Unit9Section B(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册

Unit9SectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit9SectionB(2a-2c)教学设计2023-2024学年人教版七年级英语下册设计意图嗨，同学们！今天我们要一起探索的是人教版七年级英语下册Unit9SectionB(2a-2c)的内容。这个单元主要围绕“旅行”这个话题展开，通过阅读和练习，我们不仅能够学到更多关于旅行的词汇和表达，还能了解不同的文化背景。设计这个教学活动，我希望能激发大家对英语学习的兴趣，让大家在轻松愉快的氛围中掌握知识。让我们一起踏上这段奇妙的旅行之旅吧！🌍✈️🌟核心素养目标1.培养学生的跨文化理解能力，通过了解不同国家的旅行文化，增强对多元文化的尊重和欣赏。

2.提升学生的语言运用能力，通过实际对话和写作练习，提高英语口语和书面表达能力。

3.增强学生的自主学习意识，鼓励学生在学习过程中主动探究，培养独立解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.重点词汇和短语的理解与运用，如“travelingingroups”、“must-seeattractions”等。

2.阅读理解能力，通过文章把握主要信息，理解文章结构。

难点：

1.难点在于学生对于特定文化背景下的旅行习惯和习俗的理解。

2.学生在描述旅行经历时，可能遇到语法和词汇搭配的难题。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解文化背景。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和运用词汇和语法。

3.提供词汇和句型模板，指导学生进行有效的语言输出。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪

-课程平台：人教版七年级英语下册电子教材平台

-信息化资源：旅行图片库、英语国家旅行视频片段

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、旅行地图模型教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“旅行文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的旅行目的地是哪里？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读关于旅行文化的资料，了解不同国家的特色。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如“不同国家的旅行习惯有哪些不同？”进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示世界地图和旅行图片，引出“旅行文化”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解旅行文化中的词汇和表达，如“must-seeattractions”、“travelingingroups”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，并讨论不同国家的旅行习惯。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的旅行故事，并尝试用英语描述。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解旅行文化中的词汇和表达。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握旅行文化的表达方式。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一篇关于个人旅行经历的英语小作文，要求学生描述旅行地点、经历和感受。

-提供拓展资源：提供与旅行文化相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成英语小作文，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，了解不同国家的旅行文化。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。知识点梳理Unit9SectionB(2a-2c)知识点梳理

一、词汇和短语

1.必备词汇：

-attraction：吸引力，景点

-travel：旅行，旅游

-group：团体，小组

-must-see：必看的，值得一看的

-culture：文化

-explore：探索，探险

-tradition：传统

-adventure：冒险

-guide：导游

-attraction：景点

-unique：独特的

-experience：经历，体验

2.常用短语：

-travelingingroups：团体旅行

-must-seeattractions：必看的景点

-exploredifferentcultures：探索不同的文化

-experiencenewtraditions：体验新的传统

-uniqueadventure：独特的冒险

-localguide：当地导游

-travelguidebook：旅行指南

二、语法点

1.现在分词作定语：

-Themust-seeattractionsareveryinteresting.

-Theyareexploringdifferentcultures.

2.过去分词作定语：

-Theancientcityhasarichculture.

-Thelocalguidetoldusabouttheuniquetraditions.

3.情态动词can表示能力：

-Icantraveltomanycountries.

-Theycanexperiencenewtraditions.

三、句型结构

1.一般现在时：

-Iliketraveling.

-Theyareexploringdifferentcultures.

2.一般过去时：

-ItraveledtoParislastyear.

-Theyvisitedtheancientcity.

3.一般将来时：

-IwilltraveltoJapannextyear.

-Theywillexploretheuniquetraditions.

四、阅读理解

1.理解文章大意：

-文章主要介绍了不同国家的旅游景点和旅行文化。

2.理解文章细节：

-文章中提到了许多必看的景点，如故宫、埃菲尔铁塔等。

-文章还介绍了不同国家的传统习俗和旅行体验。

3.推理判断：

-通过文章内容，可以判断出作者对旅行有着浓厚的兴趣。

五、写作技巧

1.描述旅游景点：

-描述景点的外观、特点、历史背景等。

2.分享旅行经历：

-分享旅行中的所见所闻、感受和收获。

3.运用恰当的词汇和句型：

-使用旅行相关的词汇和句型，使文章更具特色。

六、口语交际

1.介绍旅游景点：

-用英语介绍自己熟悉的旅游景点，包括景点名称、地理位置、历史背景等。

2.分享旅行经历：

-用英语分享自己的旅行经历，包括旅行地点、所见所闻、感受和收获。

3.提问和回答：

-提出与旅行相关的问题，并回答他人的提问。

七、文化背景

1.了解不同国家的旅游景点：

-研究不同国家的著名景点，如中国的故宫、法国的埃菲尔铁塔等。

2.了解不同国家的传统习俗：

-了解不同国家的传统节日、习俗和礼仪。

3.培养跨文化交际能力：

-在与不同国家的人交流时，能够尊重和理解他们的文化背景。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-旅行相关词汇和短语：travel,attraction,group,must-see,culture,explore,tradition,adventure,guide

-旅行常用表达：travelingingroups,must-seeattractions,exploredifferentcultures,experiencenewtraditions

-文化背景知识：不同国家的传统习俗和旅行文化

②重点词汇和短语：

①travel-旅行，旅游

②attraction-吸引力，景点

③ingroups-团体，集体

④must-see-必看的，值得一看的

⑤culture-文化

⑥explore-探索，探险

⑦tradition-传统

⑧adventure-冒险

⑨guide-导游

③重点句型结构：

①Iliketraveling.-我喜欢旅行。

②Theyareexploringdifferentcultures.-他们正在探索不同的文化。

③Themust-seeattractionsareveryinteresting.-这些必看的景点非常有趣。

④Theancientcityhasarichculture.-这座古城有着丰富的文化。

⑤Icantraveltomanycountries.-我可以旅行到很多国家。教学反思与改进教学反思是一项持续的过程，它帮助我不断评估和提升我的教学效果。在刚刚结束的Unit9SectionB(2a-2c)的教学中，我有以下几点反思和改进计划：

1.学生参与度

我发现有些学生在课堂讨论中不够活跃，这可能是因为他们对某些话题不感兴趣或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采用更多互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演和游戏化学习。此外，我会鼓励学生提出问题，并确保每个学生的意见都得到尊重。

2.词汇教学

词汇是英语学习的基础，但在本次教学中，我发现部分学生对新词汇的记忆不够牢固。为了改进这一点，我打算使用更多的视觉辅助工具，如单词卡片、图片和视频，来帮助学生记忆。同时，我会设计一些词汇游戏和练习，让学习过程更加有趣和有效。

3.阅读理解

阅读理解是本节课的一个重要环节，但有些学生在这部分表现不佳。我意识到，我需要提供更多的阅读策略指导，比如如何预测文章内容、如何寻找关键信息和如何总结段落大意。未来，我会在课前提供一些阅读技巧的预习材料，并在课堂上进行针对性的练习。

4.口语练习

在口语练习环节，我发现学生的表达不够流畅，有时会出现语法错误。为了改善这一点，我计划在课堂上设置更多的口语练习机会，比如小组对话和演讲。同时，我会提供一些常用的口语表达模板，帮助学生提高口语表达能力。

5.个性化学习

每个学生的学习能力和兴趣点都不同，因此在未来的教学中，我会更加注重个性化教学。我会根据学生的学习进度和兴趣，提供个性化的学习材料和任务，确保每个学生都能在适合自己的节奏下学习。

6.评估方式

评估是教学过程中的重要环节，但传统的测试可能无法全面反映学生的学习情况。我计划在未来的教学中采用更多样化的评估方式，如项目式学习、自评和同伴评价，以更全面地了解学生的学习成果。

7.反馈与改进

最后，我会定期收集学生的反馈，了解他们对教学活动的看法和建议。这些反馈将是我改进教学的重要依据。同时，我也会与同事交流，学习他们的教学经验，不断提升自己的教学水平。作业布置与反馈作业布置：

1.写作练习：

-学生根据本节课学习的旅行相关词汇和句型，写一篇关于自己理想旅行目的地的短文。要求描述目的地的特色景点、旅行体验和原因，字数在100-150字之间。

2.阅读理解：

-阅读一篇关于不同国家旅行文化的文章，完成以下任务：

a.列出文章中提到的三个国家的名字。

b.描述每个国家的一个特色景点及其魅力。

c.总结文章中提到的两个不同国家的传统习俗。

3.词汇练习：

-根据本节课学习的词汇和短语，完成以下练习：

a.将下列词汇和短语翻译成中文：travelingingroups,must-seeattractions,exploredifferentcultures,experiencenewtraditions。

b.用所学词汇和短语造句，每个词或短语至少使用一次。

作业反馈：

1.批改作业时，首先关注学生的写作练习，检查文章的结构、语法和词汇使用情况。对于结构合理、语法正确、词汇运用恰当的文章，给予肯定和鼓励；对于存在问题的文章，指出具体错误，并给出修改建议。

2.在阅读理解部分，检查学生是否能够准确理解文章内容，并完成相应的任务。对于正确回答问题的学生，给予表扬；对于回答错误或不够准确的学生，分析错误原因，并提供相应的指导。

3.对于词汇