七年级地理上册 3.2 气温的变化与分布教学设计 （新版）新人教版

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新版）新人教版设计思路嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起探索地理的奇妙世界，特别是我们生活的地球上的气温变化与分布。想象一下，我们就像是一群探险家，要去发现气温的秘密！我会用各种有趣的方式，比如故事、图片、视频，甚至还有模拟实验，来帮助你们理解这些复杂的概念。我们会一起讨论，一起发现，一起成长。准备好了吗？让我们踏上这趟地理的奇妙之旅吧！🌍🌡️🚀核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

在进入七年级地理上册的3.2章节之前，学生们可能已经接触过一些基本的气象知识，比如天气的常见现象和天气符号的识别。然而，关于气温变化与分布的系统性知识，如气温的日变化、季节变化以及不同地区气温差异的原因，学生们可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级的学生对自然界的现象通常抱有强烈的好奇心，对地理学科也表现出一定的兴趣。他们的学习能力正在逐步增强，能够通过观察、实验和讨论来学习新知识。学习风格上，有的学生可能更倾向于视觉学习，喜欢通过图表和图像来理解信息；有的学生则是听觉学习者，更愿意通过讲解和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习气温的变化与分布时，学生可能会遇到理解气温变化规律和影响因素的困难。例如，气温的日变化和季节变化对于他们来说可能比较抽象，难以形成直观印象。此外，不同地区气温差异的原因涉及多种地理环境因素，可能会让学生感到难以把握。此外，学生可能对气候数据和图表的解读能力有限，这也是一个潜在的挑战。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实例和图表，清晰讲解气温变化的规律和影响因素。

2.讨论法：引导学生就气温分布的地理意义进行小组讨论，激发思维。

3.实验法：通过模拟实验，让学生直观感受气温变化。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示气温分布图和气候数据，增强直观感受。

2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟气温分布分析。

3.视频辅助：播放相关气候现象的视频，丰富教学内容，提高学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.提问：同学们，你们知道什么是气温吗？它在我们的生活中有什么作用？

2.展示：展示一些生活中的气温数据，如天气预报中的气温信息，引发学生对气温的兴趣。

3.引入：今天，我们就来一起探索气温的变化与分布，了解这个神秘的自然现象。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解气温的日变化规律：

-引导学生观察气温变化图，分析一天中气温的变化趋势。

-举例说明气温日变化的原因，如太阳辐射、地形等。

2.讲解气温的季节变化规律：

-展示不同季节的气温分布图，让学生了解气温随季节变化的规律。

-分析季节变化的原因，如地球公转、纬度等。

3.讲解气温的地理分布规律：

-引导学生观察世界气温分布图，分析气温在不同地区的差异。

-讨论气温地理分布的原因，如海陆分布、地形等。

三、实践活动（用时10分钟）

1.模拟实验：利用温度计模拟一天中气温的变化，让学生亲自体验气温的日变化。

2.地图分析：让学生观察世界气温分布图，找出气温分布的特点和规律。

3.数据解读：展示一些气温数据，让学生学会分析气温数据，了解气温变化的原因。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.回答问题：

-问题1：为什么气温会随季节变化？

举例回答：地球公转导致太阳辐射角度变化，进而影响气温。

-问题2：为什么不同地区的气温差异较大？

举例回答：海陆分布、地形等地理因素影响气温分布。

-问题3：气温变化对我们的生产和生活有什么影响？

举例回答：影响农业生产、穿衣搭配等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的主要内容：气温的日变化、季节变化和地理分布规律。

2.强调本节课的重难点：气温变化的原因和气温分布的特点。

3.布置作业：让学生收集家乡的气温数据，分析气温变化规律，并撰写一篇简短的报告。

教学流程结束。教学资源拓展1.拓展资源：

-气候带与植被分布：介绍不同气候带的特点，如热带雨林、温带落叶林等，以及它们与气温分布的关系。

-气候类型与人类活动：探讨不同气候类型对人类居住、农业、交通等方面的影响。

-气候变迁与环境保护：介绍全球气候变化对地球生态系统的影响，以及人类在环境保护方面的努力。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关的地理科普书籍，如《地球气候之谜》、《气候变迁与人类未来》等，来深入了解气温变化与分布的知识。

-观看纪录片，如《地球脉动》中的气候章节，可以直观地了解气温变化对自然环境和人类生活的影响。

-利用在线教育平台，如国家地理学习网、中国气象局官网等，查找气温变化的相关资料，进行自主学习。

-参与社区或学校的环保活动，了解气候变化的现实问题，以及如何在自己的生活中采取行动减少对环境的影响。

-组织学生进行实地考察，如参观气象站、气候博物馆等，亲身体验气温变化的监测和记录过程。

-鼓励学生参与科学探究项目，如制作气温变化模型，通过实验探究影响气温变化的因素。

-通过互联网资源，如气候数据网站、气象预报服务，让学生学会如何获取和分析气温数据。

-设计气温变化相关的家庭作业，如绘制家乡气温变化图，分析气温变化对当地农业的影响。教学反思与总结今天这堂地理课，我们探讨了气温的变化与分布，同学们表现出了很高的学习热情。在回顾整个教学过程时，我想分享一些个人的思考和总结。

首先，我觉得教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我用了实际的气温数据和生活案例来讲解气温的日变化和季节变化，这样的教学方法比较贴近学生的实际生活，他们听起来更感兴趣。我还设计了一些简单的气温变化模拟实验，让学生亲自操作，这样的实践性活动显然提高了他们的参与度和学习效果。

然而，我也发现了一些不足。在讲解气温分布的地理意义时，我发现部分学生对抽象的概念理解起来有些吃力。这可能是因为他们缺乏对地理空间的认识和感知。因此，我意识到在今后的教学中，需要更多地结合地图和地理空间知识的教学，帮助学生建立起空间观念。

在课堂管理方面，我尝试通过小组讨论和合作学习来培养学生的团队协作能力。我发现这种方法确实促进了学生的互动和交流，但也遇到了一些挑战。有些小组在讨论时不够积极，这可能是因为他们的基础知识和讨论技巧不足。因此，我需要在今后的教学中加强对学生讨论技巧的指导和培训。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。大部分学生能够理解气温变化的基本规律，并能运用所学知识分析一些简单的气温分布图。在情感态度方面，同学们对气温变化的探究表现出了浓厚的兴趣，他们对自然现象的好奇心和探索欲得到了很好的激发。

当然，也存在一些问题。比如，个别学生在课堂上注意力不够集中，这可能是因为他们对地理学科的兴趣不够或者学习方法不当。为了改善这一点，我打算在今后的教学中更加注重学生的个性化学习，提供更多适合不同学习风格学生的教学方法。

针对这些反思，我提出以下改进措施和建议：

-在讲解气温分布的地理意义时，结合更多的实际案例和地图，帮助学生建立起空间观念。

-加强对学生的讨论技巧培训，鼓励他们积极参与小组讨论，提高合作学习能力。

-对于注意力不集中的学生，尝试采用不同的教学方法，如通过游戏、竞赛等形式吸引他们的注意力。

-利用课后时间，针对不同学生的学习需求，提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。板书设计①气温的日变化

-气温定义

-日变化规律：一天中气温的变化趋势

-影响因素：太阳辐射、地形、风向等

②气温的季节变化

-季节变化规律：不同季节气温的