21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21古诗三首《夏日绝句》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：21古诗三首《夏日绝句》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文四年级上册

3.授课时间：星期三第2节课

4.教学时数：1课时

🌟今天咱们一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感。让我们一起走进《夏日绝句》这首诗，领略它独特的魅力吧！🌟核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.培养学生通过对古诗的理解，增强文化自信，传承优秀传统文化。

3.培养学生运用古诗表达情感，提升语言表达和写作能力。

4.增强学生的合作意识，通过小组讨论，培养团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①通过对《夏日绝句》的解读，引导学生理解诗句的含义，感受李清照的爱国情怀。

②通过对古诗的朗读和背诵，培养学生对古典诗词的语感，提高语言表达能力。

③引导学生结合自身生活经验，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的深层含义，激发学生的爱国热情。

2.教学难点，

①深入解析“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句话，帮助学生理解其背后的哲理，以及作者的情感。

②引导学生体会李清照在动荡年代中的心境，理解其创作背景，培养学生的历史观和文化意识。

③鼓励学生进行个性化解读，培养创新思维和批判性思维，让学生在讨论中提高思辨能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师讲解关键诗句，引导学生思考，再通过小组讨论，让学生深入理解诗中的情感和哲理。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李清照，体会诗人身处乱世时的心情，增强情感共鸣。

3.利用多媒体展示，播放与古诗相关的历史背景和诗人故事，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

4.安排课后小作文，让学生结合所学，以“我心中的英雄”为主题，创作一篇短文，提升写作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《夏日绝句》的背景资料、诗人介绍以及诗句的朗读示范，引导学生初步感受古诗的韵味。

-设计预习问题：提出“李清照为何要写这样的诗句？”“诗句中的‘人杰’和‘鬼雄’分别代表了什么？”等问题，激发学生的探究兴趣。

-监控预习进度：通过微信群和课堂提问，了解学生的预习情况，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读，了解李清照的生平和创作背景，初步理解诗句的意义。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群等平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《夏日绝句》的背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果我是李清照，我会写怎样的诗？”为引，激发学生的兴趣，引出《夏日绝句》。

-讲解知识点：通过讲解诗句的字面意义和深层含义，帮助学生理解诗人的情感。

-组织课堂活动：进行“我眼中的英雄”角色扮演，让学生体验诗人的心境。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考诗句背后的情感。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，感受诗人的英雄气概。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解诗句的意义。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中体验和理解诗句。

作用与目的：

-帮助学生深入理解诗句，掌握诗歌的表达技巧。

-通过实践活动，培养学生的情感体验和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生写一篇关于“英雄”的短文，结合《夏日绝句》中的英雄形象，表达自己的理解。

-提供拓展资源：推荐与李清照相关的书籍和电影，供学生进一步了解。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过写反思日记，帮助学生总结学习心得。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-李清照的生平与作品集：介绍李清照的生平事迹，包括她的家族背景、婚姻经历以及她的文学成就，让学生更全面地了解这位伟大的女诗人。

-古代诗词鉴赏：搜集一些与李清照同时期的诗词作品，如杜甫、苏轼等人的诗作，引导学生对比阅读，了解古代诗词的特点和风格。

-中国古代女性文学：介绍中国古代女性文学的发展历程，重点介绍李清照在女性文学史上的地位和影响，增强学生对女性文学的认识。

-历史背景资料：搜集宋代的历史背景资料，如政治、经济、文化等方面的信息，帮助学生了解《夏日绝句》创作的社会环境。

2.拓展建议：

-诗词创作体验：鼓励学生在了解李清照的生平和创作背景后，尝试自己创作一首诗词，可以是模仿李清照的风格，也可以是表达自己的情感和思想。

-角色扮演活动：组织学生进行“假如我是李清照”的角色扮演活动，通过扮演诗人，让学生深入体验诗人的心境和情感。

-古代文学讲座：邀请相关领域的专家或教师为学生举办古代文学讲座，让学生在专业指导下学习古代诗词鉴赏。

-诗词背诵比赛：举办班级或年级的诗词背诵比赛，让学生在比赛中提高背诵能力，加深对诗词的理解。

-家庭亲子活动：鼓励家长和孩子一起阅读李清照的诗词，共同探讨诗词中的情感和哲理，增进亲子关系。

-诗词主题展览：组织学生参观或参与诗词主题展览，通过视觉和听觉的体验，加深对诗词文化的了解。

-诗词创作分享会：定期举办诗词创作分享会，让学生分享自己的创作心得和作品，互相学习，共同进步。

-诗词研究与讨论：引导学生对李清照的诗词进行深入研究，撰写研究报告或小论文，提高学生的研究能力和写作水平。

-诗词与音乐结合：尝试将李清照的诗词与音乐相结合，创作诗词朗诵或歌曲，让学生在艺术创作中感受诗词的魅力。板书设计①李清照简介

-女诗人

-生平经历

-文学成就

②《夏日绝句》诗句

-生当作人杰

-死亦为鬼雄

-诗眼（关键词）

③诗句解析

-“人杰”与“鬼雄”的含义

-诗句的象征意义

-诗句所表达的情感

④诗歌背景

-宋代社会背景

-李清照的创作环境

⑤诗词鉴赏

-诗歌的韵律美

-诗歌的意境美

-诗歌的哲理美

⑥学习方法

-朗读技巧

-解读诗句

-体会情感典型例题讲解1.例题：

诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“人杰”和“鬼雄”分别指的是什么？

答案：

-“人杰”指的是人中的豪杰，意指有杰出才能或品德的人。

-“鬼雄”指的是鬼中的英雄，意指死后依然英勇无畏的人。在这里，它象征着诗人对于英雄气概的崇敬和向往。

2.例题：

请简述《夏日绝句》的主题思想。

答案：

《夏日绝句》的主题思想是通过赞美人杰鬼雄的英勇气概，表达诗人对于英雄精神的赞美和向往，同时也反映了诗人对于个人命运和国家命运的深切关注。

3.例题：

如何理解诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“生”和“死”？

答案：

这里的“生”和“死”并非简单的生命状态，而是指人生的两个阶段。诗人通过“生当作人杰”表达了对人生价值的追求，强调人应该有远大的抱负和非凡的成就；而“死亦为鬼雄”则是对英雄精神的永恒赞颂，即使死后也要保持英勇无畏的气概。

4.例题：

以下哪项不属于《夏日绝句》中表达的情感？

A.英雄气概

B.爱国情怀

C.忧国忧民

D.对美好生活的向往

答案：

D.对美好生活的向往

5.例题：

请解释诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“亦”字的作用。

答案：

“亦”字在这里起到强调的作用，它表明“死亦为鬼雄”与“生当作人杰”同样重要，诗人通过这样的表达，强调了英雄精神的永恒价值，无论是生是死，都应该追求英雄般的品质。

6.例题：

以下哪项是对《夏日绝句》的正确解读？

A.诗人表达了对死亡的恐惧

B.诗人表达了对英雄的赞美和向往

C.诗人表达了对战争的厌恶

D.诗人表达了对个人命运的感慨

答案：

B.诗人表达了对英雄的赞美和向往

7.例题：

请分析《夏日绝句》中的意象及其作用。

答案：

诗中并未直接使用意象，但通过“人杰”和“鬼雄”这两个词汇，诗人巧妙地运用了象征手法，将英雄的气概和品质具象化，使读者能够直观地感受到诗人对英雄精神的崇敬。

8.例题：

以下哪项不是《夏日绝句》的写作手法？

A.对比

B.象征

C.抒情

D.议论

答案：

D.议论课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了李清照的《夏日绝句》，通过这首诗，我们感受到了诗人对英雄气概的赞美和向往。以下是本节课的要点总结：

1.诗人李清照是一位才华横溢的女诗人，她的作品充满了对生活的热爱和对英雄精神的崇敬。

2.《夏日绝句》中的“生当作人杰，死亦为鬼雄”表达了诗人对英雄的赞美和向往，强调人生的价值在于追求卓越和英勇无畏。

3.诗句中的“人杰”和“鬼雄”分别代表了人间的英雄和死后的英灵，诗人通过这样的表达，展现了英雄精神的永恒价值。

4.我们在学习古诗时，要注意朗读、理解和赏析，感受诗人的情感和意境。

当堂检测：

1.请简述李清照的生平和文学成就。

答案：李清照是宋代著名女诗人，她的作品以婉约派风格著称，被誉为“词中之冠”。

2.解释诗句“生当作人杰，死亦为鬼雄”中的“人杰”和“鬼雄”的含义。

答案：“人杰”指的是人中的豪杰，意指有杰出才能或品德的人；“鬼雄”指的是鬼中的英雄，意指死后依然英勇无畏的人。

3.请谈谈你对《夏日绝句》主题思想的理解。

答案：《夏日绝句》的主题思想是通过赞美人杰鬼雄的英勇气概，表达诗人对于英雄精神的赞美和向往