2024-2025学年高中语文 第二课 第4节 声情并茂-押韵与平仄教学设计1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第二课第4节声情并茂—押韵与平仄教学设计1新人教版选修《语言文字应用》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中语文第二课第4节声情并茂—押韵与平仄教学设计1新人教版选修《语言文字应用》教学内容分析嗨，亲爱的同学们！今天咱们要来探讨一下《语言文字应用》中超级有趣的一章——“声情并茂—押韵与平仄”。咱们知道，诗歌的韵律之美，很大程度上得益于押韵和平仄的巧妙运用。那么，接下来咱们就要一起走进这个韵律的世界，感受文字的节奏与美感啦！🎶

教材中这一章节，主要介绍了押韵和平仄的基本概念、分类以及在实际应用中的注意事项。我们会通过具体诗词案例，分析押韵和平仄如何赋予诗歌生命力，让文字跳动起来。这不仅是语文学习的提升，更是审美情趣的培养哦！📚🎨核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言建构与运用：通过押韵和平仄的学习，提升学生对汉语声韵规律的感知能力和语言表达的艺术性。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗词中的押韵和平仄，锻炼逻辑思维和辩证分析能力。

3.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌韵律美的鉴赏能力，激发创作灵感，提升文学审美素养。

4.文化传承与理解：让学生理解押韵和平仄在中华传统文化中的地位，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解押韵和平仄的基本概念及其在诗歌中的作用。

②通过具体诗词案例，分析押韵和平仄如何影响诗歌的节奏和韵律美。

③学会识别和运用不同的押韵形式和平仄结构，提高语言表达的艺术性。

2.教学难点，

①押韵和平仄的声韵规律较为复杂，学生可能难以迅速掌握。

②在实际操作中，如何将理论知识应用于创作和鉴赏，需要一定的实践和感悟。

③诗歌中的押韵和平仄往往与情感表达紧密相连，学生需要深入理解诗歌内涵，才能准确把握韵律与情感的和谐统一。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解押韵和平仄的基本原理，帮助学生建立初步概念。

2.案例分析法：选取经典诗词，引导学生分析押韵和平仄的应用，提高鉴赏能力。

3.实践法：鼓励学生创作小诗，尝试运用所学知识，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗词原文和韵律分析，直观展示押韵和平仄的特点。

2.互动软件：运用教学软件进行押韵和平仄的练习，提高学生的参与度和兴趣。

3.视频教学：播放诗歌朗诵视频，让学生感受押韵和平仄带来的音乐美。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，我会通过学校的学习平台和班级微信群，发送一份包含PPT、诗词原文和押韵和平仄基本概念的视频资料的预习任务，让学生对押韵和平仄有一个初步的认识。

设计预习问题：围绕“押韵与平仄”这一主题，我会设计如下问题：“什么是押韵？平仄是如何体现的？请举例说明押韵和平仄在诗词中的作用。”

监控预习进度：我会定期检查学生的学习平台，查看预习进度，并通过学生的预习成果来评估他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在课前会自主阅读预习资料，对押韵和平仄的基本概念有所了解。

思考预习问题：学生通过思考预习问题，开始对押韵和平仄产生兴趣，并形成自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交，展示他们对预习内容的理解和疑问。

作用与目的：

通过预习，学生能够对课程内容有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：我会以一首经典的押韵诗作为导入，通过朗读激发学生的兴趣，引出今天的课题“声情并茂—押韵与平仄”。

讲解知识点：在讲解过程中，我会结合具体诗词案例，详细解释押韵和平仄的概念、分类以及它们在诗歌中的作用。

组织课堂活动：我会设计小组讨论，让学生分析一首诗歌的押韵和平仄，以及它们如何影响诗歌的韵律和情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对老师提出的问题进行记录。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，尝试分析诗歌中的押韵和平仄。

提问与讨论：学生针对自己不理解的地方提出问题，并在讨论中寻找答案。

作用与目的：

通过课堂活动，学生能够深入理解押韵和平仄的重要性，并在实践中提高自己的鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：我会布置一首诗词，让学生尝试找出其中的押韵和平仄，并分析其作用。

提供拓展资源：我会推荐一些与押韵和平仄相关的书籍和网站，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：我会认真批改学生的作业，并对他们的答案给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对押韵和平仄的理解。

反思总结：学生在反思自己的学习过程和成果后，提出改进建议。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够巩固所学知识，并培养独立思考和研究的能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《唐诗三百首》中的诗词是押韵和平仄运用的典范，以下几首诗可以作为拓展阅读的材料：

（1）《静夜思》

床前明月光，

疑是地上霜。

举头望明月，

低头思故乡。

这首诗的押韵非常明显，第二、四句押韵，平仄也遵循了“平平仄仄平平仄”的规律。

（2）《登鹳雀楼》

白日依山尽，

黄河入海流。

欲穷千里目，

更上一层楼。

这首诗的押韵同样明显，第二、四句押韵，平仄则采用了“仄仄平平仄仄平”的规律。

（3）《江雪》

千山鸟飞绝，

万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，

独钓寒江雪。

这首诗的押韵在第二、四句，平仄上则采用了“平平仄仄平平仄”的规律。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以尝试自己创作一首小诗，运用所学的押韵和平仄知识，体验诗歌创作的乐趣。

（2）学生可以收集更多古代诗词，分析其中的押韵和平仄运用，了解不同诗人的创作风格。

（3）学生可以查阅相关资料，了解押韵和平仄在古代文学中的地位和作用。

（4）学生可以尝试将押韵和平仄知识应用于现代诗歌创作，探索新的诗歌表现形式。

（5）学生可以组织诗歌朗诵会，邀请同学和老师共同参与，分享自己的学习成果。板书设计①押韵与平仄的基本概念

-押韵：指诗歌中相同或相近的音节在句末或句中重复出现，形成和谐音韵。

-平仄：指汉语声调中的平声和仄声，平声调平缓，仄声调起伏。

②押韵的类型

-韵脚押韵：指相邻两行或两句的末尾押韵。

-交错押韵：指相邻两行或两句的末尾不押韵，但整体上形成韵律感。

③平仄的分类

-平声：声调平缓，如“一”、“二”、“三”等。

-仄声：声调起伏，如“上”、“去”、“入”等。

④押韵和平仄在诗歌中的应用

-节奏感：通过押韵和平仄的运用，使诗歌具有鲜明的节奏感。

-情感表达：押韵和平仄的起伏变化，有助于表达诗歌的情感。

⑤押韵和平仄的案例分析

-《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（韵脚押韵）

-《登鹳雀楼》：白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。（韵脚押韵）

⑥押韵和平仄的练习要点

-注意声调的准确性。

-尝试创作小诗，运用押韵和平仄。

-分析诗歌中的押韵和平仄运用。典型例题讲解1.例题一：

诗句：“床前明月光，疑是地上霜。”请分析这首诗的押韵和平仄。

答案：这首诗的押韵是“光”和“霜”，属于韵脚押韵。平仄上，每句诗的平仄结构为“平平仄仄平平仄”，符合平仄规律。

2.例题二：

诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”请分析这首诗的押韵和平仄。

答案：这首诗的押韵是“晓”和“鸟”，属于韵脚押韵。平仄上，每句诗的平仄结构为“平平仄仄平平仄”，符合平仄规律。

3.例题三：

诗句：“红豆生南国，春来发几枝。”请分析这首诗的押韵和平仄。

答案：这首诗的押韵是“国”和“枝”，属于韵脚押韵。平仄上，每句诗的平仄结构为“仄仄平平仄仄平”，符合平仄规律。

4.例题四：

诗句：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”请分析这首诗的押韵和平仄。

答案：这首诗的押韵是“路”和“村”，属于韵脚押韵。平仄上，每句诗的平仄结构为“仄平平仄仄平平”，符合平仄规律。

5.例题五：

诗句：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”请分析这首诗的押韵和平仄。

答案：这首诗的押韵是“客”和“亲”，属于韵脚押韵。平仄上，每句诗的平仄结构为“仄平平仄仄平平”，符合平仄规律。

补充说明：

1.以上例题均为古代诗词中的经典诗句，通过分析押韵和平仄，可以让学生更好地理解诗歌的韵律美。

2.在分析押韵时，要注意区分韵脚押韵和交错押韵，以及押韵的和谐度。

3.在分析平仄时，要注意平声和仄声的区分，以及平仄的规律性。

4.通过以上例题，学生可以学习到如何分析诗歌的押韵和平仄，并应用于其他诗词的鉴赏。

5.在实际教学中，教师可以根据学生的掌握情况，选择合适的例题进行讲解，以达到最佳的教学效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了《语言文字应用》中的“声情并茂—押韵与平仄”这一章节。通过学习，我们了解到押韵和平仄在诗歌创作中的重要作用，它们不仅赋予诗歌节奏和韵律的美感，还能深刻地表达诗人的情感。以下是我们本节课的主要收获：

1.押韵的概念和类型：我们学习了韵脚押韵和交错押韵，以及它们在诗歌中的应用。

2.平仄的分类和规律：我们掌握了平声和仄声的区别，以及如何识别平仄结构。

3.押韵和平仄的案例分析：我们分析了多首经典诗词，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，理解了押韵和平仄如何影响诗歌的节奏和情感表达。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-下列诗句中，哪一句不属于韵脚押