引导学生体会人物情感；3.课堂讨论，引导学生分析象征手法，并结合文本进行解读。通过小组合作、课堂展示等方式，激发学生的学习兴趣，突破难点。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机、投影仪

-课程平台：统编版语文教材电子版、网络教学平台

-信息化资源：相关课文朗读音频、故事动画视频、课外阅读推荐

-教学手段：课本、图片、卡片、故事情节图示五、教学过程【导入新课】

（老师）同学们，今天我们要一起走进一个充满奇迹和温暖的故事——《一个豆荚里的五粒豆》。在我们开始阅读之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你们是一粒小小的豆豆，会在这个世界上经历怎样的冒险呢？现在，请大家睁开眼睛，让我们一起踏上这段奇妙的旅程吧！

【朗读课文，初步感知】

（老师）首先，请大家跟读课文，感受一下故事中的文字美。请同学们注意，朗读时要尽量读出文字中的情感和节奏。

（学生）朗读课文。

【分段讨论，理解情节】

（老师）接下来，我们分段讨论，理解故事情节。首先，我们来谈谈第一段，豆荚里的五粒豆豆分别是谁，它们有什么特点？

（学生）讨论并回答。

（老师）很好，现在我们继续阅读，第二段中，五粒豆豆在豆荚里的生活是怎样的？它们之间有什么互动？

（学生）讨论并回答。

（老师）接着，我们来看第三段，当豆荚掉落到屋顶上，五粒豆豆面临了什么困境？它们又是如何相互帮助，共同面对困难的呢？

（学生）讨论并回答。

【深入探究，感悟主题】

（老师）同学们，通过刚才的讨论，我们了解到，五粒豆豆在困境中展现了团结、勇敢和乐观的品质。那么，这个故事想要告诉我们什么呢？

（学生）讨论并回答。

（老师）是的，这个故事告诉我们，即使在最艰难的环境中，只要我们保持乐观的心态，勇敢面对困难，就一定能够找到希望。现在，请大家结合自己的生活经历，谈谈你是如何面对困难的？

（学生）分享自己的经历。

【人物分析，体会情感】

（老师）接下来，我们来分析一下故事中的主要人物。首先是勇敢的小豆豆，它面对困境时表现出了怎样的品质？其他豆豆又是如何影响它的？

（学生）讨论并回答。

（老师）很好，小豆豆的乐观和勇敢不仅影响了它自己，也感染了其他豆豆。这种积极向上的情感，正是这个故事想要传递给我们的。

【象征手法，拓展思维】

（老师）在故事中，我们看到了一些象征性的元素，比如屋顶的裂缝、窗台上的花朵等。这些象征手法有什么作用呢？

（学生）讨论并回答。

（老师）确实，这些象征手法丰富了故事的内涵，让我们对故事的主题有了更深刻的理解。现在，请大家发挥自己的想象力，如果你们是一粒豆豆，你们会选择在哪个地方生长呢？为什么？

（学生）分享自己的想法。

【总结提升，拓展阅读】

（老师）通过今天的学习，我们了解了《一个豆荚里的五粒豆》的故事情节、人物形象和主题思想。希望大家在今后的生活中，能够像小豆豆一样，勇敢面对困难，保持乐观的心态。接下来，请大家课后阅读一些类似的书籍，拓展自己的阅读视野。

【课堂小结】

（老师）今天的课就上到这里，希望大家能够把故事中的精神带入到生活中，做一个勇敢、乐观的人。下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《安徒生童话全集》：安徒生是著名的童话作家，他的作品中充满了奇幻和寓意，可以进一步丰富学生对童话世界的认识。

-《格林童话》：这是另一部经典的童话集，包含了丰富的民间故事，有助于学生了解不同文化背景下的故事传统。

2.拓展建议：

-阅读安徒生的《卖火柴的小女孩》和《丑小鸭》，比较这两个故事与《一个豆荚里的五粒豆》在主题和情感表达上的异同。

-观看与童话相关的电影或动画，如《冰雪奇缘》、《狮子王》等，分析电影中的象征手法和人物塑造。

-组织学生进行童话创作比赛，鼓励他们发挥想象力，创作自己的童话故事，并尝试运用象征手法。

-设计一个“童话角色扮演”活动，让学生选择一个童话故事中的角色，通过角色扮演来深入理解角色的性格和故事情节。

-利用课外时间，组织学生参观图书馆或书店，推荐他们阅读更多优秀的童话作品，拓宽阅读视野。

-通过网络资源，如教育平台上的童话故事音频或视频，让学生在听觉和视觉上享受童话的魅力。

-邀请家长参与，共同讨论童话故事中的教育意义，增强家校互动，共同促进孩子的全面发展。七、典型例题讲解【例题1】

问题：《一个豆荚里的五粒豆》中，小豆豆们是如何克服困难，找到生存的条件的？

答案：小豆豆们通过相互帮助，利用窗台上的小裂缝，获得了阳光、雨露和空气，从而找到了生存的条件。

【例题2】

问题：在故事中，哪一粒豆豆最让人印象深刻？为什么？

答案：第五粒豆豆最让人印象深刻。因为它不仅自己生存下来，还帮助了生病的女孩，展现了无私和伟大的精神。

【例题3】

问题：故事中的象征手法有哪些？它们分别代表了什么？

答案：故事中的象征手法有：

1.豆荚象征着生命的孕育和希望；

2.屋顶象征着逆境和挑战；

3.窗台象征着希望和机遇；

4.花朵象征着生命的美丽和希望。

【例题4】

问题：请分析小豆豆们的性格特点。

答案：小豆豆们的性格特点有：

1.第五粒豆豆：勇敢、无私、乐观；

2.第四粒豆豆：坚韧、不放弃；

3.第三粒豆豆：乐观、积极；

4.第二粒豆豆：聪明、机智；

5.第一粒豆豆：坚韧、有毅力。

【例题5】

问题：故事中的小豆豆们给你带来了哪些启示？

答案：小豆豆们给我带来的启示有：

1.面对困难，要保持乐观的心态；

2.团结协作，共同克服困难；

3.帮助他人，传递爱心；

4.生命的意义在于不断追求和奉献。八、教学反思与总结今天上了《一个豆荚里的五粒豆》的第一课时，整体感觉挺不错的。让我来和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，在教学方法上，我尝试了分段讨论的方式，让同学们在阅读过程中逐渐深入理解故事情节。我发现，这种方法挺有效的，因为它不仅激发了学生的兴趣，还让他们在讨论中学会了如何表达自己的观点。不过，我也意识到，在讨论过程中，部分同学的表达还不够清晰，我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的语言表达能力。

在策略上，我运用了多媒体教学设备，播放了与课文相关的图片和视频，这样做的目的是为了让学生更直观地感受故事中的场景和情感。我发现，这样的教学手段确实能够吸引学生的注意力，让他们更加投入地学习。但同时也发现，一些同学在观看视频时容易分心，所以我需要在今后的教学中，更好地控制课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

在教学管理方面，我注意到课堂氛围总体上是积极的，但也有一些小插曲。比如，在讨论过程中，有同学因为意见不合产生了争执，我及时进行了调解，确保了课堂的和谐。同时，我也发现，在小组合作时，部分同学参与度不高，这可能是因为他们在小组合作方面缺乏经验。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组合作技巧的指导。

至于教学效果，我觉得还是比较满意的。同学们对故事的主题有了更深刻的理解，能够体会到小豆豆们的乐观和勇敢。在知识方面，他们对童话故事中的象征手法有了新的认识，能够尝试分析文本中的象征意义。在技能上，他们的阅读理解能力和表达能力都有所提高。

当然，也存在一些不足。比如，有些同学对故事的背景知识了解不够，导致在理解故事情节时遇到困难。此外，课堂讨论中，部分同学的表达不够自信，需要更多的鼓励和指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课前，我会