《血管》教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

《血管》教学设计-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册一、教学背景学生在之前已对生物体的基本结构层次有了清晰的认识，并且在上节课学习了血液的相关知识，这为本节课学习血管的结构和功能奠定了基础。血管作为血液循环系统的重要组成部分，是血液流动的管道，对于理解物质在体内的运输、维持人体的正常生理功能具有关键作用。通过对血管的学习，学生不仅能够构建完整的循环系统知识体系，还能将所学知识与日常生活中常见的生理现象和健康问题相联系，培养学生的健康意识，为后续学习心脏和血液循环的过程做好铺垫。二、核心素养教学目标（一）生命观念理解血管的结构与功能相适应的特点，如动脉的管壁较厚、弹性大，与将血液从心脏输送到全身各处的功能相适应；静脉的管壁较薄、弹性小，管腔大，且有静脉瓣，与将血液从全身各处送回心脏的功能相适应；毛细血管管壁仅由一层上皮细胞构成，管径小，血流速度最慢，与物质交换的功能相适应，从而形成结构与功能观。认识到血管系统在维持人体稳态中的重要意义，建立稳态与平衡的生命观念，明确血管系统的正常运作是保证机体各器官、组织获得充足营养物质和氧气，并排出代谢废物的重要保障。（二）科学思维通过观察实验现象、分析图表数据以及结合生活实例，对不同类型血管的结构和功能进行归纳、推理，培养逻辑思维能力。运用批判性思维，对一些关于血管的错误观点进行辨析，如“动脉中流动的都是动脉血，静脉中流动的都是静脉血”，提升思维的严谨性。（三）探究实践参与观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，学会正确使用显微镜观察活体材料，掌握观察和记录实验现象的方法，培养动手操作和科学探究能力。在实验过程中，学会与他人合作，共同解决实验中遇到的问题，提高团队协作水平，并尝试运用所学知识，解释实验中观察到的现象，培养实践能力和创新精神。（四）态度责任关注自身和他人的健康，能够运用所学的血管知识，对常见的血管健康问题进行分析和判断，如静脉曲张、动脉硬化等，养成健康的生活方式，增强对自身健康负责的意识。体会生物学知识在医疗健康领域的重要价值，认识到科学研究对于改善人类健康的积极作用，培养热爱科学、尊重生命的态度。三、教学重难点（一）教学重点描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，这是理解血液循环过程的基础，只有清晰掌握不同类型血管的结构和功能，才能理解血液在血管中的流动方向和物质交换的过程。通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，识别不同类型的血管，并理解血液在不同血管中的流动特点，实验观察能够让学生获得直观的感性认识，加深对血管的理解和记忆。（二）教学难点理解毛细血管适于物质交换的结构特点，以及血液在毛细血管中进行物质交换的过程，这涉及到较为微观和抽象的生理过程，学生理解起来有一定难度。区分动脉和静脉在结构和功能上的差异，以及理解动脉血和静脉血的概念与血管类型之间的关系，部分学生容易混淆这几个概念。四、教学准备（一）教师准备多媒体课件，包含不同类型血管的结构示意图、显微镜下观察到的血管图像、小鱼尾鳍内血液流动的实验视频、动画，以及与血管健康相关的图片、案例和科普视频等资料。实验材料和用具，活的小鱼（体型较小、尾鳍色素少，如金鱼）、显微镜、培养皿、滴管、棉絮、纱布等，确保实验材料充足，实验用具完好可正常使用。制作血管结构和功能对比图表的材料，如大张卡纸、彩笔等，用于课堂上引导学生梳理知识。（二）学生准备预习本节课内容，对血管的相关知识有初步了解，记录预习过程中产生的疑问。查阅资料，收集与血管健康有关的信息，如血管疾病的预防和治疗方法，为课堂讨论做准备。五、教学过程（一）课程导入教师活动：展示一些生活中常见的与血管相关的场景图片，如输液时护士寻找静脉、运动后手腕处动脉的搏动等，提问学生：“大家在这些图片中看到了哪些与血管有关的现象？你们知道血管在我们身体中起着怎样的作用吗？”引导学生思考血管的重要性，引出本节课的主题——血管。设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生在思考问题的过程中自然地进入本节课的学习，同时也使学生认识到生物学知识与生活实际的紧密联系，为后续教学营造良好的氛围。（二）动脉、静脉和毛细血管的结构与功能探究动脉的结构与功能教师活动：引导学生阅读教材中关于动脉的内容，展示动脉的结构示意图，结合图片详细讲解动脉的结构特点，动脉管壁较厚，弹性大，管腔较小，血流速度快。通过动画演示，展示血液从心脏出发，经动脉流向全身各处的过程，帮助学生理解动脉的功能是将血液从心脏输送到全身各处。提问学生：“为什么动脉的管壁需要较厚、弹性大？”引导学生从动脉的功能和血流特点方面进行思考。学生活动：阅读教材，观察动脉结构示意图和动画，思考并回答教师提出的问题，理解动脉的结构与功能相适应的特点。设计意图：通过阅读教材、图片展示和动画演示，将抽象的知识直观化，帮助学生理解动脉的结构和功能。提问引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力，让学生学会从结构与功能相适应的角度分析问题。静脉的结构与功能教师活动：展示静脉的结构示意图，讲解静脉的结构特点，静脉管壁较薄，弹性小，管腔大，血流速度较慢。介绍静脉中有静脉瓣，通过动画展示静脉瓣的作用，当血液向心脏方向流动时，静脉瓣开放；当血液倒流时，静脉瓣关闭，防止血液倒流。结合生活中静脉曲张的案例，帮助学生理解静脉瓣的重要性。提问学生：“生活中还有哪些现象可以体现静脉瓣的作用？”引导学生运用所学知识解释生活中的现象。学生活动：观察静脉结构示意图和动画，聆听教师讲解，思考并回答问题，结合生活案例理解静脉的结构和功能。设计意图：通过图片展示、动画演示和生活案例分析，让学生对静脉的结构和功能有更深入的了解。引导学生解释生活中的现象，培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力，同时也增强学生对知识的理解和记忆。毛细血管的结构与功能观察毛细血管的结构教师活动：展示毛细血管的结构示意图，讲解毛细血管的结构特点，毛细血管管壁非常薄，仅由一层上皮细胞构成，管径极小，只允许红细胞单行通过，血流速度最慢。提问学生：“毛细血管的这些结构特点与它的功能有什么关系呢？”引导学生思考毛细血管的结构与功能的适应性。学生活动：观察毛细血管结构示意图，思考并回答教师提出的问题，初步理解毛细血管的结构与功能相适应的特点。设计意图：通过图片展示和提问引导，让学生关注毛细血管的结构特点，培养学生的观察能力和分析问题的能力，为后续理解毛细血管的物质交换功能奠定基础。模拟毛细血管物质交换过程教师活动：利用动画模拟毛细血管与组织细胞之间的物质交换过程，展示氧气、营养物质从毛细血管进入组织细胞，二氧化碳等代谢废物从组织细胞进入毛细血管的过程。讲解在这个过程中，由于毛细血管管壁薄、管径小、血流速度慢，使得血液与组织细胞之间能够充分地进行物质交换。提问学生：“如果毛细血管的结构发生改变，会对物质交换产生什么影响？”引导学生深入思考毛细血管结构与物质交换功能的关系。学生活动：观看动画，聆听教师讲解，思考并回答问题，理解毛细血管在物质交换中的重要作用。设计意图：动画模拟能够将抽象的物质交换过程直观地呈现给学生，帮助学生理解毛细血管适于物质交换的结构特点和物质交换的过程。提问引导学生思考，培养学生的推理能力和对知识的应用能力。（三）观察小鱼尾鳍内血液流动的实验实验前准备教师活动：将学生分成若干小组，为每个小组发放实验材料和用具。详细讲解实验目的、步骤和注意事项，强调实验过程中要爱护小鱼，用浸湿的棉絮或纱布包裹小鱼的鳃部和躯干部，保持小鱼的正常呼吸。指导学生正确安装显微镜，对光调试。提问学生：“在实验过程中，我们如何区分动脉、静脉和毛细血管？”引导学生思考实验观察的要点。学生活动：聆听教师讲解，准备实验材料，思考并回答教师提出的问题，明确实验目的和观察要点。设计意图：实验前的详细讲解和提问，能够让学生明确实验目的和操作要点，避免在实验过程中出现盲目操作的情况，提高实验效率，同时培养学生的实验规划和思考能力。实验操作与观察教师活动：巡视各小组，观察学生的实验操作，及时给予指导和帮助，解答学生遇到的问题。鼓励学生仔细观察小鱼尾鳍内血液的流动情况，区分不同类型的血管，并记录观察到的现象。学生活动：分组进行实验操作，将小鱼放在培养皿中，用浸湿的棉絮或纱布包裹好，放在显微镜下观察。仔细观察小鱼尾鳍内血液的流动方向、速度以及血管的粗细等特点，区分动脉、静脉和毛细血管，并记录实验现象。设计意图：通过实验操作，让学生亲身体验观察小鱼尾鳍内血液流动的过程，培养学生的动手操作能力和观察能力。在实验过程中，学生能够直观地认识到不同类型血管的特点和血液在血管中的流动情况，加深对血管的理解。实验结果交流与分析教师活动：组织各小组进行实验结果交流，让小组代表分享观察到的现象和对不同类型血管的识别方法。引导学生分析实验数据，总结动脉、静脉和毛细血管的特点。提问学生：“在实验中，你观察到的动脉、静脉和毛细血管的血流速度有什么不同？为什么会有这些差异？”引导学生从血管的结构和功能方面进行分析。学生活动：各小组代表发言，分享实验结果，参与讨论，分析实验数据，总结不同类型血管的特点，回答教师提出的问题。设计意图：通过实验结果交流和讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。引导学生分析实验数据，总结血管的特点，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，让学生在交流和分析中深化对知识的理解。（四）构建血管结构和功能对比图表教师活动：组织学生分组制作血管结构和功能对比图表，为每个小组提供大张卡纸、彩笔等材料。指导学生根据所学知识，将动脉、静脉和毛细血管的结构特点、功能特点以及血流速度等信息用图表的形式展示出来。在学生制作过程中，巡视各小组，给予指导和建议，帮助学生解决遇到的问题。图表制作完成后，让各小组展示自己的作品，并向全班同学讲解图表所表达的内容。教师对各小组的作品进行评价，总结血管的结构和功能特点。学生活动：分组制作血管结构和功能对比图表，展示作品并进行讲解，聆听教师评价，进一步理解血管的结构和功能特点。设计意图：通过构建对比图表，帮助学生梳理血管的相关知识，形成系统的知识体系，培养学生的归纳总结能力和图表制作能力。小组合作制作图表，能够提高学生的团队协作能力和创新思维能力，同时也增强学生对知识的理解和记忆。（五）联系生活，拓展应用案例分析教师活动：展示一些与血管健康有关的案例，如动脉硬化患者的血管病变图片、静脉血栓形成的案例等。引导学生运用所学的血管知识，分析案例中患者血管结构和功能的变化及其对健康的影响。提问学生：“从这些案例中，我们可以得到哪些关于保护血管健康的启示？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的观点和建议。学生活动：分析案例，参与小组讨论，思考并回答问题，分享自己对保护血管健康的认识和建议。设计意图：通过案例分析，让学生将所学知识与实际生活中的健康问题相联系，培养学生运用知识解决实际问题的能力，增强学生的健康意识。小组讨论能够激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。健康知识科普教师活动：总结学生的讨论结果，播放一段关于血管健康科普的视频，介绍一些保护血管健康的方法，如合理饮食、适量运动、戒烟限酒等。鼓励学生将这些健康知识运用到日常生活中，关注自身和他人的健康。学生活动：聆听教师总结，观看科普视频，记录保护血管健康的方法，增强健康意识。设计意图：通过科普视频，向学生传递更全面、系统的血管健康知识，帮助学生养成健康的生活方式，体现生物学知识的实用性。（六）课堂总结与巩固教师活动：对本节课的内容进行总结，回顾动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，以及观察小鱼尾鳍内血液流动实验的主要内容。通过提问的方式，检查学生对本节课知识的掌握情况，如“动脉和静脉在结构上有哪些不同？”“毛细血管的功能是什么？”等。布置课后作业，让学生完成教材上的相关练习题，并查阅资料了解更多关于血管的知识，如血管的发育过程、血管与疾病的关系等。学生活动：聆听教师总结，回答教师提出的问题，记录课后作业，明确学习要求。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识要点，形成系统的知识体系。提问检查学生的学习效果，及时发现学生存在的问题并进行解决。布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识，拓展知识面。六、板书设计动脉：结构特点（管壁厚、弹性大、管腔小）；功能（将血液从心脏输送到全身各处）；血流速度快静脉：结构特点（管壁薄、弹性小、管腔大，有静脉瓣）；功能（将血液从全身各处送回心脏）；血流速度慢毛细血管：结构特点（管壁仅由一层上皮细胞构成、管径小、血流速度最慢）；功能（进行物质交换）观察小鱼尾鳍内血液流动实验：实验要点与结果血管与健康：常见血管健康问题及保护血管健康的方法七、教学反思（一）成功之处教学方法多样，通过实验观察、多媒体演示、小组讨论、图表制作等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。学生在课堂上积极主动地参与各项活动，动手能力和思维能力得到了有效锻炼。紧密联系生活实际，通过展示生活中与血管相关的场景和案例，让学生将所学知识与生活实际相联系，提高了学生运用知识解决实际问题的能力，增强了学生的健康意识。注重培养学生的核心素养，在教学过程中，引导学生观察实验现象、分析数据、构建图表，培养了学生的科学思维和探究实践能力。同时，通过强调血管健康的重要性，增强了学生对自身健康的关注和责任感。（二）不足之处在实验教学环节，部分学生对显微镜的操作不够熟练，导致观察效果不理想，影响了实验进度和学生的学习积极性。此外，在实验过程中，个别小组对小鱼的处理不够得当，可能对小鱼造成了一定的伤害。在今后的教学中，应加强实验前的指导，让学生熟悉显微镜的操作方法，同时强调爱护实验动物的重要性。