《第四单元 外国影视音乐 唱歌 小小少年》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐六年级上册

《第四单元外国影视音乐唱歌小小少年》（教学设计）-2023-2024学年人教版音乐六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，大家好！今天咱们要聊一聊六年级上册音乐课的一个精彩单元——《第四单元外国影视音乐唱歌小小少年》。这节课，我们主要聚焦于外国影视音乐的魅力，让学生们通过聆听、演唱，感受异国风情，激发他们的音乐兴趣。教材中，我们挑选了《小小少年》这首歌，它不仅旋律优美，歌词也富有哲理，非常适合咱们六年级的学生来学习。这节课，咱们将带着孩子们一起走进音乐的世界，感受异国文化的独特韵味。😊二、核心素养目标1.提升审美感知：引导学生通过聆听、演唱外国影视音乐，感受音乐的美，培养他们对音乐审美的鉴赏能力。

2.强化文化理解：让学生了解不同国家的音乐文化，增强跨文化交流意识，提升对多元文化的尊重和理解。

3.增强音乐表现：通过学习和演唱《小小少年》，提高学生的音乐表现力，培养他们的音乐表达能力。

4.锻炼创新思维：鼓励学生在欣赏、演唱过程中发挥想象力，尝试创作自己的音乐作品，培养创新精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

进入六年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础，能够识别简单的音符、节奏，并对一些经典歌曲有基本的理解和演唱能力。然而，对于外国影视音乐这一特定领域，他们可能了解不多，对于不同国家和文化的音乐特点认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对新鲜事物充满好奇，对音乐尤其是外国影视音乐有着浓厚的兴趣。他们的音乐能力逐步提升，能够通过听觉和视觉感受音乐的美。在学习风格上，学生们表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过听音乐来学习，有的则更倾向于动手实践，如演奏乐器或唱歌。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习外国影视音乐时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先是语言障碍，歌词中的外语可能让他们难以理解；其次是音乐风格的差异，不同国家的音乐风格可能让学生感到不适应；最后是音乐表现力的提升，如何通过演唱表达歌曲的情感和内涵，可能需要教师给予更多指导和练习。四、教学方法与策略1.我将采用讲授法结合讨论法，先详细介绍外国影视音乐的历史和风格特点，随后引导学生进行小组讨论，分享对不同国家音乐文化的理解。

2.设计了“音乐之旅”角色扮演活动，让学生扮演不同国家的音乐家，展示各自国家的音乐风格，通过互动提高参与度。

3.利用多媒体展示外国影视音乐片段，让学生直观感受不同音乐风格，同时结合音乐软件进行实际操作练习，提升他们的音乐表现力。五、教学过程【导入】

同学们，今天我们要开启一段音乐之旅，探索外国影视音乐的奇妙世界。大家平时有没有喜欢看外国电影，有没有被那些电影里的音乐所打动？现在，就让我们一起走进《第四单元外国影视音乐唱歌小小少年》，去感受这些美妙的旋律吧！（微笑）

【环节一：外国影视音乐概述】

1.讲述：老师首先向大家介绍外国影视音乐的历史背景，讲述不同国家影视音乐的发展历程和特点。比如，美国的爵士乐、好莱坞大片配乐，欧洲的艺术电影音乐，日本动漫的旋律等。

2.展示：通过多媒体展示一些经典的外国影视音乐片段，让学生直观感受不同风格的音乐。如《泰坦尼克号》的《MyHeartWillGoOn》、《狮子王》的《CircleofLife》等。

3.讨论与分享：老师引导学生讨论不同国家影视音乐的风格特点，鼓励他们分享自己对外国影视音乐的了解和感受。

【环节二：走进《小小少年》】

1.背景介绍：老师介绍歌曲《小小少年》的创作背景和歌词含义，让学生了解歌曲所表达的主题。

2.歌曲欣赏：播放《小小少年》的完整歌曲，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。

3.分解学习：老师将歌曲分为几个部分，逐部分讲解歌词、旋律、节奏等要素，帮助学生理解歌曲。

【环节三：歌曲演唱】

1.歌唱示范：老师演唱《小小少年》，为学生提供演唱示范。

2.歌曲练习：老师引导学生跟唱，注意节奏、音准和情感表达。

3.小组合作：将学生分成小组，每个小组选择一个部分进行演唱练习，然后进行小组展示。

【环节四：音乐创作】

1.话题讨论：老师提出一个音乐创作的话题，如“如果你是电影中的角色，你会唱一首怎样的歌曲？”让学生进行思考和讨论。

2.创作指导：老师针对学生的创作想法，提供一些创作技巧和注意事项。

3.创作实践：学生根据讨论结果，分组进行音乐创作实践。

【环节五：总结与反思】

1.回顾：老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.反思：让学生谈谈自己对外国影视音乐的理解和感受，以及在学习过程中的收获和不足。

3.展示：展示学生创作的音乐作品，让大家分享自己的创作心得。

4.布置作业：布置课后作业，要求学生欣赏一首自己喜欢的国外影视音乐，并尝试分析其特点。

【课后拓展】

1.鼓励学生课后收集自己喜欢的外国影视音乐，并分享给同学。

2.组织一次外国影视音乐知识竞赛，提高学生对音乐文化的了解。

3.邀请音乐老师或专业人士来校进行讲座，让学生深入了解外国影视音乐。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.**拓展阅读材料**：

-《外国音乐史概要》：这本书简要介绍了世界各个时期的音乐发展，包括古典、爵士、摇滚等多种音乐风格，有助于学生了解外国音乐的整体发展脉络。

-《世界音乐之旅》：这是一本图文并茂的书籍，通过介绍不同国家的音乐特色，让学生在阅读中感受世界音乐的多样性。

-《音乐欣赏指南》：这本书涵盖了从古典到现代的各种音乐类型，提供了丰富的音乐欣赏建议，适合学生自主阅读和提升音乐素养。

2.**课后自主学习和探究**：

-**音乐风格对比**：鼓励学生选择两首不同国家的影视音乐，对比它们的风格特点，分析音乐是如何影响电影情感的。

-**音乐与电影的关系**：让学生查找一些经典电影，分析音乐在电影中的作用，探讨音乐如何帮助塑造角色形象和推动剧情发展。

-**音乐创作体验**：学生可以尝试创作简单的旋律或歌词，模仿外国影视音乐的风格，体验音乐创作的乐趣。

-**音乐文化研究**：引导学生探究不同国家的音乐文化背景，如日本动漫音乐、印度电影音乐等，了解其文化内涵和艺术特色。

-**音乐评论撰写**：学生可以选择一首自己喜欢的外国影视音乐，撰写音乐评论，分享自己的感受和见解。

3.**实践活动**：

-**音乐音乐会**：组织学生参加学校或社区的音乐会，现场欣赏不同风格的外国影视音乐，增强音乐鉴赏能力。

-**音乐角色扮演**：学生可以选择自己喜欢的电影角色，通过音乐和表演来展示角色的特点，提高音乐表现力。

-**音乐知识竞赛**：举办音乐知识竞赛，增加学生对音乐知识的兴趣，巩固课堂所学内容。七、板书设计①

-本文重点知识点：

-外国影视音乐的历史发展

-不同国家影视音乐的风格特点

-经典外国影视音乐作品简介

②

-关键词：

-古典音乐

-爵士乐

-摇滚乐

-电影配乐

-美国好莱坞

-欧洲艺术电影

-日本动漫音乐

③

-重点句子：

-“外国影视音乐是电影艺术的重要组成部分，它能够增强电影的表现力和感染力。”

-“不同国家的影视音乐风格反映了各自的文化特色和审美趣味。”

-“《小小少年》这首歌曲以其优美的旋律和深刻的内涵，成为了经典的外国影视音乐作品。”八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过课堂提问，了解学生对外国影视音乐知识的掌握程度，特别是对《小小少年》这首歌曲的理解和演唱技巧。

-观察法：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，注意他们的表情、动作和反应，以此评估他们的学习兴趣和参与程度。

-小组讨论：通过小组讨论，观察学生在团队中的表现，包括发言的积极性、倾听他人意见的能力以及合作解决问题的能力。

-实践操作：在音乐创作环节，观察学生的实际操作能力和创新能力，评估他们对音乐元素的应用和音乐表达的能力。

2.作业评价：

-课后作业：布置与外国影视音乐相关的课后作业，如撰写音乐评论、收集并分析不同风格的音乐作品等。

-批改标准：作业批改时，注重学生的音乐理解、分析能力和创意表达。具体标准包括：

-音乐理解：学生对音乐作品的理解是否准确，能否分析出音乐的风格、情感和主题。

-分析能力：学生是否能够对音乐作品进行深入分析，包括旋律、节奏、和声等元素。

-创意表达：学生在作业中的创意和表达是否新颖，是否有自己的见解和独特视角。

-反馈与鼓励：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学习效果，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。对于表现优秀的学生，给予表扬和奖励，激发他们的学习积极性。

3.综合评价：

-定期测试：通过定期的音乐知识测试，评估学生对外国影视音乐知识的掌握程度，包括音乐史、音乐风格、音乐作品等方面的知识。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，通过反思和比较，提高学生的自我监控和评价能力。

-家长反馈：定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的音乐成长。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设音乐情境：在教学中，我尝试将音乐与故事结合，通过讲述音乐背后的故事，让学生在情境中感受音乐的魅力，这种教学方式能更好地激发学生的兴趣。

2.跨学科融合：我发现将音乐与其他学科如历史、文学等相结合，可以拓宽学生的知识面，例如，在学习外国影视音乐时，可以结合相关历史背景和文化知识，让学生更深入地理解音乐。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和音乐创作环节，我发现部分学生的参与度不高，可能是由于他们对音乐的兴趣不够浓厚，或者缺乏自信。

2.教学方法单一：虽然我在课堂上尝试了多种教学方法，但可能仍存在一些单一化的倾向，比如过多依赖讲授，而忽略了学生的主动探究和互动。

3.评价方式局限：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，可能缺乏对学生音乐素养和创新能力全面评估的手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、音乐表演等，同时，