Tiger Is Coming（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

TigerIsComing（教学设计）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《TigerIsComing》——2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

本节课主要围绕《TigerIsComing》这一绘本展开，内容包括：学习绘本中的新单词，如“tiger”、“roar”等；理解绘本的故事情节，了解老虎的特征和生活习性；通过角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力；引导学生关注动物保护，培养关爱生命的意识。核心素养目标1.语言表达能力：通过阅读和角色扮演，提高学生的口语表达能力，使其能够准确地描述动物特征和故事情节。

2.文化理解能力：通过学习绘本，学生能够理解不同动物的文化寓意，增进对多元文化的认识。

3.生命关怀意识：引导学生关注动物保护，培养对生命的尊重和关爱，树立生态意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解绘本《TigerIsComing》的故事情节，把握老虎的特征和生活习性。

2.通过角色扮演，运用新学的词汇和句型进行表达。

难点：

1.学生对绘本中复杂情节的理解和记忆。

2.学生在角色扮演中准确运用新词汇和句型。

解决办法：

1.通过分段阅读和讨论，帮助学生逐步理解绘本内容，并制作思维导图辅助记忆。

2.设计情景模拟活动，让学生在具体情境中练习新词汇和句型的使用，教师提供即时反馈和纠正。同时，通过小组合作，让学生在互动中提高语言运用能力。教学资源-软硬件资源：彩色粉笔、黑板、多媒体投影仪、音响设备

-课程平台：丽声北极星分级绘本四年级上册配套教学平台

-信息化资源：绘本《TigerIsComing》电子版、动物图片库、相关视频资料

-教学手段：角色扮演道具、情景模拟场景布置、互动游戏卡片教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《TigerIsComing》绘本的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们有没有看过老虎？你们对老虎有什么印象？”

2.展示一些老虎的图片或视频片段，让学生初步感受老虎的魅力或特点。

3.简短介绍《TigerIsComing》绘本的基本内容，激发学生的阅读兴趣。

二、绘本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《TigerIsComing》绘本的基本概念、故事情节和角色特点。

过程：

1.讲解绘本的标题和作者，介绍绘本的基本信息。

2.阅读绘本的第一部分，引导学生关注故事情节和角色。

3.分析绘本中的主要角色，如老虎、狮子等，了解它们的特征。

三、绘本案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绘本中的故事情节和角色互动。

过程：

1.分段阅读绘本，分析每个段落的故事发展和角色行为。

2.讨论绘本中老虎和其他动物之间的关系，以及它们的行为动机。

3.引导学生思考绘本传达的道德观念和生态意识。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个绘本中的情节或角色进行讨论。

2.小组内讨论该情节或角色的意义，以及它们对故事发展的影响。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绘本的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括情节分析、角色评价等。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绘本的重要性和意义。

过程：

1.简要回顾本节课的学习内容，包括绘本的基本信息、故事情节、角色特点等。

2.强调绘本在培养阅读兴趣、理解故事和角色互动方面的价值。

3.布置课后作业：让学生选择一本自己喜欢的绘本，阅读并分享自己的阅读感受。

七、课后作业

目标：巩固学习效果，提高学生的阅读能力和表达能力。

过程：

1.让学生选择一本自己喜欢的绘本，阅读并完成以下任务：

-写一篇阅读心得，分享自己对故事的理解和感受。

-绘制一本绘本的插图，展示自己对故事情节的想象。

2.下一节课，组织学生进行绘本分享会，展示他们的阅读成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过阅读《TigerIsComing》绘本，学生能够接触到丰富的词汇和句型，提高英语阅读理解能力。学习后，学生在日常交流中能够更加自信地运用所学词汇，如“tiger”、“roar”等，并在角色扮演中展示出良好的口语表达能力。

2.文化意识增强：学生在学习过程中，了解了不同动物的文化寓意，对多元文化有了更深的认识。通过绘本中的故事情节，学生能够体会到动物保护的重要性，树立起关爱生命的意识。

3.思维能力锻炼：在分析绘本案例的过程中，学生学会了如何从不同角度思考问题，提高了分析问题和解决问题的能力。通过小组讨论，学生学会了倾听他人意见，学会了在团队中协作，培养了团队精神。

4.创新能力培养：在课堂展示环节，学生需要运用自己的想象力和创造力，设计绘本插图或撰写阅读心得。这一过程有助于培养学生的创新思维和表达能力。

5.阅读兴趣激发：通过学习《TigerIsComing》绘本，学生对英语阅读产生了浓厚的兴趣。学习后，学生愿意主动阅读其他英文绘本，拓宽自己的阅读视野。

6.价值观塑造：绘本中的故事情节和角色互动，有助于学生树立正确的价值观。学生在学习过程中，学会了尊重生命、关爱动物，培养了良好的道德品质。

7.课后作业完成情况：通过完成课后作业，学生能够巩固所学知识，提高阅读能力和表达能力。在绘本分享会上，学生能够展示自己的阅读成果，增强自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解绘本故事时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受故事情节，提高他们的代入感。

2.角色扮演互动：通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习新词汇和句型，同时也锻炼了他们的口语表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和课堂展示环节，部分学生参与度较高，而部分学生则较为被动，需要进一步激发他们的积极性。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，可以考虑引入更多样化的评价方式，如小组互评、家长反馈等。

3.互动环节不足：在课堂教学中，互动环节相对较少，学生与教师、学生与学生之间的交流不够充分，需要加强互动，提高课堂活力。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组竞赛、游戏等，激发学生的学习兴趣。同时，我会关注每个学生的表现，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中。

2.丰富评价方式：我将尝试引入更多样化的评价方式，如小组互评、学生自评、家长反馈等，全面评估学生的学习效果。同时，我会根据学生的不同特点，制定个性化的评价标准。

3.加强课堂互动：为了提高课堂互动，我会设计更多开放性问题，鼓励学生积极思考、表达观点。此外，我会利用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的兴趣和参与度。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，检验学生对绘本内容的理解程度和词汇掌握情况。我会设计开放式问题和具体问题，鼓励学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-观察记录：在课堂上，我会观察学生的参与度、合作情况以及情感态度，记录他们的表现，以便了解每个学生的学习状态。

-互动测试：在课堂的适当环节，我会进行一些简单的测试，如词汇接龙、句子完成等，以检验学生的即时学习效果。

2.作业评价：

-课后阅读报告：学生需要提交关于《TigerIsComing》的阅读报告，我会仔细阅读并给予详细的点评，包括对故事情节的理解、角色分析的深度以及语言表达的正确性。

-角色扮演剧本：学生需根据绘本内容编写角色扮演剧本，我会评估剧本的创意、角色的性格刻画以及语言的流畅性。

-小组合作项目：在小组讨论和展示环节，我会评估学生的团队协作能力、沟通技巧以及最终的展示效果。

3.形成性评价：

-定期反馈：我会定期与学生交流，了解他们的学习进展和遇到的困难，提供个性化的指导和建议。

-课堂参与度：通过课堂参与度的记录，我可以了解学生是否积极参与课堂活动，以及他们的学习态度。

-学习档案：建立学生的学习档案，记录他们的学习过程和成果，包括作业、测试、课堂表现等，以便进行综合评价。

4.总结性评价：

-终结性测试：在课程结束时，我会进行一次终结性测试，以评估学生对绘本内容的全面掌握程度。

-学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互评，这有助于他们反思自己的学习过程，并从同伴那里获得反馈。板书设计①本文重点知识点：

-绘本名称：《TigerIsComing》

-主要角色：老虎、狮子等动物

-故事情节：老虎即将到来，其他动物们的反应和准备

②关键词汇：

-tiger（老虎）

-roar（咆哮）

-jungle（丛林）

-afraid（害怕）

-friendly（友好的）

③关键句子：

-“Thetigeriscoming!Whatshouldwedo?”

-“Let’sbuildabridgetokeepitout!”

-“Wewillhelpyou,tiger.Youarenotalone.”典型例题讲解1.例题：

-阅读以下句子，选择正确的词组填空。

-Thetigerisvery______.(A)fierceB)friendlyC)quiet

答案：B)friendly

说明：此题考查形容词的辨析。根据句意“老虎非常……”，结合绘本中老虎与其他动物友好相处的情节，选择“友好”的词组。

2.例题：

-将以下句子改写成一般疑问句。

-Theanimalsarebuildingabridge.

答案：Aretheanimalsbuildingabridge?

说明：此题考查一般疑问句的构成。将陈述句中的主语和助动词调换位置，并在句首加上疑问词“Are”。

3.例题：

-根据绘本内容，完成以下句子。

-Thetiger_______totheotheranimals.(A)comesB)goesC)runs

答案：A)comes

说明：此题考查动词的时态和用法。根据绘本中老虎即将到来的情节，选择表示“来”的动词“comes”。

4.例题：

-选择正确的句子，完成对话。

-A:_______doyouthinkthetigerwilldo?

B:Ithinkitwill_______withus.

A)What;playB)How;playC)Who;p